无忧升学・功夫英语・ Curriculum Extension
英语学习方法浅谈(5)
◎ 文/宁柏宇
前几期谈过“英语学习 224”四项语言技能 中的输入性技能“读”和“听” ,这期介绍书面 输出性语言技能: “写” 。
点滴做起,循序渐进地打好词汇、句型基础, 培 养英语写作思维。
写作词汇积累
写作词汇积累是把“阅读词汇” 转化为 “写 作词汇”的过程。B B C 广播中曾提到,英国农 民的平均词汇量不过 1000 左右,却能表达生活 中所有的喜怒哀乐;中国中学生的英语词汇量 在初二时就已经超过这个数字,却不能流畅地 表达自己,原因就在于对大多数词汇的掌握只 停留在“阅读词汇”的程度,不能灵活应用。 正确使用“阅读词汇”是将其转化为“写作 在西方多数考试中,输入性的选择题是少 数,输出性的“写” (如研究论文)和“说” (如 课堂讨论和演讲)占绝大部分分数;而在中国 的中、高考英语测试中,选择题占压倒优势,口 语因条件限制被挡在门外,书面表达比重也相 对较小, 导致中学教学对输出技能重视不够。 但 从长远来看,无论是出国留学还是进入社会考 场, “写”和“说”才能真正区分英语水平的高 下。本文将从实力提高和应试提高两方面介绍 写作的学习方法。 词汇”的关键。对于课内词汇或短语,比如动词 短语 “be fed up with ... 厌烦)这样的结构, ( ” 留 心其在文章中的使用方法,并模仿造句;而对于 课外词汇,比如“shape”作为动词“塑造”的含 义, 需要在阅读或背诵过程中积累, 并模仿造句。 写作用词标准惟 “精准” 二字, “proper 即  words in proper positions”应避免两个极端 , : 一是“易词滥用” ,通篇都是“good” bad”等 “ , baby words;二是“难词乱用” ,遇到不会表达 的英文就求助文曲星, 笑话频出。 其实越是高难 词汇,其应用范围越窄,越容易出错。 近代英语 一直追求简洁, 海明威、 丘吉尔都是用极简单的 词语表达深邃思想的大家, i m p l e   b u t “s
提高写作实力
中学生处于英文写作的初级阶段,必须从 10 New Oriental English TEENS
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elegant” 。
1、阅读中发现优美句子。 2、去掉可替换部分,构成模板。 3、利用不可替换部分造句。 比如《新概念英语》第四册中“知识和进 步” 部分的句子 n o w l e d g e  is a two-edged “K sword.” (知识是一把双刃剑。 其中knowledge ) 是可替换部分,剩余的部分构成模板,我们可 以说S c i e n c e/P r o g r e s s /M o n e y  is a two-edged sword. 科学 / 进步 / 金钱是一把双刃剑。 ( ) 优美句子的标准是地道而通用: “地道”即 母语非英语人士很难原创的表达,通用即写作 表达中可经常用到。 优美文字其实随处可见, 关 键是要有发现美的眼睛, “美句”密度较高的阅 读材料有弗朗西斯・培 根 的《论说文集》 结构句子的同学还可以关注引进版的英语语法 书,比如《朗文英语语法》 ,其例句通常是含有 经典语法现象的“美句” 。 句型积累是个“先死后活” 的过程, 先机械 地造“自造句”或 “模板句” ,写出比较“死” 的 句子, 慢慢建立起自己的英语句型库, 找到写英 文的感觉,就可以写出比较“活”的句子,自如 地表达自己了。
写作句型积累
积累写作句型的途径有两种: “自造句”和 “模板句” 。 “自造句”是根据所要表达的含义完全自主创 作英文句子, 其基础是语法知识。 阅读时不理解某 些语法现象仍能理解文章,听说中某些语言现象 甚至不遵循语法规则, 而写作要求精确, 是和语法 联系最为紧密的语言功能。 在《新东方英语・中学 版》8 月号谈语法的时候,笔者提到简单句是一切 句子的基础,简单句的创作可分三步走: 1 、根据句义确定惟一的谓语动词。 2、根据动词种类(无宾、单宾、双宾、宾补或 足语和表语等。 3 、注意谓语动词和主语的人称和数保持一致。 比如表达“努力工作使我们成功” ,首先确 定“使”这个动词: “make” ;然后确定“make” 是宾补动词,需要补全主语、宾语和宾语补足 语;最后确定动词形式,得到“H a r d   w o r k makes us successful.” 在此基础之上, 还可以进行合并句子、 扩充 句子和“一句多写”的练习,比如上述例句还可 以有五种地道表达,其核心表达都可以在写作 中替代“m a k e”这个常见动词。 (v. 塑造) our success. 1. Hard work s h a p e s   2. Our success s t e m s   f r o m (来源于) hard work. 3. It pays to 值得做某事) ( work hard for success. 4. Hard work p a v e s   o u r   w a y   t o  (铺平了通 向……的道路) success. 5. Success finds its way to   (发现通向……的道 路) us because of our hard work. “模板句”是利用优美句子的骨架做模板 而创作句子,其创作过程分成三步:
系动词)补全句子成分,如主语、宾语、宾语补 (Essays)《圣经》 , (Bible)等;偏爱复杂语法
英语写作思维
英文有自己独特的思想表达模式,美国语 言学家罗伯特・卡普兰(Robert B. Kaplan) 曾用两幅图表示中文和英文使用者思维模式的 差异:
