广西南宁外国语学校 陆强华
1999年中共中央国务院颁发的《 1999年中共中央国务院颁发的《中共中央国务院 年中共中央国务院颁发的 关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》 (以下简称《决定》),将课程改革指导思想明确 以下简称《决定》),将课程改革指导思想明确 化和具体化为: 建立新的基础教育课程体系, 化和具体化为:“建立新的基础教育课程体系,试 行国家课程、地方课程和学校课程” 随着《决定》 行国家课程、地方课程和学校课程”,随着《决定》 的颁布以及课程权力再分配和学校自主权的加强, 的颁布以及课程权力再分配和学校自主权的加强, 学校课程开发将是我国课程革新的焦点之一。 学校课程开发将是我国课程革新的焦点之一。
南宁外国语学校是在教育部备案的广西第一所国有外国语 国有外国语 学校,是国家外语教学实验基地 国家外语教学实验基地,2002年通过了自治区“ 学校 国家外语教学实验基地 一级甲等学校”的评估验收,2004年12月通过了自治区教 一级甲等学校 育厅“广西示范性普通高中,广西示范性特色学校”的验收 广西示范性普通高中,广西示范性特色学校 广西示范性普通高中 评估,成为了一所广西名校。同时又是一所经南宁市人民 政府批准成立,直属于南宁市教育局的全日制、寄宿制的 全日制、 全日制 完全中学,是一所既狠抓初、高中文理各学科的教学质量, 完全中学 又突出外语教学特色的全面发展的学校。学校的办学整体 目标是:现代化、高质量,有特色的省级一流名校,成为 现代化、高质量,有特色的省级一流名校, 现代化 教育改革的实验学校,特色教育的示范学校。 教育改革的实验学校,特色教育的示范学校。
创办十年来,在南宁市委、 创办十年来,在南宁市委、市政府以及南宁市教育局的 等各级领导的大力支持下,我校主要通过自筹办学经费, 等各级领导的大力支持下,我校主要通过自筹办学经费, 在短短的几年中, 在短短的几年中,在基本建设和购置教育教学设施设备 等方面共投入了6000多万元,新建了图书办公综合楼、 等方面共投入了6000多万元,新建了图书办公综合楼、 6000多万元 教学楼、学生公寓、教师管理用房及高规格的运动场, 教学楼、学生公寓、教师管理用房及高规格的运动场, 扩建了师生食堂,安装了校园网,完善了学生生活热水 扩建了师生食堂,安装了校园网, 供应设施,还添置了一批实验设施和运动器材,同时, 供应设施,还添置了一批实验设施和运动器材,同时, 学校国有资产由原十二中留下的400多万元增值到现在 学校国有资产由原十二中留下的400多万元增值到现在 400 的6700万元。 6700万元。 万元 学校发展目前已初具规模。现有44个教学班, 学校发展目前已初具规模。现有44个教学班,教职员工 44个教学班 166人 在校学生2200多人。其中高中18个教学班, 166人,在校学生2200多人。其中高中18个教学班, 2200多人 18个教学班 初中24个班。 初中24个班。 24个班
作为外语特色学校,现行英语课程设置的合理性、 作为外语特色学校,现行英语课程设置的合理性、 有效性、科学性的论证。 有效性、科学性的论证。在充分学习领会国家三级 课程管理的精神实质的基础上结合本校实际,研制, 课程管理的精神实质的基础上结合本校实际,研制, 开发适合本校的英语特色课程,并通过不断实验, 开发适合本校的英语特色课程,并通过不断实验, 调整和完善。 调整和完善。
我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、 我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、 活动形式、教学模式、教学方法、 活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准 等方面的改革实验, 等方面的改革实验,建立起一套较为完整的英语校 本课程系统工程。通过开发研究, 本课程系统工程。通过开发研究,总结出该课程在 提高学生综合语言运用能力、 提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的 功能和作用。其目标如下: 功能和作用。其目标如下:
