-ing 和-ed 类形容词的意义和用法分析
摘 要: -ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频繁,在近年来各地高考试题中也经 常有所涉及。 这类形容词一般情况下都是有同一个动词变化而来,分析归纳总结中学阶段应掌握的这类词的 意义和用法有助于教学中师生的整体记忆。掌握这类形容词的意义和用法定会对学生在阅读、写作等教学 活动中准确理解和表达句义起到积极作用。 关键词: -ing 和-ed 类形容词 意义 用法
-ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频繁,在近年来各地高考试题中也经常有所 涉及。掌握这类形容词的意义和用法定会对学生在阅读、写作等教学活动中准确理解和表达句义起到积极 作用。笔者将总结分析中学阶段应掌握的这类词的意义和用法。 一、-ing 和-ed 类形容词及其意义 中学阶段应掌握的-ing 和-ed 类形容词如下: -ed 类形容词还有: dressed(穿着衣服),experienced(有经验的),learned(有学问的),lost(迷路的),married(已 婚的),seated(坐着的)。我们用 interesting,boring,exciting 等-ing 类的形容词来谈论使我们感到 有趣、厌烦等的那个人、那个物或那件事。如: It would be interesting to know what he really believed.了解他的真实信仰会是很有意思的。 Sheila’s party was pretty boring.希拉的那个聚会使人厌烦。 为了说明对某事的感觉,我们可以用 interested,bored,excited 等-ed 类的形容词。如: I am very interested in history.我很喜欢历史。 I didn’t enjoy the party because I was bored.我觉得这次聚会没意思,我都厌烦了。 再看下面几个例句: If a story is exciting,you are excited when you read it.如果一个故事令人兴奋,你读的时候就 感到兴奋。 If an explanation is confusing,you get confused.如果一个解释令人感到糊涂,你会被弄糊涂的。
After a tiring day,you feel tired.在度过使人劳累的一天之后,你会感到很累。 二、-ing 和-ed 类形容词的用法
  1.作表语 表示“某人、某事或某物令人感到……”,就用-ing 类形容词;若表示主语的某种感受就用-ed 类形容 词。(上面第一部分的例句说明了这类形容词作表语的用法) 有些-ed 类的词,已经完全是形容词了,如 dressed,experienced,learned,lost,married,seated,它们 并不表示主语的感受。例如: Hurry up and get dressed.快点穿上衣服。 We always get lost in London.我们在伦敦老是迷路。 He is very experienced in looking after animals.他养动物很有经验。 The pilot asked all the passengers on board to remain____as the plane was making a landing. A.seat B.seating C.seatedD.to be seating (高考上海卷 2004 春?
  39) 答案:C。remain 是联系动词,seated(坐着的)作表语。
  2.作定语 作定语时关键看被修饰的词与这类形容词的逻辑关系。表示所修饰的词具有此性质或特征,用-ing 类 形 容 词 , 表 示 被 修 饰 的 词 自 身 的 感 受 , 则 用 -ed 类 形 容 词 。 要 注 意 的 是 , 被 修 饰 的 词 是 look,cry,expression,face,smile,voice 等显示某人的情感状况的名词时,我们通常用-ed 类形容词。 例如: It was a terrifying experience.那是一次可怕的经历。(The experience was terrifying.) Lincoln was an inspiring leader.林肯是一位鼓舞人心的领导人。(The leader was inspiring.) They waited for something exciting to happen.他们等待着激动人心的事情发生。(Something was exciting.) The excited children were opening their Christmas presents.激动的孩子们在打开他们的圣诞礼 物。(The children were excited.) Keep all letters from satisfied customers.把满意的顾客的来信全部保留下来。(Customers are satisfied.)
She had a puzzled look on her face.她满面迷惑的表情。(She was puzzled.) I read an interested expression on his face.我看到他脸上露出一种感兴趣的表情。(He is interested.) ??Did you enjoy yourself at the party? ??Yes,I have never been to____one before. A.a more excited B.the most excited C.a more exciting D.the most exciting (高考四川卷 2006?
  27) 答案:C(The party was exciting.)
  3.作宾语补足语 作宾语补足语时,关键看形容词与宾语的逻辑关系。例如: I still find the job exciting.我仍然认为这个工作令人振奋。(The job is exciting.) The quality of the wine made me disappointed.这酒的质量使我失望。(I was disappointed.) I didn’t find the joke at all amusing.我认为这笑话一点也不可笑。(The joke wasn’t amusing.) Playing with water can keep children amused for hours.嬉水可以使孩子们玩乐好几个小时。 (Children are amused.) Laws that punish parents for their children’s actions against the laws get parents___ _. A.worried____B.to worry____C.worrying____D.worry (高考重庆卷 2004?
  30)

