英语演讲材料
孙冲
(一)[摘要] 从 2002 年开始,中国中央电视台和外语教学与研究出版社每年联合举办 一次"CCTV 杯"全国大学生英语演讲比赛,来提高中国大学生的英语水平.在复赛中,往往采用即 兴演讲+现场提问的方式来选拔选手,那么,教师怎样才能更好地开展演讲比赛培训呢?
演讲,作为人们表情达意的一种特殊方式,在人们的社会生活中起着积极的作用.演讲是 人们培养和提高口头表达能力的一种有效途径.随着经济全球化的发展,外语教学改革的不断推 进,运用英语演讲的机会越来越多,为了提高中国大学生的英语水平,从 2002 年开始,中国中 央电视台和外语教学与研究出版社每年联合举办一次"CCTV 杯"全国大学生英语演讲比赛.由此 可见,人们对英语演讲能力也越来越重视,作为培训英语演讲比赛的高校教师,也面临极大的挑 战,在复赛中,往往采用即兴演讲+现场提问的方式来选拔选手,那么,教师怎样才能更好地开 展演讲比赛培训呢?什么样的训练模式才能取得较好的效果呢? 一,注重素材积累 语言的掌握与使用实际上是编码,储存和检索的过程.编码指的是信息输入,通过读和写 来表现;检索指的信息输出,经常表现在说和写上.不管是说和写,总要有东西可说,可写,俗 话说得好,"巧妇难为无米之炊."作为即兴演讲者,临时构思时必须有素材,有内容.可见,储 备材料是关键所在,一个人的知识面越宽,阅历越广,其素材就越丰富,思路也就越宽. 方法一:在培训中,教师要熟悉历年来的演讲题目,并把各种演讲主题进行归类,并把这 些资料印发给参赛者,要求他们在规定时间内阅读完.这样参赛者既可以在短时期内把资料收集 好,又可以从不同的角度去看待同一个主题内容,开拓思路.根据克拉申的输入原理,语言学习 者的输入的难度应略高于他现有的水平(i+
  1),如果,库存丰富,输出的内容就会应时得体, 引人入胜. 方法二:背诵名篇.在语言学习中,记忆是根本,而背诵是强化记忆的一种手段,是语言 现象积累的必由之路.优美地道的名篇,名段,内容涉及英语语言,社会文化,历史地理,风土 人情等各个方面,不仅能开拓视野,提高学习兴趣,又能启发,引导和培养他们文学审美情操, 进一步激发丰富的想象力和创造力.只有把这些优美地道的名篇,名段牢记在心,才能进行输出, 做到得心应手,信手拈来. 方法三:撰写心得体会.通过听故事,看影片等方式,收集更多的英语语言资料,了解用 英语所表达的不同信息,观点,价值,汲取语言养分,在听,看的基础上,进行思考,因为只有 经过评价性的思考,才不会人云亦云,才会有独立的人格,成熟的思考和深刻,独到的见解,这 是演讲成功的关键. 二,把握实用技巧 一些实用的比赛技巧,在比赛现场也会发挥它们应有的作用.一个好的演讲者,不仅要有 较强的口语表达技能,还要掌握良好的态势语,从听觉和视觉两方面来调动,感染听众,这样, 演讲就会进入一个趋于完美的境界. 语音是语言表达的外在形式,在口语交流中,只有发音正确,才能进行有效的交流,获取 信息.发音纯正,口齿清晰,可以达到以声传情,声请并茂的表达效果.在语音部分的培训中, 对参赛者实行自我发音纠正(借助音像资料,电子词典)和他人纠正(一起参加培训的参赛选手 纠正,以及中外籍培训教师指导纠正)两种模式,尽可能减少由于口音带来的负面影响. 接着注意培养演讲者的节奏感,在演讲中,节奏应该是由整个演讲稿发出来的,演讲者思 想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫,轻重缓急的声音形式的循环往复.演讲者要根据演讲的内 容,表达感情和现场情绪的需要,该快则快,该慢则慢.在培训中,主要采取听+思+练这种反 复循环的模式,听,就是听国内外成功演讲人士的演讲,思.就是分析他们演讲的效果,把握以 发音到位为基础之所有重要因素的有机协调,变化有致,感受演讲中的高亢激昂,感受演讲的低 沉深厚,感受语速快时的流畅清晰,感受语速慢时的有声有色,感受停顿所引发的听众思考.练, 则要借助录音设备,可以在培训阶段,针对这一方面,挑选至少 10 个主题,用不同的速度进行 演讲,感受之间的差异.速度把握在每分钟 100 字至 120 字之间,根据主题的内容,确定在同 一个主题演讲中什么时候稍快,什么时候稍慢,应该表达怎样的情绪和思想.要注意适当地进行
