初中英语学习指导
20
  10.
  3.7
新课标英语教学任务:
二期课改后,《英语新课程标准》 明确指出:基础教育阶段英语课程 的任务是激发和培养学生学习英语 的兴趣,使学生树立自信心,养成 良好的学习习惯和形成有效的学习 策略,发展自主学习的能力和合作 精神。
学习习惯是学生学业成败的关键 学业上取得成功,就个人而言, 学业上取得成功,就个人而言, 主要有两个因素:一是智力因素, 主要有两个因素:一是智力因素, 智力因素 即天赋,聪明程度, 即天赋,聪明程度,这就是人的智 是非智力因素,主要指兴趣、 商;二是非智力因素,主要指兴趣、 动机、情感、意志、气质、性格等, 动机、情感、意志、气质、性格等, 这就是情商,亦即后天的努力程度。 这就是情商,亦即后天的努力程度。
研究证明,
  98%的人智商都差 研究证明,
  98% 不多,往往是有的学生很聪明, 不多,往往是有的学生很聪明, 学习成绩却并不出色; 学习成绩却并不出色;相反有的 学生智力一般,学习成绩却很好。 学生智力一般,学习成绩却很好。 究其原因, 究其原因,是非智力因素起着举 足轻重的作用, 足轻重的作用,而这些主导学习 的非智力因素其实就是学习习惯。 的非智力因素其实就是学习习惯。 一个人有良好的学习习惯, 一个人有良好的学习习惯,勤奋 刻苦,顽强拼搏,持之以恒, 刻苦,顽强拼搏,持之以恒,就 会变被动为主动, 会变被动为主动,取得优异的成 绩。
概念的界定

  1、习惯:是指一个人后天逐渐养成的在一定情 习惯: 习惯 况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。 2 学习习惯:
  2、学习习惯:指后天逐渐养成的与学习行为方 学习习惯 式有关的习惯。
  3、良好的学习习惯:是指经过不断地练习,逐 良好的学习习惯: 良好的学习习惯 步养成的能够提高学习效率,对终身学习、发展 有益的学习习惯。
怎样养成良好学习习惯?
家长
学生

  1. 早晨朗读的习惯 (课前) 课前) 课前
每天早晨大声朗读,熟读某些篇章, 每天早晨大声朗读 熟读某些篇章,背诵某些段 熟读某些篇章 利于学习单词的发音与拼写,熟悉句子结构, 落,利于学习单词的发音与拼写,熟悉句子结构, 增强语感,同时也是对学过内容的复习巩固。 增强语感,同时也是对学过内容的复习巩固。一般 来说, 来说,早读的内容可以是头一天或者上一周学过的 课文内容,其中包括单词、重点短语,句子、对话, 课文内容,其中包括单词、重点短语,句子、对话, 小短文等, 小短文等,也可以利用早读时间完成老师布置的口 头对话练习,要养成习惯,早读内容明确,读记结 头对话练习,要养成习惯,早读内容明确, 口到、眼到、手到、心到。 合,口到、眼到、手到、心到。
提醒:听课文录音磁带 反复模仿标准录音 提醒:听课文录音磁带,反复模仿标准录音
think
sink n.水槽,V. 下沉

  2.上课的习惯 .
(
  1)积极思考,踊跃发言 ,增强自信心。 积极思考, 增强自信心。 积极思考
(
  2)一个长期保存的笔记本: 一个长期保存的笔记本: 一个长期保存的笔记本
笔记的内容主要记录重难点、知识要点、 笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外 老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程, 老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程,教师 通常有选择就普遍性的问题进行有重点的, 通常有选择就普遍性的问题进行有重点的,有的放矢的 讲解。及时记录自己课堂上未听懂、 讲解。及时记录自己课堂上未听懂、未理解或老师没有 讲到的内容以便课后有重点地研究,弄懂,进行复习。 讲到的内容以便课后有重点地研究,弄懂,进行复习。 以此改变以前教师认为是重要的或难点, 以此改变以前教师认为是重要的或难点,而学生却认为 不难;学生认为难的, 不难;学生认为难的,而教师却在课堂教学时往往蜻蜓点 一触而过的教与学脱节的现象。 水,一触而过的教与学脱节的现象。

