学生的潜力是无限的,但学生英语学习成绩的差异也是客观存在的。而这种差异性的消除关 键在于我们的教师如何改变现有的英语课堂教学模式,使不同层次的学生找到一个适合自己 的语言学习环境,激发学生学习的兴趣与信心,发挥各自的潜能,充分体现以人为本的原则。因 此,要想收到理想的教学效果,就必须针对学生和教材的特殊性进行深入分析研究,分层教学。
英语学科的“分层教学、共同递进” 英语学科的“分层教学、共同递进”策略探索
一、分层递进教学的现实意义 由于学生存在基础,接受能力、智力学习动机等等的差异。班上各个学生 获得同样知识所需时间存在较大差异。要在相同时空中按划一的目标发展,部分 学生学习时间的浪费十分明显,从而降低了这些学生的课堂教学效率。在班级授 课制下, 教学效率低主要是由于班级中的差生和优生获得同样知识所需时间的差 异造成的。教学中如能把获得同样知识所需时间的大体相当的学生进行归类施 教, 教学效率即可大幅度提高。 在目前, 我们学校不可能缩小班级规模的前提下, 合理实施分层递进教学是提高教学效率的有效途径。 二、具体操作:
  1、学生分层:收集资料分析研究其他人的作法,结合本校高中生年龄。心 理特征,决定显性分层弊端较多。于是采用界限不是很分明的隐性分层。按照每 位学生对自已智能,基础、学习习惯、学习动机、心理素质、自学能力等的评价, 将自已归为一级、二级、三级英语水平,这是隐性分层,只有学生自已和教师知 道。
  2、目标分层:教师分别对一级、二级、三级的学生提出不同的目标要求, 使人人清楚自已在短期内通过努力将要达到的目标。目标是动力,有了目标,便 有了奔头,便来了精神。于是学生不再做一天和尚,撞一天钟,学习中出现了能 动性。因为几乎每个学生都有上进心。

  3、课堂教学分层:根据学生自愿,分成以自学为主的自学小组和以教师讲 解为主的课堂辅导小组。人数是机动的。根据课文的难易、不同的题材、体裁, 学生可根据自身的情况,自由地选择自学组或辅导组。具体做法:自学组,教师 拟出自学的要求提纲,学生就这一课内容应该掌握的目标,用少于辅导组一倍的 时间,通过自已查资料,查阅参考书、字典等,将它掌握,达到事倍功半的要求, 然后另一半时间用来走出课本, 进行大量的阅读, 讨论等, 尽可能多地掌握词汇, 获得信息,活用问型,进行大量的实践活动。 另一部分的学生则在教师搀扶下学习。教师在讲解重难点的同时,渗透学习 方法。 待二个小组分别完成各自的任务后,自学组一个课时学完二个课时的内容, 辅导组二个课时学完,全班合并。教师通过设计一定的教学实践活动来检验。学 生的学习任务是否落实。
  4、作业分层:每次的作业分一级、二级、三级,由学生自已挑选,鼓励一、 二级学生在掌握本层次内容后,选做高一层次的题目,目的是不断地把最近发展 区转为现有发展水平,并不断地创造更高水平的最近发展区,从而推动学生的发 展。 实行这种方法后,各层次学生各得其所,学习积极性提高,并形成了争取不 断递进的气氛,从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。
  5、辅导分层: ①知识上的辅导 相结合 ②精神上的鼓励
利用早、晚读和每次改练习的机会,在每位学生练习本上写一些针对性的建 议、目标、方法,及名人名言、谚语格言,进行个别化辅导。虽然教师花费的时 间多,但对人的激励作用与所花的时间是成正比的。 ⑤评价分层: 不是用划一的绝对标准来衡量每个学生, 而是用与不同层次目标相对应的标 准来衡量不同层次的学生,因而每个学生都有可能较好地达到自已的目标,从而 获得鼓励;同时,每个学生也都必须付出一定的努力才能达到自已的目标从而获 得较大的发展。它还为教学及时提供反馈信息,将考试由以往的“筛选器”转变 为创造适合学生发展需要的教育和教学的“服务器”。 每次试卷标明一级必做题,二级必做题、三级必做题,在长度、难度上呈梯 形递进。 三、初显成效: 实验班的学生学习积极性大大提,且师生关系十分和谐。学生的学习情况做 到“你知我知”??教师心里清楚,学生自已心里也清楚。一点点的进步被教师 看在眼里, 及时受到鼓励。 由于只有自已与自已的比较, 没有同学间横向的比较, 学习气氛较为宽松,学生心理上不压抑。但因为受到整个气氛、环境的影响,人 人被有形无形的东西推着向前走,人人都不敢懈怠。学习渐渐形成良性循环。
  2、差生面在减少,英语总体水平在提高,这在课堂气氛、测试成绩上均可 体现出来。 四、存在的问题: ① 高三缩小差生面的同时,如何加大对尖子生的培养力度。让他们能走多 远就走多远。 ② 优化课堂教学模式上还需探索。
③ 评价、测试学生的学习状况。合理的评价机制,如何合理,相对公正地 让每个层次的学生有成就感, 从而让测试真正成为自我激励的有效方式。 温岭市教育科研立项课题检查表
课题组负责人:何小怡
学校 温岭中学
2001 年 9 月 14 日
课题名称 英语学科的“分层教学,共同递进”策略探索 阶段成效:通过收集、分析国内外有关分层教学的理论,根据本校学生的心理, 年龄特征,进行学生分层,目标分层,课堂教学分层,作业分层, 辅导分层及评价分层。一年来,学生学习英语的积极性有所提高, 师生关系和谐,学习气氛宽松,课堂气氛活跃,差生面减少,英语 总体水平在提高。 存在问题:
  1、缩小差生面的同时,如何加大对尖子生的培养力度,让他们能走 多远走多远?
  2、如何优化课堂教学模式。
  3、如何合理评价,相对公正地测试学生的学习状况,让每个层次 的学生有成就感,从而让测试真正成为自我激励的有效方式? 评价建议:
  1、分析以前阻碍学生共同递进的归回。
  2、思考与策略
  3、操作流层:如何操作?具体结合案例作附件
  4、成效与讨论:通过与原先的对比的方法
 