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调整,例如,在表达重要内容,深沉,若有所思等庄重认真的情绪时,可以适当放慢速度;在表 达激动,高兴等情绪和感觉时,不妨加快速度.这样反复录音,参赛选手既可以增加实践的机会, 也有利于教师对此方面的指导和点拨,达不断巩固提高的目的. 不要忽视体态语的作用,因为它对整个演讲的效果会产生积极作用.合理利用体态语,能 使语言表达更清晰,有助于获取听众反馈,树立参赛者演讲的可信度. 在比赛中,一要学会运用眼神来与听众进行交流,"眼神是心灵的窗户."参赛者要根据演 讲内容的需要,有意识地变化眼神,只要做到自然,不机械僵硬,就能达到良好的效果.二要有 手势,手势是指可以传情达意的手各部分的姿势动作,手势可以用来抒发感情,指示对象,还可 以体现演讲者的风格.演讲过程中手势的动作要自然,放松,可以像平时说话那样,不能过于夸 张和做作,动作所要表达的意思和情感以及演讲者的性格要吻合一致.最关键的是把握说话的内 容做出相应的动作,来启发听众的思维,引发听众的联想,形成感情上的共鸣. 三,合理控制焦虑 演讲是否成功,很大程度上取决于演讲者的自我感觉和心理素质.绝大多数人在公众演讲 中都会有紧张,忧虑或害怕的体验,所以,合理控制焦虑是十分有必要的. 在非比赛现场,要使参赛者体验当众演说,消除演讲恐惧.运用具体的技术手段,比如对 着摄像机镜头,在公众场合,进行实地演练,实践,实践,再实践,不断体会演讲的奥秘和诀窍, 养成良好的自我感觉和心态.即兴演讲,培养了胆量,丰富了临场经验,同时还使参赛选手了解 自身的成绩与不足,以便及时改进.而在场的师生提出的指导性建议可以帮助参赛者提高.无疑 演练越多,就越不紧张;越不慌张,就越容易取得成功. 在真正的比赛现场,害怕乃人之常情.有这样的体验,说明这是一种正常的现象.接着, 让参赛者学会自我放松的方法.试着深呼吸几次,在心中不断重复一些激励的话语,做自己的主 人,战胜恐惧感,稳步上台,从容不迫地开始演讲,把精力集中在传达信息上,注意保持与听众 的眼神接触.正确对待比赛现场的压力,每个人都是为自己而战,为荣誉而战.没有积极的压力, 就没有要成功的欲望和动力,演讲也会显得没有激情,所以,压力在一定程度上也可以变成动力, 想象自己在演讲中走向成功.对于在演讲中出现的一些小失误,要试图忘却它们,要知道,听众 是宽容的,别把听众当成敌人,因为他们也希望参赛者成功.要毫不气馁地继续往下演讲,直到 演讲结束. 四,进行有效提问 在广西赛区的复赛环节,进行了即兴演讲之后,就要进入回答问题的环节.而参赛选手回 答问题的好坏,往往会影响评委对选手的印象.因此,在培训环节,要对参赛选手进行有效提问, 教师应该做到以下方面: 问题要清楚具体,避免模棱两可;如果参赛选手回答过于简短,教师应该追问,鼓励其进 行解释,扩展和说明;提问时要运用参赛选手能够明白的词汇;注意把握提问的节奏,提问的顺 序应该明了,易变;还要注意问题的层次,问题要富于变化.在教师把握好提问的基础上,要教 会选手回答问题的技巧,首先,必不可少的就是对评委提出的问题有所表示,可以说"Thanks for your question." 或是"This is a very good question."接着就要进入回答问题环节,一是做到语言 简洁,二是要使回答内容具体,有说服力以及新颖.语言简洁不仅是因为每位选手的回答问题时 间有限,还在于这样能使思路清晰,便于让他人听懂;内容具体则体现了回答的基本要求,要让 回答具有说服力,不妨适当地运用引语,或是结合自身的经历来展开回答,还可以在需要的时候 使用幽默,反问等形式,吸引观众及评委的注意;回答内容新颖,选取不同的角度去回答,则让 评委及观众有一种耳目一新的感觉,在实际的比赛现场中,从外籍评委对参赛选手回答问题的反 应,也可以看出他们是很欣赏这样一种回答方式.那么,在提问环节的培训中,要让外籍教师和 国内教师穿插提问,外籍教师提问,更加能使参赛选手熟悉场景,把握外籍教师提问的语音语调, 提问方式,那么到了真正的比赛现场,面对外籍评委的提问,也会应付自如.国内教师提问,则 是旨在于训练选手的回答技巧,帮助他们拓展思路.
