词汇量要求
四级推荐词汇量: 四级推荐词汇量:掌握的总词汇量应达到 4,500个单词和 4,500个单词和700个词组 (含中学应掌握的词 个单词和700个词组 >),其中2,000个单词为积极词汇 个单词为积极词汇, 汇>),其中2,000个单词为积极词汇,即要求 学生能够在认知的基础上学会熟练运用, 学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括 在口头和书面表达两个方面。 在口头和书面表达两个方面。 六级推荐词汇量:掌握的词汇量应达到5,500 六级推荐词汇量:掌握的词汇量应达到5,500 个单词和1,200个词组 个词组( 个单词和1,200个词组(包括中学和一般要求应 该掌握的词汇) 其中2200个单词 该掌握的词汇),其中2200个单词 (包括一般 要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇。 要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇。 附六级核心词汇
听力比较
四级:能基本听懂英语国家慢速英语节目, 四级:能基本听懂英语国家慢速英语节目, 语速为每分钟130个词左右,能掌握其中心大 语速为每分钟130个词左右,能掌握其中心大 意,抓住要点;能运用基本的听力技巧帮助 理解。 六级:能听懂题材熟悉、篇幅较长 六级:能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英 篇幅较长的国内英 语广播或电视节目,语速为每分钟150个词左 语广播或电视节目,语速为每分钟150个词左 右;能基本听懂外国专家用英语讲授的专业 课程。 附四六级听力测试
阅读理解能力比较
四级:能够基本读懂一般性题材的英文文章, 阅读速度达到每分钟70个词,在快速阅读篇幅 较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分 钟100个词,能基本读懂国内英文报刊,掌握 中心意思,理解主要事实和有关细节;能读懂 工作、生活中常见的应用文体的材料; 六级:能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性 题材的文章,.阅读速度为每分钟70个词;在 快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每 分钟120个词;能就阅读材料进行略读或寻读; 能读懂所学专业的综述性文献,并能正确理解 中心大意,抓住主要事实和有关细节。
You hear the refrain all the time: the U.S. economy looks good statistically, but it doesn’t feel good. Why doesn’t ever-greater wealth promote ever-greater evereverhappiness? It is a question that dates at least to the appearance in 1958 of The Affluent (富裕的) Society 富裕的) by John Kenneth Galbraith, who died recently at
  97. The Affluent Society is a modern classic because it helped define a new moment in the human condition. For most of history, “hunger, sickness, and cold” threatened nearly everyone, Galbraith wrote. “Poverty was found everywhere in that world. Obviously it is not of ours.” After World War II, the dread of another Great Depression gave way to an economic boom. In the 1930s unemployment had averaged
  18.2 percent; in the 1950s it was
  4.5 percent.
To Galbraith, materialism had gone mad and would breed discontent. Through advertising, companies conditioned consumers to buy things they didn’t really want or need. Because so much spending was artificial, it would be unfulfilling. Meanwhile, government spending that would make everyone better off was being cut down because people instinctively? instinctively?and wrongly?labeled government only wrongly? as “a necessary evil.” It’s often said that only the rich are getting ahead; everyone else is standing still or falling behind. Well, there are many undeserving rich?overpaid chief rich? executives, for instance. But over any meaningful period, most people’s incomes are increasing. From 1995 to 2004, inflation-adjusted average family inflationincome rose
  14.3 percent, to $43,2
  00.
people feel “squeezed” because their rising incomes often don’t satisfy their rising wants?for wants? bigger homes, more health care, more education, faster Internet connections. The other great frustration is that it has not eliminated insecurity. People regard job stability as part of their standard of living. As corporate layoffs increased, that part has eroded. More workers fear they’ve become “the disposable American,” as Louis Uchitelle puts it in his book by the same name. Because so much previous suffering and social conflict stemmed from poverty, the arrival of widespread affluence suggested utopian (乌托邦式的) possibilities. Up to a point, affluence succeeds. There is much les physical misery than before. People are better off. Unfortunately, affluence also creates new complaints and contradictions.
Advanced societies need economic growth to satisfy the multiplying wants of their citizens. But the quest for growth lets loose new anxieties and economic conflicts that disturb the social order. Affluence liberates the individual, promising that everyone can choose a unique way to self-fulfillment. selfBut the promise is so extravagant that it predestines many disappointments and sometimes inspires choices that have anti-social consequences, antiincluding family breakdown and obesity (肥胖症). Statistical indicators of happiness have not risen with incomes. Should we be surprised? Not really. We’ve simply reaffirmed an old truth: the pursuit of affluence does not always end with happiness.
I’ve been writing for most of my life. The book Writing Without Teachers introduced me to one distinction and one practice that has helped my writing processes tremendously. The distinction is between the creative mind and the critical mind. While you need to employ both to get to a finished result, they cannot work in parallel no matter how much we might like to think so. Trying to criticize writing on the fly is possibly the single greatest barrier to writing that most of us encounter. If you are listening to that 5th grade English teacher correct your grammar while you are trying to capture a fleeting (稍纵即逝的) thought, the 稍纵即逝的) thought will die. If you capture the fleeting thought and simply share it with the world in raw form, no one is likely to understand. You must learn to create first and then criticize if you want to make writing the tool for thinking that it is.
The practice that can help you past your learned bad habits of trying to edit as you write is what Elbow calls “free writing.” In free writing, the objective is to get words down on paper non-stop, usually for 15-20 non15minutes. No stopping, no going back, no criticizing. The goal is to get the words flowing. As the words begin to flow, the ideas will come from the shadows and let themselves be captured on your notepad or your screen. Now you have raw materials that you can begin to work with using the critical mind that you’ve persuaded to sit on the side and watch quietly. Most likely, you will believe that this will take more time than you actually have and you will end up staring blankly at the pages as the deadline draws near. Instead of staring at a blank start filling it with words no matter how bad.
Halfway through you available time, stop and rework your raw writing into something closer to finished product. Move back and forth until you run out of time and the final result will most likely be far better than your current practices.
翻译比较
四级:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉 四级:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉 互译,英汉译速为每小时300个英语单词,汉 互译,英汉译速为每小时300个英语单词,汉 英译速为每小时250个汉字,译文基本流畅, 英译速为每小时250个汉字,译文基本流畅, 能在翻译时使用适当的翻译技巧。 六级:能借助词典翻译一般英语国家报刊上题 六级:能借助词典翻译一般英语国家报刊上题 材熟悉的文章;能摘译所学专业的英语科普文 章,并能撰写所学专业的英语小论文;英汉译 速为每小时350个英语单词,汉英译速为每小 速为每小时350个英语单词,汉英译速为每小 时300个汉字;译文基本通顺、达意,无重大 300个汉字;译文基本通顺、达意,无重大 理解和语言错误。

