弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧
专八语法:英语专业八级改错对策 校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-
  8)的第二部分。该部分采用主观测试题型。 该项目包含两个部分: 答题要求和一篇要求修改的短文。 答题要求部分说明修改短文的三种 方法:加入、删去和改动某一单词,并举例说明。要求修改的短文长度为 200 字左右。短文 的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含 10 个错误;错误都出现在标有题号的行 内。错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词(如介词、冠 词等) ,也有实义词(动词、名词等) 。错误既涉及句内也涉及句际。? 校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。 该项目考查学生 的语法和词汇知识,但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在 15 分钟 内找出 10 个错误,并根据要求用三种方法之一改正错误。?这一部分要求考生掌握三种知 识:? (
  1.)语法知识 众所周知,英语语言能力包括众多因素,其中之一是语法知识。没有系统的语法知识,学习 者就很难全面、 准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。 对于把英语作为外语的学生来 说,语法知识的掌握尤为重要,因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此,校对改 错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。 一般地说, 该项 目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如:? 定语从句(1996 年第三题) ,? 情态动词(1997 年第一题) ,? 冠词(1997 年第九题) ,? 介词(1998 年第四题) ,? 反身代词(1998 年第六题) ,等等。? 校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识,来判断句子的正误,找出语病,并作修正。 这里要强调的一点是,TEM-8 考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识;它更偏重 学生 运用语法知识的能力,即怎样把书本知识转化成实际能力。因此,对于学生来说,在平时一 要巩固已学过的语法知识,理清概念;二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。?
(
  2.)词汇与搭配 校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如:? 外层空间应为 outer space,而不是 out space(1996 年第 5 题) ,? 做动作应为 perform an act,而不是 make an act(1997 年第 8 题) ,? 姿式应为 posture,而不是 post (1997 年第 10 题) ,? 站起来应为 get to their feet,而不是 get on their feet(1998 年第 4 题) ,等等。? 词汇测试面涵盖各类词性的词,同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底,词汇测试部分 主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。 词汇的 积累不是一朝一夕即可完成,它需要在平时的学习过程中逐步积累,积少成多。因此,对于 学生来说,平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量,这点是非常重要的。 同时,在学习、掌握词汇的过程中,特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。? (
  3.)篇章结构 在第
  1、 2 点中我们提到校对改错项目的两个测试点: 第 语法和词汇。 同时我们也再三强调, 这个项目尽管涉及以上两点的评估,但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项 目仍着眼于语言的运用。 也就是说, 该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇 的能力。 在校对改错这个特定的考试环境中, 它所提供的具体语境或上下文是一篇 200 来字 的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成;而需要修改的语病都出现在 这些 在意义上是有机组合的句中。 鉴于这个特点, 学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正 误。也就是说,学生要跳出单句的框架,从语段(表达一相关层次意思的句子组合)的角度 来进行判断。 ?
从语篇角度看,校对改错项目内的错误可大致分为两类:?