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英语演讲是一门艺术,需要潜心琢磨,反复体验,才能达到理想的境地.大学英语教师在 演讲培训中,要紧紧抓住培训的方向:注重素材积累;把握实用技巧;合理控制焦虑;进行有效 提问.让参赛选手在培训中不断实践,培养英语演讲技能;让参赛选手借助演讲比赛这一平台, 树立竞争意识,进一步提高口头表达能力.
[参考文献] [1]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教学与教学研究出版社,1999 [2]崔琳琳,林立.大学英语演讲教程[M],北京:外文出版社,2004 [3]李彦文等.英语演说词精粹[M],西安:世界图书出版社,1999 [4]祁寿华.英语演讲艺术[M],上海:上海外语教育出版社,2005,4 [5]王银屏,孙昂.英语演讲课刍议[J],赣南师范学院学报,2000 [6]邹海峰.英语演讲高手[M],广州:广东世界图书出版公司,2004,5
(二)俗话说"熟能生巧","熟练"是与人会话的前提,只有熟练,在会话时才能流利. 熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出.而英语口语要做到熟练,有两大步骤不能忽视:一 是要学会模仿,二就是要学会复述.
衡量口语水平四大要点
  1.语音,语调是否正确,口齿是否清楚;
  2.流利程度;
  3.语法是否正确,用词是否恰当, 是否符合英语表达习惯;
  4.内容是否充实,逻辑是否清楚. 这些是衡量会话能力的主要标 准.针对以上标准,我们可以采取相应的训练方法: 模仿的原则 一,大声模仿,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏 捏,小声小气地在嗓眼里嘟嚷. 二,随时都准备纠正自己说不好的单词或短语等,有了这种意 识,在模仿时就不会觉得单调枯燥,才能主动的有意识有目的地去模仿,这种模仿才是真正的模 仿,才能达到模仿的目的,也就是要用心揣摩的体会. 三,坚持长期模仿.一般来说,纯正优 美的语音语调不是短期模仿所能达到的,需要一段时间,时间的长短取于自学者的专心程度. 模仿的标准 模仿要达到什么程度才算好了呢?简单地说就是要"像",如果能够达到"是"就更好了,但 不一定要达到"是"."像"是指模仿者的语音语调等都很接近所模仿的语言,"是"就是不仅在语音 语调等方面都很接近所模仿的声音,而且非常逼真. 模仿的方法 第一步,模仿语音.模仿时要一板一眼,口形要正确,刚开始模仿时,速度不要过快, 用慢速模仿,以便把音发到位,待把音发准了以后,再加快速度,用正常语速反复多说几遍,直 到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出),对于自己读不准或较生疏的单词 要反复多听几遍,然后再反复模仿,一个单词一个单词地练,在那些常用词上下功夫,尽量模仿 得像一些. 第二步,模仿词组的读法.有了第一步的基础,这一步就容易多了.重点要放在熟练 程度和流利程度上,要多练一下连读,同化等语音技巧.
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第三步,段落及篇章模仿,重点在于提高流利程度.打开录音机或收音机跟着模仿, "他"说你模仿,同步进行.目的要提高口腔肌肉的反应速度,使肌肉和大脑更加协调起来. 模仿练习时要注意一个问题,就是害羞心理.害羞心理一方面源于性格,一般性格内 向的人,讲话时易小声小气,这对学习英语语音语调很不利,要注意克服.另一方面是源于自卑 心理,总以为自己英语水平太差,不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时,更易出 现这种情况.克服这种心理障碍,是学好口语的前提. 复述的方法 学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性.复述就是一种很好的自我训练 口语,记忆单词,的句子的形式. 复述有两种常见的方法.一是阅读后复述,一是听磁带或
 

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