一、说教学内容

  1、Let’s learn.

  2、Let’s find out
二、说教材
第三单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型,本节课为新授课,将学习一些描述人物相貌特征的单词和句型,通过这节课,学生将提高用英语进行交流的能力。
三、说教学目标,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用,依据小学英语教学法的总体目标,确立本课的教学目标为:
知识目标:a. 能听说,认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.
b. 能描述人物相貌特征如:
He has short hair, big eyes and a small nose . She has long hair and small eyes 等。
能力目标:能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
情感目标:注重培养学生严谨的学习态度,使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣,提高学生的口语表达能力和交际能力。
本课重点:描述人物相貌特征的词汇。
本课难点:quiet 的发音。
四、说学法:采用自主学法、合作交流法,小组练习法,使学生动口、动脑,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习和创新欲望。
五、说教学方法:
在引入阶段,我抓住小学生的好奇心理,把他们的注意力吸引课堂中来。在新授阶段,我主要借助多媒体辅助法以及肢体动作教学方法来呈现教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲。在操练巩固阶段,我还是借助多媒体辅助法,情景法让学生分组操练来巩固知识,发展学生的语言实践能力,培养学生的创新精神。
六、说教学过程:
①引入:在导入的时候我头戴面具:描述自己的外貌特征,引导学生猜出who am I ?从中复习已学单词tall , short , long并为新课做好铺垫。
②呈现:
a . 在教学long hair ,short hair 时,我利用实物长头发、短头发来引导学生学会这两个词组,之后以不同的方式来操练,以保持学生的兴趣。
b. 在教学quiet 时,我利用肢体语言(手势)让学生初步感知quiet的含义,之后通过课件上两幅图片的比较,检查巩固quiet的掌握情况。
c. 在教学friends 时,我借助学生对《还珠格格》中人物性格的理解进一步巩固quiet 并自然生动地引出单词friends.然后学生用Let’s be friends 在班级中活动。在情景环境习得知识,让学生懂得学以致用。
d.在教学strong ,thin 时,我通过课件图片的比较,让学生理解strong 和thin 的含义,然后请学生描述图中人物相貌特征,达到让学生更形象感知人物的相貌特征,以便更好地描述。
③操练:
在操练阶段,我通过以学生熟悉的人物头像以及生词一起来操练本课时的内容。让学生学会更生动地描述人的相貌特征。
④在巩固阶段,我利用课件呈现Let’s find out 的图片,让学生找出who’s your best friend? 通过趣味性强的猜人游戏,使学生在巩固词汇的基础上,学会同学之间互相合作、交流。
⑤板书设计:
Unit 3 My friends
A 第一课时
hair→long hair→She has long hair.
short hair→He has short hair.
quiet→She is quiet.
friends→Let’s be friends.
一、说教材
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第一册第三模块《I like football.》。 本课围绕I like football. 这个话题,进行了句型I like ……. I don’t like …….的学习,使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物,同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词,从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动,创设语境巩固、运用这两个句型。
二、 说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

  1、知识目标

  1)使学生能听、说、认、读单词 like\ don’t\ football\ basketball\ morning exercises\table tennis等单词。

  2)如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

  2、能力目标: :
能够培养学生说英语,正确运用英语进行表述的能力。

  3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
三、说教学重点
(
  1) 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..”来表达自己的想法。
(
  2) 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
(
  3) 掌握单词 like\ don’t\ football\ basketball\ morning exercises\table tennis
四、说教学难点
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like….”
五、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸\哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球,及球拍一副,
自制图片(画有足球\篮球\乒乓球\做早操的图片),录音机、磁带.
六、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以听读、游戏活动为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
七、说教学过程
(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣
(二)师生会话,促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls.How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。
(三)呈现新知,合作互动。
这个环节我先提出问题Do you like sports.引入学习主题,并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿运动时的动作,或与之相关的动作等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。
(四)课堂总结,及时评价。
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重 点和难点。
说 课 稿
一、 说教材
我说课的内容是小学三年级下册第二单元第六课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:
语言知识目标:

  1、使学生掌握介绍他人的句型: ① Who?s this ? ② This is..

  2、学习认读单词:grandfather , grandmother
语言技能目标:
①、 使学生能够根据指令做动作。
②、 根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标:
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
文化意识目标:
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

  1、介绍他人的句型 This is ……

  2、对情境进行模仿,创新。
我主要通过感知新教材??设置??灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用红灯,头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、 说教法和学法:
(一)小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法: 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境??语言交流??人格发展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身??新知??趣味操练??巩固练习。 Step1 课前热身

  1)电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

  2) 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

  3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动)
Step
  2、新知导入

  1)教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Who?s this? Do you know .自答:This is my father.为教学Who?s this 做准备,然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人,这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

  2)教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

  3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习,然后选代表在班内介绍家人。
Step
  3.趣味操练

  1)玩比大小游戏:每组、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张图片,根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件,抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分,为获胜队颁奖。

  2)玩猜谜游戏:教师说:This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外
 

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