? 一、听不懂也要听
做听力时,许多学生抱怨听不懂,因而不愿意去听。其实,即使 听不懂也是一种学习,只不过自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂, 但学生的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音,学生的大脑在 调整频率,准备接受一种新的信息代码。这本身就是一次飞跃。所以, 听不懂也是在进步。 ? 练习听力,要充分利用心理学上的无意注意,只要一有时间,就 要打开录音机播放英语磁带,使自己 处于英语的语言环境中,也许你 没听清楚说什么,这不要紧,你可以随便做其他事情,不用去有意听, 只要你的周围有英语环境的发音,你的听力就会提高。
?
二、敢于开口
? 一、学习英语很重要的一点是用它来和他
人交流,但很多学生羞于开口。 ? 大部分学生把课文能够背下来,单词能够 默下来,作为自己学会英语的目标。其实, 学会不等于会说。 ? 只有把自己已经学会的东西流利的表达出 来,才是目前英语学习的目标。
二、千万不不要用汉字来记英语发 音
? 用汉字记英语的发音,最大的害处是不利
于培养对英语学习的兴趣,影响下一不学 习。现在有些学生把用汉语拼音来标注英 语,比如把“goodbye”记作“古得拜” 语,比如把“goodbye”记作“古得拜”, 甚至把这种做法作为记忆单词的最有效的 方法,在座的有些家长也同意这种做法, 其实,这样的做法肯定是后患无穷。
怎样才能学好英语口语呢?
? 学好英语口语最好的办法,不是做题,也
不是背诵,而是反复高声朗读课文,这种 做法的目的是培养学生的语感,只有具备 了语感,才能在做习题时不暇思索,下意 识地写出正确答案。而且当你熟练朗读课 文后,很多常用的句子会自觉地脱口而出, 所谓的“用英语思维阶段” 所谓的“用英语思维阶段”就会悄然而至。
? 比如记英语单词,低着头拼命默写不是一
个好的办法。好的办法是大声朗读,反复 训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子 里。这样既可以提高听力,又可以改进口 语发音,还记忆了单词,可谓一举多得。
? 下面我想再对句式变换题型和家长谈谈我的做法:如对划 ? ? ?
? ? ? ?
线句子提问:“ 线句子提问:“Ben comes from France. ”这样的题对五 France. 年级学生来说很难,我为学生总结了以下规律:。
  1、根据划线部分确定特殊疑问词France是一个国家名称, 、根据划线部分确定特殊疑问词France是一个国家名称, 根据学生已有的知识,知道对它提问要用where. 根据学生已有的知识,知道对它提问要用where.
  2、把给出的句子变成一般疑问句 方法(
  1)先找be动词am、is、are,有谁把谁放到句首, 方法(
  1)先找be动词am、is、are,有谁把谁放到句首, 其它照抄,句号变问号。(
  2)找情态动词can。(3 其它照抄,句号变问号。(
  2)找情态动词can。(
  3)什 么都没有在句首加do/does。does用于三单主语,前面加 么都没有在句首加do/does。does用于三单主语,前面加 does后面动词还原。根据这三条学生很快就会把刚才的句 does后面动词还原。根据这三条学生很快就会把刚才的句 子变成一般疑问句: Does Ben come from France?
  3、去掉划线部分,在句首加上特殊疑问词。就会得出: Where does Ben come from? 我相信经过这样的长期训练,学生对这样的题型会不再感 觉难,不会再畏惧这样的题,他们对英语学习的信心会更 足。
 

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