  3.作业的习惯 .
作业和练习是检测学习效果的重要 途径,通过作业和练习, 途径,通过作业和练习,可以发现自 己在学习中的不足, 己在学习中的不足,以此巩固所学到 的知识,并通过作业和练习将知识转 的知识 并通过作业和练习将知识转 化为能力,书面和口头表达的能力。 化为能力,书面和口头表达的能力。
⑴.独立思考 独立思考
遇到难题要多思考, 遇到难题要多思考,实在想不出 来时 要先看课文,好好将相关知识点复习一下, 要先看课文,好好将相关知识点复习一下, 掌握了相关知识后再做题,作业保质保量。 掌握了相关知识后再做题,作业保质保量。

  2) 字迹工整 ) (
  3)要常做口头作业 )
比如朗读,背诵,对话,讲英语故事, 比如朗读,背诵,对话,讲英语故事, daily report等。将较好的本人录音 带到 等 将较好的本人录音,带到 学校,放给老师或发音准,语音语调好的 学校,放给老师或发音准 语音语调好的 同学纠正, 同学纠正,指导。

  4. 复习的习惯 .
养成好的复习习惯:及时复习, 养成好的复习习惯:及时复习, 阶段复习,先复习后练习。 阶段复习,先复习后练习。课后复习 应有所侧重,比如, 应有所侧重,比如,阅读并加深理解 课堂学习材料,复习笔记,记住要点, 课堂学习材料,复习笔记,记住要点, 当天功课当天复习掌握; 当天功课当天复习掌握;单元总结的 习惯:每一单元学完后,要利用提纲、 习惯:每一单元学完后,要利用提纲、 绘图表等手段,对这一单元的知识、 绘图表等手段,对这一单元的知识、 重点、难点进行归纳整理, 重点、难点进行归纳整理,比较记忆 。

  5.课外阅读的习惯 课外阅读的习惯
大量的课外阅读增加了兴趣 ,扩大 扩大 了知识面, 增加了词汇量, 了知识面 增加了词汇量,加大了课 本词汇语法,句型的理解。 本词汇语法,句型的理解。可提高 阅读理解的速度与完成质量。 阅读理解的速度与完成质量。 另外,朗读、背诵、 另外,朗读、背诵、摘抄经典词 句,名言也可提高口语能力和 写作水平。 写作水平。

  6.考试的习惯 考试的习惯
考试测验是检验学习成效的一 种手段, 种手段,考试的结果应作为评估学 习的参照因素, 习的参照因素,表明哪些方面学习 较出色,哪些方面还应继续努力。 较出色,哪些方面还应继续努力。
复习要点, 考前 :复习要点,抓住重点难点,将课文、 复习要点 抓住重点难点,将课文、 语法、词汇掌握好,熟读。 语法、词汇掌握好,熟读。 考试中:遵守考试时间,明确考试要求。 考试中 遵守考试时间,明确考试要求。 遵守考试时间 审清题意,合理分配时间。 审清题意,合理分配时间。先易后 规范答题。 难,规范答题。保持好良好的答题 心态。谨记:我难人也难, 心态。谨记:我难人也难,我不畏 我易人也易,我不大意。 难;我易人也易,我不大意。 考后: 作分析的习惯,找出薄弱环节, 考后: 作分析的习惯,找出薄弱环节,分析 错误原因,提出改正措施, 错误原因,提出改正措施,做到胜不 骄败不馁。 骄败不馁。
家长( 家长(家庭中培养学生良好英语学习习惯的策略)

  1. 指导孩子回家听磁带,督促孩子看 指导孩子回家听磁带, 电视节目,英语录象, 英语 电视节目,英语录象,VCD 等的习惯 增强趣味性, 增强趣味性,潜移默化让孩子养成 听英语、爱看英语节目的习惯。 爱 听英语、爱看英语节目的习惯。

