英语说课稿
一、说教材

  1、教材内容 、教材内容 PEP 教材第四册,Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是 教学几个服装类单词:shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress 并 用 I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。 教材的地位、作用: 教材的地位、作用 本单元主要是教学服装内容,关于服装的内容在 PEP 教材中是首次出现, 而本课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触本课的新单词,但服饰穿 着是学生每天都要做的事情,所以这是个与生活紧密联系的话题。同时,此话 题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断 积累,将所学的语言用于生活。
  2、 说目标
  1) 、Knowledge Aims:能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
  2)、 Abilities Aims:能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
  3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与语言交际 活动;与现实生活相结合,培养学生对衣服的审美能力及搭配能力,使学生 树立文明穿着的意识。
  3、教学重点、难点 、教学重点、
  1)Key points:掌握有关服装名称的六个词组。
  2)Difficult points:表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课 中的含义。
说教法 二、 说教法

  1、教法分析 、 《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调让学生在轻 松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征,我设计了 歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了,直观演示法、交际法、 任务型教学法等愉快教学相结合的方法。 以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节 课堂,创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学 法。鼓励学生多开口,多用英语表达自己的想法,达到掌握知识、培养语言技能 的目的。
  2、教学手段 、 根据本节课的内容特点,在教学过程中充分利用形象的彩色图片,结合多媒 体辅助手段,创造出趣味性、真实性的语言环境,使课堂学习气氛浓厚。通过多 媒体及形象图片的介入,设计出真实自然的情景活动,有助于突出重点、突破难 点,使学生轻松掌握语言要点。
三、说学法

  1、学情分析 、
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生,有较强的模仿能力 和求知欲,具备了简单的英语口语交际能力。
  2、学法指导 、 教务于学,教学的主要任务不仅是积累知识,而且还要发展思维,教师在传授 知识的同时,更主要的是要教会学生学习方法,如:总结法,归纳法等。通过让 学生自己动口、动手、动脑进行活动交流,将有关知识重新总结,让学生在一定 的情景中运用语言进行有意义的表达,使不同水平层次的学生都有学习的积极 性、都有所收获。
四、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知 趣味歌曲

  1、Sing “Colour Song ” 、 设计理念:合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦,营造了和谐的英语 学习气氛。
  2、Review colours 课件呈现五颜六色闪动的花,师生之间进行对话: 、 T: What can you see? S:I can see flowers. T: What colour is it ? S: It’s red.。 设计理念: 闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力, 而且创设了 “信息差” , 进行有意义的活动,避免明知顾问的机械回答,复习颜色也为 下一步学习做好铺垫。
Step
  2.Presentation

  1、故事增趣,呈现新知 设计理念:良好的开端是成功的一半,根据小学生爱听故事这一年龄特 征,创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单 词的学习。
  2、齐学新知,循序渐进 shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt , I like blue shirt.. 先学音形都相似 shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其 余的单词,边学边板书,边学边评价。 设计理念:从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。
Step3: Practice 趣味游戏 操练新知

  1、 、 Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服, 其中有一件具有魔 法,猜中的学生能得到一份神秘礼物。 设计理念:创设有奖竟猜活动,使学生在玩中学,学中玩,激发学习兴趣。
  2、Listen and chant . 、 Hello,Hello, boys, What do you wear? Jacket, jacket ,shirt , I want to wear.
Hello, Hello ,girls, What do you wear? Dress, dress ,skirt. I want to wear. 设计理念:在欢快的节奏中,加强和巩固了所学的知识,同时也得到了美 的享受,收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用

  1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装 、 教师先示范,学生用句型 I like…with….进行描述。 设计理念: 此活动不但操练了 I like…..with 而且也培养学生对衣服的搭 配能力,利用形象生动的动画,突破了教学难点。
  2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会,请学生做参谋,她 、 将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。 What do you like? I like ….with…. 设计理念:通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强学生的学习 的主动性和积极性,有利于将所学的知识运用到现实生活中, 师生共同参与调查,体现师生互动,生生互动。
Step5: Extension
趣味情景 拓展延伸
Shopping. 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会,于是创设师生互动共同买新衣服 的情景。 学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里,进行小组活动。一学生饰 演售货员,其余的演顾客。 Welcome to my shop. Can I help you? Yes. What do you like ? I like ….with ….. 设计理念:语言源于生活,用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用 语言的能力。
Step
  6、Homework 以趣为本 布置作业 、
Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念:设计主题,培养学生创新思维能力。 家校联合,培养学生养成语言交际的好习惯。 教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介 绍,最后收集学生作品,钉成一本服装杂志,在班上展览。 设计理念:创设了良好的英语学习环境。
Step
  7、 板书:整理衣柜 归类总结 、 板书:
上层是: shirt T-shirt 下层是: jacket dress skirt sweater
设计理念:板书直观明了、运用归类法总结新知。 培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
五、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学,以灰姑娘参加舞会的故事情节贯 穿于整节课堂,围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。 使学生在轻松愉快的环境中,进行交际活动,从而达到教学目标,突出重 点、突破难点。 在教学过程中,我不断运用激励性话语和赞美之词 Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现,也鼓励学生之 间进行互相评价,使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信,促进综合 语言运用的全面发展。
小学英语说课稿
PEP PRIMARY ENGLISH BOOK 4
UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
Fenggang Duanfeng Primary School Zeng Xuekui
 

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