弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧
俞敏洪谈英语词汇记忆法 李:俞老师,您好!很高兴今天能采访您。我们都知道词汇是语言的基础,在外语 学习和外语考试中,词汇也是重要的突破口,尤其是在 GRE 考试中,词汇是重头戏。所以 外语学习者非常关心单词记忆法的问题。 英语单词记忆方法多种多样, 您认为在运用这些方 法时要注意什么? 俞:对一般的英语学习者来说,如果希望达到比较高的英语水平,就不仅仅是一个背单词的 问题,还涉及到听、说和阅读的能力。词汇量的多少对阅读能力有影响,但它只起到一半的 作用。 特别是想要实实在在学好一门语言并且要把单词应用到阅读中的人, 记忆单词应当完 全在阅读中完成。
我主张有目的地背单词, 即所背的单词都是阅读文章中将要出现的。 比如你要学 《新 概念英语》第三册,就应当先把这一册 60 篇课文的所有单词背下来,其目的是为了避免在 看课文时翻词典。 边查单词边看文章有许多害处, 实际上它既浪费你的时间有影响你的阅读 能力。 边查词典边看课文就意味着你每碰到一个生词都要翻词典, 尽管现在有的同学用电脑 查寻单词的速度比较快, 但他依然要花很多时间去注上音标, 再根据上下文判断所查单词在 课文中到底表达什么中文意思,并记在书上。这样做必然使阅读成为一种断断续续的行为, 让人很难感受到读英语文章的乐趣。 我们读中文小说时, 决不会因为其中有一两个成语不知 道就停下来查字典,除非你是想把它当作课本来学。 所以,我现在觉得最有误导的方法是让学生边查单词边做阅读,到最后是单词背不 出来,阅读也读不好。所以我建议背单词与读文章应当分开进行。但是如果词汇量不够,读 文章就回遇到许多障碍;背单词如果没有一定范围的话,就很盲目。所以要把阅读和背单词 两者结合起来。 怎么结合?就是保证所有的单词都是你将要读到的文章中会碰到的单词。 在 一开始就要选择有词汇表的教科书,这一点特别重要。 教科书所选的文章一般都是有代表性的,这就是说在以后你读其他文章时,所学的 词汇通常都能出现。如果你想在国内提高外语水平的话,你背的单词一定要是实用单词。实 用单词的标志是以后在读英语杂志(如 Time, Newsweek, China Daily)或英文书籍的时候还 能碰到的单词。这样背单词就有目的、有意义了。否则光背单词(我自己就背过 Longman 词典,到现在已忘掉一半了) ,背完了用不着,当然就忘掉了。 我的经验总结起来就是:第一,背单词要与阅读相联系。第二,阅读文章中单词的 难度要与自己的单词量基本接近。 如果两三百词的文章中有近一半是生词, 那阅读就完全没 有乐趣了。第三,不要前掉大而空,动不动就背一本词典,这么做只是为了炫耀自己,没有 必要。要实实在在把所碰到的文章中的单词背出来。阅读要读懂,还有另外一个跟背单词几 乎要花同样多时间的事情,就是对于句子结构的解读。如果没有解读句子结构的本领,就是 把单词背出来也没用。 李: 我在教四级阅读是发现很多学生就碰到您所说的问题:每个单词都认识,可是整句话
的意思却弄不明白。 俞:这就是因为句子解读能力不够。中国学生有两个大难题:听说水平挺低,但是口语的句 子结构相对简单,只要努力听说,也不难提高。最难解决的问题是阅读的两大障碍,也就是 词汇和句子结构 李:所以我在写那本《大学英语四级考试阅读理解精要》时,特别选出四级考试阅读理解题 中历年考过的 100 个难句,分析它们的结构并给出中文翻译。我想大概从大学英语四、六级 考试到 TOEFL 都存在句子结构的理解问题,而在 GRE 中这一问题就集中体现在句子填空 中。 俞老师, 您刚才谈了记单词时要注意的一般事项。 现在请您结合具体考试 (主要是 TOEFL 和 GRE)谈谈常见的单词记忆方法。 俞:刚才我讲过要从实用的角度记单词,使用角度进一步来说就是针对 TOEFL, GRE 等具 体考试。市面上流行各式各样的 GRE 词汇书,包括我编写的《GRE 词汇精选》 ,包考试中 的常见单词罗列在一起,目的就是给学生规定单词记忆的范围。