网络与多媒体环境下 大学英语研究性学习 的探索与实践
20
  10.
  7.20 成都
北京科技大学?近十年CET4一次通过率 北京科技大学 近十年 一次通过率
2000年的
  60.73% 2008年的
  91.98%,2009年的 年的
  91.98% 年的
  92.22% 2000年的
  60.73%,2008年的
  91.98%,2009年的
  92.22% 年的
  60.73%,
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
北京科技大学? 北京科技大学 大学英语课程发展历程

2007年全国大学英语教学改革示范点项目学校 2007年全国大学英语教学改革示范点项目学校 2008年北京市精品课程 2008年北京市精品课程 2008年国家级精品课程 2008年国家级精品课程 2008年北京市优秀教学团队 2008年北京市优秀教学团队 2008年北京市教育教学成果奖一等奖:层次化全新立体交 2008年北京市教育教学成果奖一等奖: 年北京市教育教学成果奖一等奖 互大学英语教学模式的有效构建与实施 2009年北京市名师(张敬源教授) 2009年北京市名师(张敬源教授) 年北京市名师 2010年获北京科技大学第24届教育教学成果奖一等奖: 2010年获北京科技大学第24届教育教学成果奖一等奖:网 年获北京科技大学第24届教育教学成果奖一等奖 络与多媒体环境下大学英语研究性教学的探索和实践


  1、网络与多媒体环境 、
  2、研究性学习 、
  3、我校的探索与实践 、
网络与多媒体环境
各高等学校应大量使用先进的信息技术,开发和建设 各高等学校应大量使用先进的信息技术, 各种 基于计算机和网络的课程 , 为学生提供良 好的语言学习环境与条件, 好的语言学习环境与条件,改进以教师讲授为主的单 一教学模式。 一教学模式。 新的教学模式应以现代信息技术, 新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为 支撑, 支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和 地点的限制, 的方向发展。 地点的限制 , 朝着 个性化 和 自主学习 的方向发展 。
《大学英语课程教学要求》 大学英语课程教学要求》
研究性学习
Inquiry learning
“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基 研究性学习以学生的 础 , 从学生生活和社会生活中选择和确定研究专 主要以个人或小组合作的方式进行。 题 , 主要以个人或小组合作的方式进行 。 通过亲 身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度, 身实践获取直接经验 , 养成科学精神和科学态度 , 掌握基本科学方法, 掌握基本科学方法,提高综合运用所学知识解 决实际问题的能力。”
教育部教基[2000]3号文件 教育部教基[2000]3号文件 [2000]3
研究性学习
Inquiry learning
“研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、 研究性学习是学生在教师指导下 和生活中选择和确定专题进行研究, 和生活中选择和确定专题进行研究 , 并在研究过 获取知识、应用知识、 程中主动地 获取知识 、 应用知识 、 解决问题 的学习活动。 的学习活动。 ”
《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》,2001 普通高中“研究性学习”实施指南(试行)
研究性学习
Inquiry learning
研究性学习是指以建构主义心理学和发现说为 理论基础, 坚持以学生为中心 以学生为中心, 理论基础 , 坚持 以学生为中心 , 以自主学习为 主要路径, 以能力培养为价值取向, 重视探索、 主要路径 , 以能力培养为价值取向 , 重视探索 、 研究、 研究、发现等学习实践过程的一种开放式教学 和学习方式。
基于问题的研究学习 基于项目的自主学习 基于角色扮演的体验学习 基于团体合作的小组学习
研究性学习
Inquiry learning
自主性、探索性、 研究性学习为学生的自主性、探索性、创造性 构建开放的学习环境, 学习 构建开放的学习环境 , 提供多渠道获取知识 及学以致用的机会, 及学以致用的机会 , 全面提高学生综合运用所学 知识解决实际问题的能力, 知识解决实际问题的能力 , 使其通过亲身实践获 取直接经验, 构建并完善自己的知识体系, 同时 取直接经验 , 构建并完善自己的知识体系 , 促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略, 促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略 , 培养创新精神和实践能力。
我校推进大学英语“研究性学习” 我校推进大学英语“研究性学习”的实践