新东方英语・中学版・2005・11 11
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中文 (Oriental 东方人) 思维按箭头方向呈 螺旋型,层层铺垫,逐渐接近讨论中心,所以中 国人写作喜欢先分后总,卒章显志;而英语母 语人士是直线型思维,一针见血,直抒胸臆,所 以英文写作偏爱先总后分,开篇点题。
寥数句,得到满意的分数绝非难事。 这里为大家应试写作练习准备了五句箴 言: “真题至上” 、 “句型为王” 、 “衔接流畅” 、 “但 求无过”和“细节决定成败” 。 真题至上:中、高考历年作文形式内容比
提高写作的关键
夯实词汇、句型和英语思维基础之后,功 夫写作提高的关键六个字??“多读多背多 写” :阅读和背诵是积累语言素材的关键, 《新 概念英语》序言中甚至提到“只写读过的语 言” 。在此基础之上, “纸上得来终觉浅,绝知 此事要躬行” ,阅读、背诵素材之后,写作提高 需要大量的实战演习。 听读都有精泛之分,写作同样可分精写和 泛写:精写的目的是积累语言素材,可以改写 (用自己的语言表达文章) 缩写、 、 续写或主题作 文。 精写提高的关键在于修改, 好文章不仅是写 出来的, 更是改出来的, 即使是文学大家也是如 此。培根对其传世之作《论说文集》中的每篇文 章都曾修改数遍, 晚年更是将其置于枕侧, 不时 加以增删。 修改的关键在于加强词汇准确性、 句 型多样化和思想流畅性。同学们要重视教师批 改的内容, 多请教和讨论, 或者可以采用互批互 改的方式练习。泛写重在提高表达熟练度和流 畅性, 不必过分拘泥于表达准确性, 而重在流利 地用英文表达思想。 泛写可采用自由写作 (Free Writing)或英文日记的方式,随时记录自己的 所思所想。
较稳定,练习时写透真题足矣,可以多角度作 文,一文多写, 提高对题目应对能力。另外, 注 意限时、限词数练习,形成对时间和词数的感 觉。 高考写作时间限制在 15分钟之内, 词数100 字左右为宜,既展现语言能力,又不至于增加 出错几率。 句型为王:句子是表达完整含义的最小单 位, “手中有句,写作不慌” 。写作时“自造句” 和“模板句”搭配,自造句以简单句为主,注意 句型多样化,加入强调句、倒装句、虚拟语气, 并且点缀少量复合句, 展现驾驭长句子能力;作 文中必须有模板句,这是体现文采最简单的方 式。 为保证模板句使用, 考试时要固定其使用位 置,比如在记叙文首句使用倒装句。
衔接流畅:连句成文时,紧凑连贯是高分 作文的共性。最简单的增加文章连贯性的方法 是加入衔接性的细节和各种连接词来体现文章 逻辑, 有意识地在作文中使用also, but, so, first 等连接词,会使文章更符合英文表达习惯。 但求无过:中国人讲究圆满,大量明显的 拼写、语法错误是分数“毒药” 。应对方法一是
写作应试提高
中学应试作文多采用看图写话等记叙文形
在考场上“用熟不用生” ,尽量使用自己熟悉的 表达,不拿考试做生僻表达的试验田;二是考
式,内容简单,而且文字量要求仅 80~120 词, 前专门练习检查、 总结易犯错误, 比如作文中最 即使全部只写 10 个词左右的简单句,也只需要 常出现的拼写和动词形式错误。这样考场上可 10 个左右的句子。只要方法得当,精心准备寥 以有针对性地查错,自然有的放矢,事半功倍。
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细节决定成败:人是情感动物,卷面整洁 从某种意义上讲甚至比内容更重要。 4 段落书写可采用齐头式(段首顶格,段间 空行)或缩进式(段首缩进 2~5 个字母,段间 不空行) ,实践表明手写短文中前者更为清楚。 完整表达一层逻辑意义之后必须用句号、问号 或感叹号三者之一结束句子。所以汉语中常见 的句子“他起床了,他睁开双眼。 ”用英文表达
因为 He got up 已经是一个完整的句子,后面 必须加句号。另外,标点书写要避免“随手句 号” ,即写完一个单词之后习惯性地在词末点一 个点, “He. got. up.” 比如 。 单词书写应避免“随手大写” (非句首单词 纲,既练书法,又顺便熟悉拼写,一石二鸟,何 乐而不为? 写作提高谈到这儿,下期介绍另一项输出
句子书写应重视标点。英文讲究逻辑分句, 大写) 和书法美观。 考试前抄写几遍中学词汇大
时不能写成 “He got up, he opened his eyes.” 性语言技能 ?? 口语的学习方法。  
动物名词及其文化喻意
日常生活中,动物一般不能与人相提并论, 但语言中却有不少借动物的特性来形容人的词 语。 值得注意的是, 这种比喻性表达法往往因语 言、文化的不同而具有不同的含义。 下面,我们比较一下英汉语言中同一动物 名词的不同喻意。
Pig(猪)
pig 所受待遇可谓最 糟,人们总是一边吃猪肉 (pork) ,一边又对猪恶语 相加。 汉语里,猪集“懒、 笨、馋”于一身,借此喻 人具有刻毒之意,其用语不胜枚举。 英国人也给 pig 以丑恶的形象。A pig 意为 a greedy, dirty or bad-mannered person (贪 婪、肮脏或无礼貌的人) 。注意,最后一种喻意 似乎未进入汉语。
D o g (狗)
在英语中 d og 的形象一般不差,常可泛指 “个人” 。如谚语:Every dog has his day. 人 ( 人皆有得意日。 又 ) 如:a gay dog(快活 的人、好玩的人) 。 但 d o g 也有形象 不佳之时。 : 如 dog eat dog(注意 eat 为原形) ,意指“自相残杀”
 

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