所以有的学生说: “从某种 意义上看, 单词实际很简单,我们就是为了考试而几这些单词。 考完后再读其他文章时, ” 一定会有 40%的单词永远也碰不上了,所以它的使用程度只有一半多一点;TOEFL 单词好一 点,考完了,碰上的可能性有 70%?80%。我对学生常说的一句话是:单词背到考试那天为 止就行,中午 12 点考试结束时,全忘了都没事。 李:您在《GRE 词汇精选》中提到许多记忆法,其中有分割联想记忆法,我对它的体会比 较深刻。四级考试出现的词有时很怪,如 fatigue ,是个法语词,译成汉语是“疲惫” ,这个 “乏”字的汉语发音和这个英语单词的前两个字母 fa 一致。后来我又举出您的经典例子 charisma (China rise Mao)这个方法不错。这是否等于书,只要记住单词,不必考虑记忆方法 科学与否? 俞:记单词本身不存在科学问题,能帮助记忆的方法就是最科学的。科学是为人服务的,如 果不能为人类服务,这种科学可以不要。刚才你说的 fatigue,其实特别好记,前面 f-a-t,就 是 fat 胖) ,后面的 gue 可以想象成 argue 争论) ,再加一个 i?我。胖,又喜欢争论,可不就 把自己搞疲惫了吗?记单词时自己总能想出些办法, 人家也在帮你想。 每个人记单词的方向 感不同,但是不管怎样去想,不可能把所有单词的记忆方法都想出来,所以自我创造力很重 要。但是创造要有几个前提,第一个是要知道大量单词的重要途径?记词根、词缀。准备 GRE 和 TOEFL 考试的同学记词根、词缀的目的百分百是为了短时间内掌握大量单词。词 根清楚了单词就比较好记 比如说,bio 这个词根指“生命” ,biology 的意思是“生物学” ,antibiotics 的意思是“抗生 素” ,autobiography 的意思是“自传 ” 。这样,抓住 bio 这个词根一下子就能记住好多单词。 这样成组的单词一起记就比单独记忆一个单词容易得多,虽然说记词根、词缀记熟了,记大 量单词酒会轻松得多。 李:英语词汇有相当一部分来自法语、拉丁语和希腊语,词根、词缀与这些语言关系比较密 切。 俞:英语词汇的构成还是很有规则,应该把词根、词缀记住(加起来总共一千个左右) 。我 写过一本书关于词根、词缀的书,叫《英语词汇速记大全(一)词根词缀记忆法》 。
李:请问您这本书适合什么程度的读者? 俞:主要适合 TOEFL 和 GRE 考生,向下对中学生就不太适合了,那里面加起来有一万多 个单词呢?一个词根平均可以带出 10 个单词,都是挺有用的我自身词汇量上涨主要还是靠 研究词根、词缀。我听主张学生先把词根、词缀的意思弄得比较熟悉,然后再背单词。 李:我们关注的常常是较生僻的词,一些常见的词也可以用这种分析词根、词缀的方法来记 忆,是吗? 俞:对。实际上大量的常见词都是有词根和词缀组成的,举一个例子,像 refuse 前缀 re(往 回)加词根 fuse(流动)组成“回流”的意思,引申为“拒绝” 。像这类词如果拆解了再背 就觉得特别有意思。第二,必须知道这些单词的来源,因为有些词含有一定的典故。 李:我记得您那本词汇书上提到沙文主义时,讲了士兵 Chauvin 的故事。 俞:是的,其实英语单词中有典故的的确很多,而且挺常用,如(卖国贼) ,说的是希特勒 时期挪威的总理 Quisling,后来就变成“卖国贼”的意思。Maverick (反传统的)这个单词 的来源与美国一个牧场主有关, 他跟别人不一样: 别人都给牛羊打上烙印, 写上自己的名字, 他坚决不这么 做,他的名字就成了“与众不同”的意思。这些有典故的单词,如果知道来源了,记起来就 感到有血有肉,比较好记。 李:在您的这本书出来之前,我曾苦苦背过词根、词缀,后来在学词源是也注意到您刚才说 的方法,这样看来,似乎人类都有一种追根溯源的本性。 俞:我想,人只有知道本源之后才会心如明镜,豁然开朗。