  1.
  2.
  3.
推进层次化分级教学 建设网络化教学体系 开发研究性学习载体
层次化教学
教学模式
课程设置
教学评估
课堂教学
基础必修
终结性 评估
网络 自主学习
高级选修
形成性 评估

  1、层次化分级教学
1
分 级 考 试
2
3
高级选修
4-7
III级 级 II级 II级 I级
大学英语3
大学英语2
大学英语3
大学英语1
大学英语2
大学英语3
分级比例
III级 II级
约10%
约20%
约70%
I级
管理方案
必选结合
最低2个学分 最低 个学分
高级选修(校公选课) 高级选修(校公选课)
免修不免试
设置水平考试
基础必修III级 基础必修III级 III
升降级
鼓励升级, 鼓励升级,控制降级
基础必修II级 基础必修II级 II
考试分级
确定初始级别
基础必修I 基础必修I级
2010版分级模式 版分级模式
教学模式 I级班 级班
读写 视听说
自主
II级班 级班
网络 自主 视听说
读写
III级班 级班
读写 视听说
必选课
技能 文化 应试
网络自主
挑战
过程 管理
课程 类型 授课 方式
排课 考试 成绩

  2、网络化教学体系
网络教学体系 网络教学体系 网络自主学习 网络自主学习
跑道 路标 加油站 维修站
课堂教学 课堂教学
导航 加油 检修
过程管理 过程管理
监督 评价
网络教学体系 网络自主学习 多媒体资源库 网络视听课程 网络读写课程 网络题库 教师在线辅导 课堂教学 学生展示 热点讨论 小组辩论 学生互评 教师点评 答疑解惑 答疑解惑 过程管理 网络学习成绩 课程考试成绩 课堂表现 奖/罚记录 罚记录

  3、研究性学习载体
《大学体验英语视听说教程》 大学体验英语视听说教程》
“十一五”国家级规划教材;北京高等教育精品教材建设 十一五”国家级规划教材; 十一五
《大学体验英语视听说教程》 以最新真实视听资料为载体、以自主性与研究性学习为手 以最新真实视听资料为载体、
段,以综合学习能力及多元人文素质为目标,依托任务驱 以综合学习能力及多元人文素质为目标, 动提高学生的英语综合运用能力, 动提高学生的英语综合运用能力,依托项目化语言技能训 练培养学生的研究与创新意识, 练培养学生的研究与创新意识,依托网络自主式学习模式 开发学生的学习潜能。 开发学生的学习潜能。
项目立项
单元
主题
Book 1
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Stay Hungry, Stay Foolish Internet : A Double-Edged Sword Public Transportation Financial Intelligence Animation World Post-Olympic Age Body Language Beyond the Blues
单元
主题
Book 2
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 McDonald’s Business Model: The Three-legged Stool Made in China Recession and Jobs : Surviving the Recession One World, One Ocean Path to Leadership Crazy Fans Golden Years Are We Safe on the Internet?
单元
主题
Book 3
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Don’t Say Goodbye Nature or Nurture? Home of the Future Technology ? a Blessing or a Curse? The Power of Arts Is Tourism a Mixed Blessing? Internet Addiction A Better Way to Fight Poverty
Unit One
Famous Quote Unit Overview Topic Preview Lesson One LeadLead-in Audio Studio Video Studio Speaking Workshop
Task 1 Summarizing
Task 1 Describing the Picture
Task 1 Identifying the Gist
Task 1 Matching & Predicting
Task 2 Reflecting on the Reading Task 3 Expanding Your Vocabulary
Task 2 Checking the Facts
Task 2 Bridging the Gap
Task 2 Solving the Problem
Task 3 Checking Your Comprehension
Task 2 Dabating
Project Bulletin Lesson Two Teamwork Show Team Review Project Report Home Listening Appendix Supplementary Reading Debating Challenging & Defending
第二册
高等教育出版社
北京科技大学
UNIT 1
McDonald’s Business Model: The Three-legged Stool
If we are together, nothing is impossible. If we are divided, all will fail.
SUPLIERS
OWNER/ OPERATORS
EMPLOYEES
Unit Overview Background Information Lesson 1 Lesson 2 Supplementary Reading
Unit Overview
Over the years, McDonald's has managed to maintain its competitive edge in the fast-food industry and become the largest fast-food chain restaurant. At the same time, it serves as the symbol of globalization, showing the world how the American way of life can be adapted to local needs. In this unit, McDonald’s working business model will be presented. Students will get to know the secrets of its business success through listening, viewing and reading. Various activities will inspire students to talk about McDonald’s impact on people’s lives by using the words and expressions in this unit. And finally, they will conduct a business-oriented project with their peers.
In this unit, you will get to know McDonald’s business model through reading, listening and viewing talk about business models through guided activities conduct a business-oriented project with your peers pick up useful words and expressions in the area of business learn to reflect on your own learning and comment on that of your peers learn to think independently, critically and creatively
Background Information
THE THREE-LEGGED STOOL: MCDONALD’S BUSINESS MODEL
McDonald’s is committed to partnership within the system-characterized as a three-legged stoolsystemthreestoolwith franchisees, suppliers and company employees making up each of the three legs: Franchisees ? own and operate the majority of restaurants Suppliers ? provide food and packaging and other products and services Company employees ? support and deliver restaurant operations around the world
SUPLIERS
OWNER/ OPERATORS
EMPLOYEES
Lead-in Audio studio Video studio Speaking workshop Project bulletin
Task 1 Task 2 Task 3
Task 1 Describing the Picture
Describe the pictures first and then discuss McDonald’s Business Success.
Do you or your family often dine at McDonald’s? Where are the two McDonald’s in the picture? What can you infer from the pictures? Why do people like it so much that they spend a lot of time in McDonald’s?
Task 2 Reflecting on the Reading
Read through the Supplementary Reading passage on page x, and answer the following questions.