  1、定义
动词-ed 和动词-ing 形式常称作分词。他们既有动词的特征,又有形容词和副词的特 征,在英语(Q 吧)中可以作定语、状语、表语和宾语补足语。

  2、构成

  1)规则的动词后+ed 构成动词-ed 形式,不规则的需要记忆。动词-ed 形式没有一般 式和完成式、主动语态和被动语态的变化。

  2)动词-ing 形式有一般式和完成式、主动语态和被动语态区别。
下列以及物动词 write 和不及物动词 go 列表示例:
write
go
主 动 被 动
动词-ing 一般式 writing being written going
动词-ing 完成式 having written having been written
动词-ed written gone

  3、用法

  1)作定语
单个的分词作定语,一般置于所修饰的词前;分词短语作定语置于所修饰的词后,相当 于一个定语从句。如:
Many excited people wanted to travel on the underground.
许多兴奋的人们想乘地铁旅行。
The countries you referred to just now belong to developing countries.
你刚才提到的那些国家属于发展中国家。
People developed a kind of paper made from the fibers of plants.
=People developed a kind of paper which/that was made from the fibers of p lants.
人们研制出一种用植物纤维制成的纸。
The houses being built are for the teachers.
=The houses which/that are being built are for the teachers.
正在(被)建的那些房子是给老师们的。
The little boy standing over there is a classmate of mine.
站在那边的小男孩是我班的同学。
* 不定式、过去分词和现在分词作定语的区别
不定式作定语一般表示将来的动作;现在分词作定语常表示正在进行的动作;过去分 词作定语表示过去的动作。如:
The problem to be discussed tomorrow is very important.
The problem discussed yesterday is very important.
The problem being discussed now is very important.

  2)作状语
a)分词作状语的基本原则
分词作状语时,分词的逻辑主语必须与句子的主语保持一致。分词作状语时,必须与 句中的主语含有逻辑上的主谓关系或动宾关系。
b)分词作状语形式的选择
形 式 意 义
v.+-ing (doing) 与句中主语构成逻辑上的主谓关系,与句中谓语动词同时发生,或 基本上同时发生。
having+v.-ed
(having done)
与句中主语构成逻辑上的主谓关系,先于谓语动词发生。
v.+-ed (done) 与句中主语构成逻辑上的动宾关系。
being +v.-ed
(being done) 与句中主语构成逻辑上的动宾关系,且与谓语动词同时发生,一般作原 因状语置于句首。
having been+
v-ed
(having been
done)
与句中主语构成逻辑上的动宾关系,且先于谓语动词发生。
c) 分词作状语的句法功能
分词在句中作状语时,可以表示时间、原因、结果、条件、方式、伴随等。分词作状 语相当于一个状语从句。如:
Hearing the news,we got excited. (=When we heard the news,we got excited.)
Given more time,I can do it better.(=If I am given more time,I can do it b etter.)
Having been told many times,he still made the same mistake.
(=After he had been told many times,he still made the same mistake. )
Not having understood the problem, Betty went to the teacher for help.
(=Because Betty had not understood the problem,she went to
the teacher for help.)
They went home earlier than usual today,leaving the work unfinished.
The teacher came into the lab,followed by some students.
(=The teacher came into the lab and was followed by the students.)
(
  3) 作表语
通常情况下现在分词作表语说明主语的性质特征;过去分词作表语说明主语的状态
兼有被动之意。如:
The situation here is encouraging and we are encouraged.
Our classroom is very crowded.
After dinner,the boy remained standing beside the table.
(
  4) 作宾语补足语
分词作宾语补足语,主要跟在一些感官动词和使役动词的后面。如:
You’d better have your hair cut if you are free tomorrow.
The lady found her valuable necklace missing after the party.
Don’t keep the boy standing outside.

  4、关于动词-ed 和动词-ing 用法的几点说明
(
  1)动词-ed 和动词-ing 的否定形式由 not 加分词构成。否定词 not 永远在动词-ed 或 动词-ing 的前面.如:
Not having done it well,I tried again.
Not caring about his health,the old engineer carried on his plan.
His not having finished the work on time,he was punished by the boss.
(
  2)通常分词作状语时 ,分词的逻辑主语与主句的主语保持一致。如:
Having finished her work,David’s mother went home.
(= After David’s mother finished her work,she went home.)
*当分词的逻辑主语与主句的主语不一致时,分词必须有自己的主语。如:
His glasses broken,he couldn’t see the words on the blackboard clearly.
There being no bus.we had to walk home after school.
(
  3)表示时间关系、条件关系等分词短语有时可以由连词 when/while 或 if/unless 等 引导。如:When first introduced to the market,these products enjoyed great succe ss.
I won’t go to the party unless invited.
(
  4)有时可用“with(without)+名词(或代词)+分词”的结构表示伴随状况。如:
The thief was brought in,with his hand tied behind.
 

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