相关内容

b英语b学习策略及在课堂中的训练2009327526689docb英语b学习策略

   英语学习策略及在课堂中的训练 李俏 (课程教材研究所,北京 100009) 摘要: 摘要:根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的 学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高,需要进行 必要的训练,为此教师应做好以下准备:1.建立一个以学习者为主体的课堂;2.培养学生反 思的意识;3.学生对语言学习的自我评估;4.帮助学生识别正在使用的学习策略;5.教学生 学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括:介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步 ...

66篇英语小故事

   66篇英语小故事在线阅读 1. The Dog In The Manger(牛槽?岬墓罚 Once a dog was taking a nap in the manger of an ox. It was full of hay. But soon the ox came back from his work to the manger. He wanted to eat his own hay. Then the dog awoke, stood up and barked at t ...

英语版童话故事 (66)

   1872 FAIRY TALES OF HANS CHRISTIAN ANDERSEN THE LAST DREAM OF THE OLD OAK by Hans Christian Andersen IN the forest, high up on the steep shore, and not far from the open seacoast, stood a very old oak-tree. It was just three hundred and sixty-five ...

小学英语试题66_文档1

   一、按要求改写单词: 1. she(宾格) 2. country (复数) 3. close(现在分词) 4. three(序数词) 5. China (形容词) 6. I (名词性物主代词) 7. paper (复数) 8. swim (现 在分词) 9.photo(复数) 10.mouse(复数) 11.mango(复 12.make(现在分词) 数) 二、选择题: ( ) (1). I get up about seven fifty -five . A. in B. on C. at ...

常用英语口语668句(1) (2)

   太平洋在线英语:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 免费外教在线一对一口语课程:http://www.pacificenglish.cn has a lar http://www.pacificenglish.cnHe http://www.pacificenglish.cn ge He He He income. 他有很高的收入。 looks very healthy. 他看来很健康。 paused for a reply. 他停下来等着回答。 repaired his ho ...

英语学习_2006.6六级_必备

   2011-4-15 四六级资料整理:龚强 弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 2006 年 6 月全国大学英语六级考试真题和答案 注意事项 一、将自己的校名、姓名、准考证号写在答题卡上。将本试卷代号(A、B 卷)划 在答题卡上。 二、试卷和答题卡均不得带出考场。考试结束,监考员收卷后考生才可离开。 三、仔细读懂题目的说明。 四、多项选择题的答案一定要划在答题卡上,凡是写在试卷上的答案一律无效。 每题只能选一个答案:如多选。则该题无分,选定答案后,用铅笔 ...