  1)句内错误:一般对此类错误的判断无须超越句子本身。如:? 1996 年试卷的第 6 题? water rising away from the depths of the earth during(
  6)? (删去 away)? 1999 年试卷的第 4 题?
hour of hunting yields in average about 100 edible calories(
  4)? (把 in 改成 on)?
  2)句际错误:对此类错误的判断要基于上下文之上,也就是牵涉到句与句之间的关系了。 如:? 1997 年试卷的第 5 题? departure.This is what his body wants to do,therefore(
  5)? (把 therefore 改成加 but)? 1999 年试卷的第 5 题? as an hour of gathering produces 2
  40. (
  5)? (把 as 改成 while)? 对第二类错误的判断要求学生从篇章角度出发,把文中的句子看作表达一完整意思的有机 体。 只有这样, 学生才能找出错误所在。 ?在历年的考试中, 学生大都能判断出第一类错误, 而对第二类错误(句际错误)的判断准确率就相对较低。历年试卷中难易度系数偏低的题目 也大都为此类错误。因此,学生平时要加强对篇章的理解能力的训练,了解、熟悉篇章结构 的特点:语段内句子之间的关系、语段之间的关系;它们的类别;各种不同关系的表示法, 等等。只有在此基础上,学生才能灵活正确地使用语言知识,做到准确答题。 校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-
  8)的第二部分。该部分采用主观测试题型。 该项目包含两个部分: 答题要求和一篇要求修改的短文。 答题要求部分说明修改短文的三种 方法:加入、删去和改动某一单词,并举例说明。要求修改的短文长度为 200 字左右。短文 的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围。短文内含 10 个错误;错误都出现在标有题号的行 内。错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误。要求修改的单词既有功能词(如介词、冠 词等) ,也有实义词(动词、名词等) 。错误既涉及句内也涉及句际。? 校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。 该项目考查学生 的语法和词汇知识,但更侧重评估学生的综合语言能力。校对改错部分要求学生在 15 分钟 内找出 10 个错误,并根据要求用三种方法之一改正错误。?这一部分要求考生掌握三种知 识:? (
  1.)语法知识 众所周知,英语语言能力包括众多因素,其中之一是语法知识。没有系统的语法知识,学习 者就很难全面、 准确地以口头或书面的形式表达思维或意念。 对于把英语作为外语的学生来 说,语法知识的掌握尤为重要,因为它有助于提高语言的准确性、逻辑性。鉴于此,校对改 错项目的一个测试点是检验高年级学生语法知识的掌握程度及其运用能力。 一般地说, 该项 目中要求改正的错误里包括一些语法错误。例如:?
定语从句(1996 年第三题) ,? 情态动词(1997 年第一题) ,? 冠词(1997 年第九题) ,? 介词(1998 年第四题) ,? 反身代词(1998 年第六题) ,等等。? 校对改错项目要求学生运用已学过的语法知识,来判断句子的正误,找出语病,并作修正。 这里要强调的一点是,TEM-8 考试的这个项目不是孤立地测试学生的语法知识;它更偏重 学生 运用语法知识的能力,即怎样把书本知识转化成实际能力。因此,对于学生来说,在平时一 要巩固已学过的语法知识,理清概念;二要注重提高运用语言知识解决具体问题的能力。? (
  2.)词汇与搭配 校对改错项目的另一测试点是学生对常用词汇、搭配和用法的了解及运用。比如:? 外层空间应为 outer space,而不是 out space(1996 年第 5 题) ,? 做动作应为 perform an act,而不是 make an act(1997 年第 8 题) ,? 姿式应为 posture,而不是 post (1997 年第 10 题) ,? 站起来应为 get to their feet,而不是 get on their feet(1998 年第 4 题) ,等等。? 词汇测试面涵盖各类词性的词,同时侧重考核它们的搭配与用法。归根结底,词汇测试部分 主要是检验高年级学生在词汇方面是否达到英语专业高年级教学大纲所规定的要求。 词汇的 积累不是一朝一夕即可完成,它需要在平时的学习过程中逐步积累,积少成多。因此,对于 学生来说,平时自己在学习中要注意扩大、巩固已有的词汇量,这点是非常重要的。 同时,在学习、掌握词汇的过程中,特别要注意提高自己灵活运用词汇的能力。? (
  3.)篇章结构 在第
  1、 2 点中我们提到校对改错项目的两个测试点: 第 语法和词汇。 同时我们也再三强调, 这个项目尽管涉及以上两点的评估,但它不是简单、孤立地检验学生的语法词汇知识。该项 目仍着眼于语言的运用。 也就是说, 该项目旨在测试在具体语境或上下文中使用语法或词汇 的能力。 在校对改错这个特定的考试环境中, 它所提供的具体语境或上下文是一篇 200 来字
的短文。这篇短文由十来个在意义上相关联的句子构成;而需要修改的语病都出现在 这些 在意义上是有机组合的句中。 鉴于这个特点, 学生就要从篇章结构这个角度去判断句子的正 误。也就是说,学生要跳出单句的框架,从语段(表达一相关层次意思的句子组合)的角度 来进行判断。
 

