关于英语写作的几点看法
涿鹿镇初级中学
施?
一、平时的素材积累阶段 二、写作前的方法指导 三、写作后的认真批改,及时点评 写作后的认真批改, 四、学生可能出现的问题及应对方法 五、其它注意事项 六、2002?2007年考题再现及分析 年考题再现及分析
一、平时的素材积累阶段
在初一和初二阶段, 在初一和初二阶段,写作训练由 词组?句子 段落?篇章 仿写?创作 “词?词组 句子 段落 篇章 仿写 创作” 词组 句子?段落 篇章?仿写 创作” 这样一条思路进行。 这样一条思路进行。
  1、扎实基本功,循序渐进,为写作开好头。 、扎实基本功,循序渐进,为写作开好头。
  2、创设情景,畅所欲言,为写作提供素材。 、创设情景,畅所欲言,为写作提供素材。
  3、配合语篇背诵,课文教学,达到写作目的。 、配合语篇背诵,课文教学,达到写作目的。
二、写作前的方法指导
初三学生,我按照这样的模式进行练习: 初三学生,我按照这样的模式进行练习: 不同体裁作文布置课前五分钟口语交际 “不同体裁作文布置 课前五分钟口语交际 交流后文章的雏形 学生间的纠错 交流后文章的雏形学生间的纠错 交流后文章的雏形 学生间的纠错?教师的点评最终文章的形成 最终文章的形成” 教师的点评 最终文章的形成”。
  1、审题 、
  2、打草稿 、
  3、修改 、
  4、抄写 、
三、写作后的认真批改,及时点评 写作后的认真批改,
(
  1) 教师要做个好读者,以爱护的心态 教师要做个好读者, 去理解每一个学生 (
  2) 要划出文中有错的地方,集体讲评, 要划出文中有错的地方,集体讲评, 也可个别交流 (
  3)将学生的优秀作文打印出来,增强 将学生的优秀作文打印出来, 将学生的优秀作文打印出来 学生的自信心和自豪感
四、学生可能出现的问题及应对方法
(一)学生写作常犯错误
  1、文体不对 、
  3、时态误用 、
  2、单词拼写错误 、
  4、动词用法出错 、