  2. 做孩子的忠实听众,让孩子养成爱说 做孩子的忠实听众, 英语的习惯
在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会, 在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会, 让孩子读读当天学的内容;或者表演课文的内容。 让孩子读读当天学的内容;或者表演课文的内容。 不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示 语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些 语言才能的舞台。 英语的单词或一些简单的英语。 英语的单词或一些简单的英语。这样做既满足了 孩子的表现欲,又减轻了孩子的心理负担, 孩子的表现欲,又减轻了孩子的心理负担,让孩 子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。 子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。
此外, 此外,家长还可以鼓励孩子 发现”课文中的新人新物, 去“发现”课文中的新人新物, 大胆地创编动作和对话, 大胆地创编动作和对话,让他 在做中学” 们“在做中学”,在“发现中 在笑中学” 学”,“在笑中学”,这样的 学习对于发展孩子的想象力和 创造性,完善孩子的个性, 创造性,完善孩子的个性,都 是很有益的。 是很有益的。

  3. 指导孩子联系实际, 指导孩子联系实际, 学会在“ 学会在“学”的习惯
? 让孩子自己写出英语单词或句子贴在 家中的电器、 家中的电器、家具及日常用品用具等 事物上。根据孩子学习程度, 事物上。根据孩子学习程度,标签上 可以是单词,比如frozen(adj, 冰冻 可以是单词,比如 ( 也可以是句子。 的)也可以是句子。 例句: 例句:Is the fish fresh or frozen? I need to buy a pair of gloves because my hands are frozen now.
? ?

  4.注重时效 注重时效
要培养孩子从小就有时间观念, 要培养孩子从小就有时间观念, 采用多种方法鼓励他们做到并凑成 专时专用、节约归已”好习惯, “专时专用、节约归已”好习惯, 学习时专心学,不吃东西, 即,学习时专心学,不吃东西,不 玩玩具;玩耍时好好玩, 玩玩具;玩耍时好好玩,家长还可 争取时间同他们一道玩, 争取时间同他们一道玩,以表示鼓 学习效率提高了, 励。学习效率提高了,任务提前完 成了, 成了,节省下来的时间归孩子自己 支配,去娱乐,去玩耍, 支配,去娱乐,去玩耍,家长千万 不要再加作业。 不要再加作业。

  5.以身作则,潜移默化 以身作则, 以身作则
初中低年级学生的模仿能力强, 初中低年级学生的模仿能力强,父母和 其他家庭成员以身作则,自觉读书、学习、 其他家庭成员以身作则,自觉读书、学习、 看报,与孩子一起讨论问题共同学习, 看报,与孩子一起讨论问题共同学习,对 孩子会产生正面的积极影响。 孩子会产生正面的积极影响。

  6.客观评估 ,及时表扬
  6.客观评估
在帮助孩子养成良好学习习惯 过程中, 过程中,要善于发现并肯定孩子 的进步, 的进步,也应实事求是地指出努 力的方向和方法, 力的方向和方法,使孩子学会严 格要求自己,不断强化正确行为, 格要求自己,不断强化正确行为, 修正不正确行为, 修正不正确行为,从而尽快形成 良好的学习习惯。 良好的学习习惯。
教师
课堂上反复加强指导, 课堂上反复加强指导,并进 行及时检查和督促。 行及时检查和督促。经过课 内的练习,让孩子良好学习 内的练习, 习惯在课堂内初步形成, 习惯在课堂内初步形成,为 家长指导孩子养成良好的英 语学习习惯做好铺垫。 语学习习惯做好铺垫。
从现在起我要做的事: 从现在起我要做的事:

  1.制定好学习计划 制定好学习计划
? 从自己的实际情况出发,选择适合本人 从自己的实际情况出发, 的学习习惯, 的学习习惯,制定一份培养良好英语学 习习惯的计划。例如:分析自己目前听、 习习惯的计划。例如:分析自己目前听、 写学习习惯的现状, 说、读、写学习习惯的现状,看看哪些 习惯现阶段已经养成,哪些尚未达成, 习惯现阶段已经养成,哪些尚未达成, 哪些安排在下阶段继续努力, 哪些安排在下阶段继续努力,从而做到 心中有数。 心中有数。

  2.做到坚持不懈 做到坚持不懈
小学英语向初中英语的过渡
小学英语:
  1.培养学生听说方面的能力; 小学英语:
  1.培养学生听说方面的能力; 培养学生听说方面的能力
  2.学习一些常见的词汇 学习一些常见的词汇,
  2.学习一些常见的词汇,简单的句子和少量 的语法知识; 的语法知识;
  3.获得一些学习英
 

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