相关内容

专八语法_英语专业八级改错对策

   专八语法:英语专业八级改错对策 校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-8)的第二部 分。该部分采用主观测试题型。该项目包含两个部分:答题 要求和一篇要求修改的短文。答题要求部分说明修改短文的 三种方法:加入、删去和改动某一单词,并举例说明。要求 修改的短文长度为 200 字左右。短文的体裁和题材不超出学 生所熟悉的范围。短文内含 10 个错误;错误都出现在标有 题号的行内。错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误。 要求修改的单词既有功能词(如介词、冠词等) ,也有实义 词(动词、名词等 ...

专八语法_英语专业八级改错对策

   专八语法:英语专业八级改错对策 校对与改错是英语专业学生高年级考试(TEM-8)的第二部分.该部分采用主观测试题型. 该项目包含两个部分: 答题要求和一篇要求修改的短文. 答题要求部分说明修改短文的三种 方法:加入,删去和改动某一单词,并举例说明.要求修改的短文长度为 200 字左右.短文 的体裁和题材不超出学生所熟悉的范围.短文内含 10 个错误;错误都出现在标有题号的行 内.错误一般涉及单个词;每行只出现一个错误.要求修改的单词既有功能词(如介词,冠 词等) ,也有实义词(动词,名词等) ...

英语专业八级(TEM8)考试必备资料下载

   专八考试必备下载汇总(听力,人文,改错,词汇,阅读,真题) 专八考试必备下载汇总(听力,人文,改错,词汇,阅读,真题)更新中 人文知识 英语专业八级人文知识精讲(共 180 多页 PDF 书)下载 英语专业《英国文学》复习要点 新编英国文学教程 PDF 共约 490 页下载 英国文学与美国文学的重点共 20 多页 WORD 下载 英国文学复习提纲(中文版)WORD 下载 英语专业八级人文知识精讲 35 篇电子书下载 英语专业八级人文知识 20 篇下载 美国文学中英文名称对照电子书下载 专业八 ...

2010年英语专业八级考试必备资料下载

   2010 年英语专业八级考试必备资料下载 专八考试必备下载汇总(听力,人文,改错,词汇,阅读,真题) 专八考试必备下载汇总(听力,人文,改错,词汇,阅读,真题)更新中 2010 年英语专业八级考试必备资料下载 人文知识 英语专业八级人文知识精讲(共 180 多页 PDF 书)下载 英语专业《英国文学》复习要点 新编英国文学教程 PDF 共约 490 页下载 英国文学与美国文学的重点共 20 多页 WORD 下载 英国文学复习提纲(中文版)WORD 下载 英语专业八级人文知识精讲 35 篇电子 ...

资料精选-强烈推荐:英语学习_英语写作困境与对策_必备

   尽管失败和挫折等待着人们,一次次地夺走青春的容颜, 尽管失败和挫折等待着人们,一次次地夺走青春的容颜,但却给人 生的前景增添了一份尊严,这是任何顺利的成功都不能做到的。 生的前景增添了一份尊严,这是任何顺利的成功都不能做到的。 -梭罗 弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 英语写作困境与对策 考生在写作时面临一些困境和问题,主要有以下几点: 一、滔滔不绝"意识流" 有一部分考生在考试时一见到作文题,便感到很对自己的胃口,觉得有很多内容 ...

2000~2010英语专业八级真题听力与答案学习啊

   学英语简单吗?肯定会有许多学生说: 难死了 难死了”。 学英语简单吗?肯定会有许多学生说:“难死了 。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个: 不得法 不得法。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个:“不得法。” 英 语与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利? 语与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于 一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来会非常流利。 一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来 ...

英语学习

   Barack Obama’s Victory Speech: Speech: Change Has Come To America November 5, 2008, Obama made his Victory Speech in Chicago, now let us through a period of video to review the scene at that time? It is been a long time coming 我们已经等待很长时间了 We are an ...