  5、句子排列顺序的错误 、
  6、舍简求繁 、
  8、逻辑错误 、
  7、汉语式英语 、
  9、 缺少衔接 、
(二)改进措施

  1、了解各种体裁,进行专题训练 、了解各种体裁,
  2、 掌握五种基本句型 、
  3、正确运用所需的时态 、
  4、强化单词短语的记忆和句型的应用 、
五、其它注意事项
(一)了解书面表达的具体规定和评分标准 (二)调整临考状态,提高应考能力 调整临考状态, 休息好, 休息好, 心理因素也很重要。 心理因素也很重要。 然后认真审题,筛选素材, 然后认真审题,筛选素材, 正确表达,仔细检查, 正确表达,仔细检查, 最后保持卷面清洁。 最后保持卷面清洁。
2002年书面表达 年书面表达
Ⅵ.书面表达(共计15分) 书面表达(共计 分 假如你(Li Lei)在去年夏令营认识的一个朋友 在去年夏令营认识的一个朋友Jim从 假如你 在去年夏令营认识的一个朋友 从 英国给你寄来一件礼物??一件红色的衬衫,并附 一件红色的衬衫, 英国给你寄来一件礼物 一件红色的衬衫 有一封信。在信中他向你问好, 有一封信。在信中他向你问好,他想知道你近来在 忙些什么。请你给他写一封回信( 个词左右) 忙些什么。请你给他写一封回信(100个词左右) 个词左右 表示感谢。 表示感谢。 回信要包括以下内容: 回信要包括以下内容:
  1.向Jim问好并对他表示感谢。 问好并对他表示感谢。 . 问好并对他表示感谢
  2.礼物是你最喜欢的颜色,尺寸很合适,你非常喜欢。 .礼物是你最喜欢的颜色,尺寸很合适,你非常喜欢。
  3.告诉 你近来很好, .告诉Jim你近来很好,上周刚过完生日,生日聚会 你近来很好 上周刚过完生日, 很热闹。询问Jim的近况并表示希望他能来中国。 的近况并表示希望他能来中国。 很热闹。询问 的近况并表示希望他能来中国 注意: .信的格式已经给出。 注意:
  1.信的格式已经给出。
  2.信中不得使用真实的人名、地名。 .信中不得使用真实的人名、地名。
2003年书面表达 年书面表达
书面表达(共计 分 书面表达(共计15分) 提示:你的加拿大朋友Danny, 也是一位中学生。 也是一位中学生。 提示:你的加拿大朋友 他希望了解你将如何度过这个暑假。为此, 他希望了解你将如何度过这个暑假。为此,你把 你的想法写成短文,以后再发e 给他。 你的想法写成短文,以后再发 ?mail 给他。暑假 生活包括以下内容: 生活包括以下内容:
  1、坚持锻炼身体。 、坚持锻炼身体。
  2、根据个人兴趣和需要安排学习。 、根据个人兴趣和需要安排学习。
  3、帮助家人作家务。 、帮助家人作家务。 要求: 暑假生活除必写以上3项内容外 项内容外, 要求:
  1. 暑假生活除必写以上 项内容外, 其它活动( 项 可适当发挥。 其它活动(1-2项)可适当发挥。
  2. 不得使用真实的人名或学校、区、 不得使用真实的人名或学校、 )、村等单位名称或地名 村等单位名称或地名。 乡(镇)、村等单位名称或地名。
  3. 字数:100个词左右。 字数: 个词左右。 个词左右
2004年书面表达 年书面表达
书面表达(共计 分 书面表达 共计1 5分) 共计 下面是Tina同学在校园网英语留言板中的一个 下面是 同学在校园网英语留言板中的一个 留言。请你根据Tina的留言和所给的提示,以 的留言和所给的提示, 留言。请你根据 的留言和所给的提示 Dudu的名义用英语回复她的问题。提示:
  1.告 的名义用英语回复她的问题。 的名义用英语回复她的问题 提示: . 诉她学好这一科并不难,但学习方法很重要。 诉她学好这一科并不难,但学习方法很重要。
  2.根据你自己的体会给她提几条建议 .
  3.激励她坚持做下去,并祝愿她进步。 .激励她坚持做下去,并祝愿她进步。 Tina-22 June 2004 18: 41 I’m a middle school student in Junior Two I need help with my maths. I’m readlly bad at that. Please help!
2005年书面表达 年书面表达
X.书面表达。(共计 5分) .书面表达。 共计 分 共计1 在一次英语班会上,老师请同学们以“ 在一次英语班会上,老师请同学们以“Proud of My School”为主题发言。请根据下面所给的 为主题发言。 为主题发言 提示写一篇发言稿。字数要求在
  80~ 词之间。 提示写一篇发言稿。字数要求在 ~100词之间。 词之间 文中不得出现真实的人名、 文中不得出现真实的人名、地名 提示: 提示 ①What does your school look like? ②What fun do you have at school? ③Why do you like your school?
2006年书面表达 年书面表达
X. 书面表达(15分) 书面表达( 分 假如你叫Bill,你的姨妈 Helen Smith 明天上午 假如你叫 , 要来看你,她乘坐的列车是K258次,到站时间 要来看你,她乘坐的列车是 次 为
  8:
  40。你因故无法去车站接她,于是写下便 : 。你因故无法去车站接她, 条让人交给好友John,委托他去接站。请根据 条让人交给好友 ,委托他去接站。 以下内容提示书写便条。 以下内容提示书写便条。 提示; 接站的时间、车次。 提示;1 接站的时间、车次。 2 不能去接站 的原因( 接人)。 的原因(meet somebody接人)。 接人 3 Helen Smith的年龄、相貌、身材、衣着等。 的年龄、 的年龄 相貌、身材、衣着等。 词数为60?
  80。 要求 1 词数为 。 2 文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 文中不得出现真实的人名、学校名和地名。
2007年书面表达 年书面表达
X.书面表达。(共计 5分) 书面表达。 共计 分 书面表达 共计1 由于父亲常年在外工作, 由于父亲常年在外工作,李华一边上学一边照顾 多病的母亲。昨天李华不慎摔伤了脚, 多病的母亲。昨天李华不慎摔伤了脚,医生建议 他在家休息两周。请你根据以下提示, 他在家休息两周。请你根据以下提示,写一篇短 谈谈如何帮助李华。(开头已给出) 。(开头已给出 文,谈谈如何帮助李华。(开头已给出) 提示: 提示:
  1. Why will you help Li Hua?
  2. How can you help him with his lessons?
  3. What are you going to do to help him with the housework? 注意: 短文须包括所有提示内容,可适当发挥。 注意
  1. 短文须包括所有提示内容,可适当发挥。
  2. 文中不得出现真实的人名、地名和校名。 文中不得出现真实的人名、地名和校名。
  3. 词数 词数60?
  80。 。
年份
2002年 年 2003年 年 2004年 年 2005年 年 2006年 年 2007年 年
体裁
写信 写E-mail 回复留言 主题发言 写便条 李华的生活
谈论话题
谈论晚会,喜好 谈论晚会 喜好 中学生如何度假 学习数学的方法 美丽的学校 车站接人,描述人物 车站接人 描述人物 学校生活和日常生活
六、2000?2007年考题分析 年考题分析

  1)近几年的中考作文题型:信件、 )近几年的中考作文题型:信件、 留言、发言、 留言、发言、便条 学生的学习、 (
  2)考试的话题 学生的学习、生活、 )考试的话题:学生的学习 生活、 爱好、 爱好、计划和安排 (
  3)应对方法 ) 切中题意,文理通顺,不任意发挥; 切中题意,文理通顺,不任意发挥; 要素完整,格式正确; 要素完整,格式正确; 语言准确、得当、无大小写拼写错误。 语言准确、得当、无大小写拼写错误。 不出现真实的人名、 不出现真实的人名、地名和校名。
 

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