只会学英语,而不能尽快地去用,那 会学英语,而不能尽快地去用, 就永远也学不好英语
高考词汇只有 2800 个, 大学四级的词汇不过 40
  00~5000 个, 而对语法的考察则被放到了非 常重要的位置,因此许多老师(包括大学老师)在教学中都会重语法、轻词汇。 “老师都喜欢讲一个故事,说很多美国农村老太一辈子说的单词不到 1000 个,因此你 掌握三四千个单词足够用了。可是,美国老太没有字幕能看《阿凡达》,你能吗?”杨志凯 说,单词分两种,一是“认知单词”,一是“使用单词”,就像中国人平时不说“觊觎”而 说“想要”,不说“饕餮”而说“美食家”,但见到那些词的时候还是认识的,人家美国老 太认识的单词起码在一万个以上。
因此, 学生要听得懂、 看得懂、 说得出、 写得出英语, 必须把自己的“认知单词” 认知单词” 量扩充到跟美国老太一样多。 误区二:用英文原版名著练阅读 “千万不要读原版书。”杨志凯说,他在读大学的时候曾借过一本原版名著,第一页上 密密麻麻写满了单词的中文意思,第二页却干干净净,一个字都没有。这说明,在读英文名 著的道路上,已经有许多师兄师姐尝试过,并且碰了壁。 他认为,许多老师推荐学生看《简爱》、《呼啸山庄》、《战争与和平》的做法非常不 妥当。“那些名著都厚得像砖头,而且与现在完全处于两个时代,需要有相当的文化背景才 能看懂。对英文水平不高的学生来说,读这种书不但不能提高阅读水平,还会有强烈的挫折 感。”他说,“学习语言是件很辛苦的事,必须利用自己的兴趣。”他建议学生读一些自己 感兴趣题材的新闻稿,篇幅不要太长,坚持 去下载。 误区三:参加“英语角” 与许多英语教师不同,杨志凯非常反对参加英语角。“听与读是信息摄入,说与写是信 息输出,假如肚子里没货,怎么往外掏?” 临渊羡鱼, 不如归而结网。 他说, 许多大学生参加英语角, 见面说的不外乎“你好吗”、 “你叫什么名字”、“你几岁”’,根本就不能围绕一个话题展开讨论。与其无聊地浪费时 间,不如把这些时间花到储备英语能力上去。他提出一个论断:听力好了,口语必然好;阅
每周读两篇就好,可以从全英文网站上
读能力上去了,写作必然好。中国学生水平不高的时候,不如暂时放弃说和写,专攻听
和读。
“中国学生听力为什么不好, 源于许多老师的发音就极其不标准。 ”杨志凯建议学生把 花在英语班上的时间和金钱, 用于谨慎地选择标准的听力材料 (比如大学四级的听力考试磁 带),然后多听一听。 误区四:写英文日记 要不要写英语日记?答案是不要刻意地写。那种流水账似的日记不要写,没有意义。 但是,可以每天进行仿写。具体办法是,把《新概念》第三册买来,从中间部 分开始, 先读, 然后放在一边, 看看汉语的意思, 再回过头读两遍英语, 对着汉语译出英语, 有的部分直接默写,有的改写,尽量回忆,之后把自己的译文与原文对比。 杨志凯说,一周做一篇这样的“日记”,一年就是六七十篇,可以解决词汇、语法、表 达法、搭配、句子、布局、观点等诸多问题。一个月一周期,两个月一个疗程,专治中国学 生不会写英语作文。
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