英语学习

   Test for Oxford English Starter Units 1-12 听力部分( 20分 听力部分(共20分) 一、选出你所听到的字母组合,或单词: (每小题1分,共5分) (听一遍) ( )1. A. mg B. nj C. mj D. ng ( )2. A. RIA B. AIR C. RAI D. IAR ( )3. A. name B. game C. them D. late ( )4. A. they B. they’re C. there D. then ( ) ...

英语学习

   从句总介 " 从句(Subordinate Clause)是复合 句中不能独立成句,但具有主语部分和谓 语部分,由that、who等关联词引导的非 主句部分。 <定语> "主语 主语 1.名词 2.代词 1. 名词 名词的复数形式,多数名词的复数形式在其单数形式后面加 -s 或 -es 构成,名词复数 形式变化如下。 2) 名词以 [s],[z],[x],[t],[d](也就是以sh,ch,s,x等结尾的)等音结尾在其后加 -es, 如词尾已有 e ,只加-s。 clothe ...

英语学习

   -ing 和-ed 类形容词的意义和用法分析 摘 要: -ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频繁,在近年来各地高考试题中也经 常有所涉及。 这类形容词一般情况下都是有同一个动词变化而来,分析归纳总结中学阶段应掌握的这类词的 意义和用法有助于教学中师生的整体记忆。掌握这类形容词的意义和用法定会对学生在阅读、写作等教学 活动中准确理解和表达句义起到积极作用。 关键词: -ing 和-ed 类形容词 意义 用法 -ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频 ...

热门内容

广东 英语 高考 学生作文扫描

   07高考写作研讨 命题原则 考卷分析 答题策略 命题原则 07年广东高考英语题型改变较大,尤其在 写作方面,由原来的一篇书面表达变成两 篇:基础写作 读写任务 基础写作和读写任务 基础写作 读写任务.分值也由原来 的25分提高到40分.因此,能否在写作方 面取得理想的分数对全卷成绩非常关键. 根据广东省教育考试院颁布的《2007年广 东省普通高考英语科命题思路》,NMET07 书面表达题的命题思路有以下特点: 命题思路 6,基础写作是书面表达题型的改革,考查英语 写作的基础能力,要求考生使用 ...

七年级下册英语Unit 1-4 复习题

   Ⅰ、单项选择 ( )1、People French and English in Canada. A. speak A. a lot A. a B. say B. many B. an C. tell D. talk D. a ( )2、Jack knows French. C. a little C. any ( )3、Paris is interesting place. D. some -- Australia. ( )4、-- Where he from? A. is, come B ...

苏教版中考英语复习各单元要点7B U6

   (牛津初中英语总复习) 7B Unit 6 一.【精选词汇】 【精选词汇】 一重点短语 1. bring me my lunch 把我的午饭拿来→ bring sb sth=bring sth to sb 把某物 带给某人 (p92) 2. watch it swim around 看它游来游去,hold it in my hand,feed her carrots 喂她胡萝卜 (p93) 3. on my lap 在我的膝部→ laptop 便携式电脑, desktop computer ...

全国重点院校博士英语常考词汇题,北大清华人大中科院中科大复旦同济南京武汉北师大北交大北理工军医科院

   及时雨考研考博网 http://www.forkaoyan.com/ QQ:602318502 及 时 雨 考 研 考 博 网 ht tp :/ / ww w .f o rk a oy a n. c om / QQ : 60 2 31 8 50 2 及时雨考研考博网 http://www.forkaoyan.com/ QQ:602318502 及 时 雨 考 研 考 博 网 ht tp :/ / ww w .f o rk a oy a n. c om / QQ : 60 2 31 8 50 ...

小学英语总复习提纲

   小学英语总复习提纲(简单语法类 ) 小洋镇毛垭小学 王丽 一,名词 名词?可数名词,不可数名词 不可数名词,如:glue, chalk, snow, rain, cake, ice cream… 可数名词有单,复数形式 可数名词变成复数形式的情况: 1,在名词末尾加 s:books, flowers, pens, stamps… 2,以 s,x, ch, sh 结尾的名词,末尾加 es: buses, beaches, fishes… 3, 以辅音字母+y 结尾的, y 变 i, 去 再加 ...