根据教育部制定的新的《中学英语教学指导纲要》 根据教育部制定的新的《中学英语教学指导纲要》
精神及我校实际情况,制定本课程框架如下: 精神及我校实际情况,制定本课程框架如下:
该课程的设置既体现全体、全面发展, 该课程的设置既体现全体、全面发展,又突出个性 特长的培养,既注重面又兼顾点, 特长的培养,既注重面又兼顾点,以更好地根据素 质教育的要求来深化外语教学改革。 质教育的要求来深化外语教学改革。
一、学科教学狠抓外语特色 根据外国语学校的特色和要求, 根据外国语学校的特色和要求,我校积极开展校本 课程的研究,为我校外语教学保驾护航。 课程的研究,为我校外语教学保驾护航。英语教材 实施“多套教材,精泛并举”的做法。外语教学实 实施“多套教材,精泛并举”的做法。 施“分层教学,逐步发展”的模式。除了使用人教 分层教学,逐步发展”的模式。 版英语教材外, 版英语教材外,还根据不同年级的学生及其实际英 语水平,选用其他教材。 语水平,选用其他教材。
根据外国语学校的特殊性和要求,我们除了沿用人教版的《新课标》 根据外国语学校的特殊性和要求,我们除了沿用人教版的《新课标》的 教材外,根据不同年级的学生及其实际英语水平, 教材外,根据不同年级的学生及其实际英语水平,几年来分别以初一年 级采用《 和全国外国语学校统编的英语教材、初二、初三、 级采用《3 L 》和全国外国语学校统编的英语教材、初二、初三、高二 年级采用《 Connections》 高一年级采用《 年级采用《 Making Connections》,高一年级采用《 Look ahead 》 进行教学,这两年,部分年级选用用《剑桥英语》或《新概念英语》作 新概念英语》 进行教学,这两年,部分年级选用用《剑桥英语》 为补充教材。最近这几年,全校所有的班级都订阅《二十一世纪报》 为补充教材。最近这几年,全校所有的班级都订阅《二十一世纪报》中学 生版,并作为全校外语教学的一个课题。从上学期开始, 生版,并作为全校外语教学的一个课题。从上学期开始,我们还与北外的 科研机构合作,在部分班级使用了《中学英语阅读教教材企鹅英语简 科研机构合作,在部分班级使用了《中学英语阅读教教材企鹅英语简 --易读物精选》这一套教材。 易读物精选》这一套教材。
新课改理念在课堂教学应充分体现师生互动、生生互动, 新课改理念在课堂教学应充分体现师生互动、生生互动, 让学生充分参与教学,自主地获取知识。 让学生充分参与教学,自主地获取知识。 在平时的教学过程中, 在平时的教学过程中,我们探索出了在新课改理念下符 合我校学生实际的英语课堂互动五步教学法: 合我校学生实际的英语课堂互动五步教学法: 五步教学的主要流程图:引入:激发兴趣, 五步教学的主要流程图:引入:激发兴趣,激活已知信 启动:引出话题→ 输入:整体感知, 息→ 启动:引出话题→ 输入:整体感知,接受理解新 知识→加工或练习:巩固深化所学知识,发展技能→ 知识→加工或练习:巩固深化所学知识,发展技能→ 输出:知识,技能的迁移和运用,形成能力。 输出:知识,技能的迁移和运用,形成能力。
针对学生个别差异与能力发展, 针对学生个别差异与能力发展,以实现教学目标多 样化,个别化和特色化为目的, 样化,个别化和特色化为目的,以学生的自愿为准 则进行A 则进行A、B班划分层次,每个层次约25人左右, 班划分层次,每个层次约25人左右, 25人左右 以小班形式上课, 以小班形式上课,为了调动学生的积极性和激发他 们的学习动机,这种层次的划分是呈动态变化的, 们的学习动机,这种层次的划分是呈动态变化的, 滚动式的, 滚动式的,即每个学期根据学生的学习情况变动层 次班,该升则升,该降则降。 次班,该升则升,该降则降。