比如“朝三暮四、 “朝秦暮楚” 这两个成语的背后都有典故,让一个老外来学就很难,因为他搞不懂这些成语的来历。要知 道“朝秦暮楚” ,就要读秦楚那段历史;要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。对 我们来说这些典故小时侯就开始读了,自然很熟悉。每个单词后面都包含一段文化的内容, 了解文化再学词汇会觉得非常容易,趣味性会更浓。 所以老外学中国的成语很累,因为中国成语一半以上是有历史根源的,比如“风牛 马不相及”让老外来看,他永远也搞不清楚是什么意思,可见中国人学外语相对于老外学中 国成语而言要简单得多,因为不少外语单词背后的故事都是很简单的,比如 tantalize(挑逗、 逗引),来自 Tantalus 这个希腊神话中的人物,他因为犯了罪而被罚站在水里,抬头想吃苹 果,苹果往上升;低头想喝水,水往下降,这样永远受折磨。所以苹果和水就变成一种诱惑 物,诱惑认得行为也就成了一个普通单词 tantalize。知道的这个故事,你就发现这个词很有 意思。 还有一种办法是用声音提示来记, 中国学生在这方面很聪明。 比如你刚才说的记 fatigue 时想到“乏” ,就是用拼音来记。这方面学生也想出许多好的例子,比如说 chaos,一些学生 用拼音一拼就是“吵死”,一下子就记住了。还有 tingle,意思是因为问冲的叮咬或者是风雪 打在脸上而感觉刺痛,把它变成拼音就是“叮了” ,ting 表示“叮”, le 表示“了” ,被叮咬 一下不就有刺痛的感觉吗?这种拼音的记法有时是很有效的。 还可以利用中文声音的提示,也就是说这几个中文音一写就能翻成中文意思,并且
能跟单词意思联系起来。我常常给学生举的一个单词是 sycophant(马屁精),我把它翻成“三 口粪”与“马屁精”有什么关系,我就会讲一个跟“三口粪”有关的故事:春秋时期,越王 勾践被吴王夫差抓住后,拼命讨好吴王夫差,以免被他杀了。有一次吴王病了,勾践就去尝 他的大便,尝完后告诉吴 做,他的名字就成了“与众不同”的意思。这些有典故的单词,如果知道来源了,记起来就 感到有血有肉,比较好记。
俞:是的,逆序词典把后半部分相近的单词列在一起,这样通过比较记忆法单词就不容易混 淆了。打个比方吧,双胞胎分开让你认的话,你常常不知道哪个是姐姐,哪个是妹妹;当她 们站在一起时你反而能辨认出来。因此,越是相似的东西,越是要放到一起辨认,分开后有 了距离就显不出差别了。我最爱举一个例子:flagrant 和 fragrant,前一个是“臭名昭著的” , 后一个是“芬芳的” 。这两个词就差一个字母,前一个是 l,后一个是 r。学生常常搞错。我 就告诉学生,把 f 想成一朵鲜花,把 l 想象成掏大粪的长棍子。这样,他们的区别就在比 较之中凸显出来了。其它相似的单词也是如此,你刚才提到 minnow 和 winnow 是“小鱼” , minnow 是“扬谷”的意思,它们的区别是一个是 w,一个是 m,可以把 m 想成 small,把 w 想 wind(风) ,风是用来吹去杂质的,small 指 small fish。这样,两个单词就不会混淆了。 李:我发现许多人都在用这种方法背 GRE 词汇。 俞:但是联想记忆法必须与单词本身有关联,必须围绕单词,因为最终目的是把单词记住。 李:这些记词方法对于 TOEFL 和 GRE 很有效,您觉得其中最有效的是哪一种方法? 俞:我觉得都不错。这么说吧,词汇量在两三千以下时,单词都是从学习中得到的,不需要 考虑词汇记忆法的问题。这时主要是掌握英文的基本功,不需要大量记忆英文单词,比如, 高考的词汇量要求也就是两三千。像我的女儿吧,她记单词的方法特别简单,就是 g-o, go; c-o-m-e, come, 就这么念念。就像我们小时侯学写字,写上 100 遍就会了,背单词之所以需 要这么多方法,是词汇量已经到了一定程序,需要突飞猛进式地记
 

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