美国佬最爱炫的66句英语口头禅

   美国佬最爱炫的66句英语口头禅   1. kick ass 了不起   A: Wow, you fixed my computer in less than 10 minutes. You're good.   A: 哇! 你不到十分钟就把我的计算机修好了呀! 你很棒!   B: Yep. I just kick ass.   B: 是的! 我就是厉害! ...

大学英语四级99、6-06、6听力原文

   声明:本资料一部分根据网络上资料整理,一部分是我自己听写后根据相关资料订正的,难 免有些问题,使用时请保持自己的判断。如需转载,请保持完整性! chemflash 1999 年 6 月 大学英语六级考试历年全真试卷  1.W:It is a pity you missed the concert yesterday evening. It was wonderful!  M:I didn’t want to miss the football game. Well, I’m not a ...

2010届高考英语单项选择题题库(660题)

   世纪金榜 圆您梦想 www.jb1000.com 届高考英语单项选择题题库(660 2010 届高考英语单项选择题题库(660 题) 1 1. Unfortunately, when I dropped in, Doctor Li for Beijing to join in the fight again SARS, so we only had time for a few words. A. just left C. is just leaving B. has just left D ...

2011届高考英语单项选择题题库(660题)_word免费版

   2011 届高考英语单项选择题题库 届高考英语单项选择题题库(660 题) 一 1. Unf ortunately, when I dropped in, Doctor Lifor Beijing to join in the fight again SARS, so w e only had time for a few w ords. A. just lef t B. has just lef t C. is just leav ing D. w as just leav ing 2.H ...

热门内容

高考英语作文素材:作文句型

   ! 英语作文万能句型 英语作文万能句型 一、熟记以下句型天星版权所有 天星教育网 want to do sth forget to do sth see sb do sth teach sb to do help sb with sth take sb to sp see sb doing sth fill A with B Help sb do sth ask sb to do sth stop doing sth hear sb doing sth decide to do sth ge ...

漳州实验中学2009-2010学年上学期期中考八年级英语质量分析

   漳州实验中学 2009-2010 学年上学期期中考八年级英语质量分析 本次初二英语期中考试考察内容是仁爱英语八年级上册 Unite1 Topic1-Unit3 Topic1, , 命题根据学校的要求进行, 分制, 命题根据学校的要求进行,分值采用 100 分制,难度比例为 721,题目紧扣所学的话题 , 内容(体现在阅读理解、完型填空和书面表达)和语言点语法点(单项选择) ,既注重学生 内容(体现在阅读理解、完型填空和书面表达)和语言点语法点(单项选择) 既注重学生 , 的基础知识考查, ...

2011年各地中考英语真题汇编 专题三 句形转换

   专题三、 专题三、句型转换 考点一 考点一、同义句转换 (2010?甘肃省兰州市,104,1)Mary came to China three years ago. (改为同义句) Mary has in China since three years ago. 【答案】been (2010.四川省自贡市 第二节:句型转换 ,满分 2 分) 85.There is only a chair in the room.(同义句转换) There is a chair in the room. 【 ...

牛津小学英语5B Unit9教案

   牛津小学英语 5B/Unit9 教案 沛城镇中心小学 教学内容: 教学内容 《牛津小学英语》5B / Unit 9 第一教时 教学目标: 教学目标: 1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词 China ,Chinese, USA, America ,American, Australia, Australian JapanJ apanese 2. 能听懂、会说、会读、句型 Where are you from? I’m from … I’m … I speak … 3. 把信息技术作为英语教学 ...

西安高新一小敏特英语实验总结

   西安高新一小敏特英语实验总结 陕西省西安市高新一小 2007 年 3 月 28 日,西安高新一小的五六班和我幸运的成为西北第一批引进小 学敏特英语的实验班和老师.我们真正的体会到了教与学的自主性现代性, 我们 也过了把做“小主人现代人”的瘾. 在这敏特英语学习的一个月里,孩子们,微机李 爱老师和我对敏特从陌生到熟悉,从茫然到释然.从新奇到习惯.我们有过实施的 艰难,也有取得成绩的喜悦,如今,我们的敏特已经初显成效. 今天我有幸同大家分 享我们实验阶段中一些总结和体会. 首先, 和您分享我们为 ...