我校的外语教学,除了以英语为主外,还开有法语、 我校的外语教学,除了以英语为主外,还开有法语、 日语等作为学生的选修课。此外, 日语等作为学生的选修课。此外,我校计划并将实 施与周边大学联合开设东南亚小语种, 施与周边大学联合开设东南亚小语种,已经起动的 有泰语、越语的教学, 有泰语、越语的教学,并逐步扩大东南亚小语种的 选修。同时建立起外语和东南亚小语种的培训基地。 选修。同时建立起外语和东南亚小语种的培训基地。 随着我国与东盟各国的关系的不断发展, 随着我国与东盟各国的关系的不断发展,去年我校 与越南河内阿姆斯特丹专属中学结为姊妹学校。 与越南河内阿姆斯特丹专属中学结为姊妹学校。

  1、改变课程单一现状,丰富课程内容和形式 改变课程单一现状, 一直以来,外语组全体教师有计划有组织的开展了内容丰富、 一直以来,外语组全体教师有计划有组织的开展了内容丰富、形式多样而新颖别 致的外语活动,实验开发出独特的网络式英语校本体系。采取了“项目负责人 致的外语活动,实验开发出独特的网络式英语校本体系。采取了“ 制”,全组教师总共开发了如科研课题、英语角、校园英语广播、英语沙龙、英 全组教师总共开发了如科研课题、英语角、校园英语广播、英语沙龙、 语商店、英语奥赛班、英语演讲班、教师英语培训班等十八个项目,同时开设了 语商店、英语奥赛班、英语演讲班、教师英语培训班等十八个项目, 越语、泰语小语种以及法语选修课等等,各种活动所使用的教材, 越语、泰语小语种以及法语选修课等等,各种活动所使用的教材,大多由外语组 全体教师编写并汇编英语校本课程。对于各子课题双语教学科目的实验与开发, 全体教师编写并汇编英语校本课程。对于各子课题双语教学科目的实验与开发, 外语组教师对双语科目教师在英语方面进行了全面的培训, 外语组教师对双语科目教师在英语方面进行了全面的培训,帮助他们得以顺利地 进行双语教学。同时能有效地把英语教学和双语教学融合起来,软化了学科边缘, 进行双语教学。同时能有效地把英语教学和双语教学融合起来,软化了学科边缘, 淡化了学科意识,整个实施过程更为我校英语校本课程的开发增添色彩。 淡化了学科意识,整个实施过程更为我校英语校本课程的开发增添色彩。

  2、实行英语项目负责人制。这些项目有
  1、课型、新课改、 实行英语项目负责人制。这些项目有1 课型、新课改、 中、高考和会考
  2、课题、论文,学生英语素质的竞赛如口 高考和会考2 课题、论文, 语、朗读、表演等
  3、校本课程
  4、英语考级 、教师优质课 朗读、表演等3 校本课程4 比赛5 学生英语竞赛(如演讲、主持人、奥赛等) 比赛
  5、学生英语竞赛(如演讲、主持人、奥赛等)
  6、英 语课外活动(含英语角等) 语课外活动(含英语角等)
  7、英语沙龙,英语论坛
  8、英 英语沙龙,英语论坛8 语饭堂9 英语商店
  10、英语杂志
  11、英语培训
  12、 语饭堂
  9、英语商店
  10、英语杂志
  11、英语培训
  12、小语 10 11 12 种
  13、英语广播
  14、英语板报
  15、外籍教师教学管理
  16、
  13、英语广播
  14、英语板报
  15、外籍教师教学管理
  16、 14 15 16 非英语教师英语口语培训
  17、英语夏令营
  18、 非英语教师英语口语培训
  17、英语夏令营
  18、国际交换生 17 18
英语课外活动是我校外语整体教学的重要组成部分。 英语课外活动是我校外语整体教学的重要组成部分。 我校师生本着“创造英语氛围,促进学生英语学习, 我校师生本着“创造英语氛围,促进学生英语学习, 培养交际能力,突显我校英语特色”的宗旨, 培养交际能力,突显我校英语特色”的宗旨,有计 划有组织地开展了内容丰富、 划有组织地开展了内容丰富、形式多样而又新颖别 致的英语课外活
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