  1. What does “The stool is only as strong as the three legs” mean?
Answer: This means that the company, the franchisee owners and the suppliers each support the weight of McDonald’s equally. For one to prosper, the other two must prosper also.

  2. What is special or unique about this partnership?
Answer: This partnership is also a unique opportunity for an individual to own and operate a business, while at the same time having access to the resources of a major multi-billion multidollar organization.
Task 3 Expanding Your Vocabulary
Read through the words in the left-hand column, and match each of them with the appropriate meaning in the right-hand column.

  1.Chain
  2.Primarily
  3.Purchase
  4.Expansion
  5.Sport
  6.Consult
A. an act of increasing or making sth. increase in size, amount or importance B. to go to sb. for information or advice C. to see or notice a person or thing D. mainly E. a group of shops/stores or hotels owned by the same company F. the act or process of buying sth.
Audio Studio

  1. corporation (大) 公司
  2. french fries 薯条
  3. milkshake 奶昔
  4. initially 最初
  5. hangout 可以打发时间的地方
  6. franchise 特许营销权
  7. equity (公司的) 普通股
  8. prominence 卓越
  9. obesity 肥胖
  10. ethic 道德
  11. barbecue 烧烤
  12. profitable 赢利的
  13. overall 全面的
  14. convince 说服劝说
Audio Task 1 Identifying the Gist
Listen to the audio clip, and choose the right answers to the questions.

  1. What is the passage mainly about? A) Secrets of McDonald’s success. B) Brief history of McDonald’s. C) Changing of McDonald’s.

  2. What has it become as McDonald’s expands? A) The symbol of globalization. B) The symbol of the spread of the American way of life. C) Both A & B.
Audio Task 2 Checking the Facts
Listen to the audio clip again and fill in the blanks according to what you have heard. Repeat the sentences after you have completed them.

  1. McDonald’s Corporation (MCD) is one of the leading fast-food restaurant chains in the world, touching the lives of people every day. establishing 25 items
  2. But after the restaurant they served around , which were mostly barbequed. dates its founding th
 

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