  1. The finding of this study failed to (将人们的睡眠质量 (将人们的睡眠质量 考虑在内). 考虑在内).
  2. The prevent and treatment of AIDS is (我们可以合作的领域). (我们可以合作的领域).
  3. Because of the leg injury, the athlete (决定退出比赛). (决定退出比赛).
  4. To make donations or for more information, please (按以下地 (按以下地 址和我们联系). 址和我们联系).
  5.Please come here at ten tomorrow morning (如果你方便的话). (如果你方便的话).

  1. The auto manufacturers found themselves (正在同外国公司竞 (正在同外国公司竞 争市场的份额). 争市场的份额).
  2. Only in the small town (他才感到安全和放松). (他才感到安全和放松).
  3. It is absolutely unfair that these children (被剥夺了受教育的权利). (被剥夺了受教育的权利).
  4. Our years of hard work are all in vain, (更别提我们花费的大量 (更别提我们花费的大量 金钱了). 金钱了).
  5. The problems of blacks and women (最近几十年受到 (最近几十年受到 公众相当大的关注). 公众相当大的关注).
写作比较
四级:能用常见的应用文体完成一般的写作任 四级:能用常见的应用文体完成一般的写作任 务;能描述个人经历、事件、观感、情感等; 能就一般性话题或提纲在半小时内写出120个词 能就一般性话题或提纲在半小时内写出120个词 的短文,内容基本完整,用词恰当,语篇连贯; 能掌握基本的写作技能。 六级: 六级:能就一般性的主题基本表达个人观点; 能写所学专业论文的英语摘要;能借助参考资 料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为 丰富的报告和论文;能描述各种图表;能就一 丰富的报告和论文;能描述各种图表;能就一 定的话题在半小时内写出150个词的短文,内容 定的话题在半小时内写出150个词的短文,内容 完整;条理清楚、文理通顺。
大学英语六级考试短文写作 一、六级写作评分标准 大学英语六级考试作文的目的旨在考核学生英语书面 表达的能力。作文考试时间为30分钟, 表达的能力。作文考试时间为30分钟, 要求写出不少 于150个词的短文。六级考试作文的出题方式有:命 150个词的短文。六级考试作文的出题方式有:命 题作文,看图画或图表作文,根据所给文章(英文或 中文)写出文章摘要或大意,给出关键词作文等。考 中文)写出文章摘要或大意,给出关键词作文等。考 试的作文内容为社会、文化或日常生活的一般常识, 不涉及知识面过广、专业性太强的内容。对作文的要 求是:切题,文理通顺,表达正确,意思连贯,无重 大语言错误。 下面介绍六级考试作文的评分原则和标准,并通过五 份样卷作一个详细说明。
(一) 作文评分原则
  1. CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定 CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定 的六级教学要求,对作文的评判应以此要求为准则。
  2. CET作文题采用总体评分(Global Scoring)方 CET作文题采用总体评分(Global Scoring)方 法。阅卷人员就总的印象给出奖励分(Reward 法。阅卷人员就总的印象给出奖励分(Reward Scores) Scores),而不是按语言点的错误数目扣分。
  3. 从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内 容和语言是一个统一体,作文应表达题目所规定的 内容,而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否 切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英语清 楚而确切地表达思想,也就是要考虑语言上的错误 是否造成理解上的障碍。
  4. 避免趋中倾向。该给高分的给高分,包括满分; 该给低分的给低分,包括0 该给低分的给低分,包括0分,一名阅卷人员在所阅 的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。
(二) 作文评分标准
本题满分为15/710分。
阅卷标准共分五等: 2分、5分、8分、11分及14分。约对应 于新六级的
  33、
  39、
  45、
  57、
  67,标准分=得分*10*
  0.15 阅卷人员根据阅卷标准,对照样卷评分,若认为与某一分 数(如8分)相似,即定为该分数(即8分),若认为稍优 或稍劣于该分数,即可加一分(即9分)或减一分(即7 分),但不得加或减半分。 评分标准: 2分…条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或大部分句子 均有错误,且多数为严重错误。 5分…基本切题。表达思想不清楚,连贯性差。有较多的 严重语言错误。 8分…基本切题。有些地方表达思想不够清楚,文字勉强 连贯;语言错误相当多,其中有
 

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