小学英语教学案例: 小学英语教学案例: 教学案例 (PEP)六年级下册 ( )
惠民县第一实验黄冈小学 柏莺
Unit 4 My Holiday
Part A
第1课时 一、教学目标
  1.能够听、 认读本课时的主要词组: 说、 learned Chinese , sang and danced ,ate good food, took pictures 和 climbed a mountain。
  2.能够询问别人在假期里所做的事情并作答。 教学重点:掌握五个动词短语的过去式形式。 教学难点:六个单词的读音和拼写:took ,learned ,sang ,danced ,ate 和 climbed 。 教师多做示范,通过有针对性的反复操练指导学生熟练掌握。 二、教具准备
  1.教师准备 learned Chinese , sang and danced ,ate good food, took pictures 和 climbed a mountain 等卡片。
  2.教师准备录音机和录音带
  3.小学英语课堂的光盘资源和教学课件。 三、教学过程: 教学过程: Warm-up
  1.Let’s sing (let’s go on a field trip….),学生边唱边跟教师做相应的动作。
  2.Let’s chant 教师播放本单元第一首歌谣,第一遍学生仔细听,第二遍学生跟 读录音说唱。 Preview
  1.复习 unit 3 部分重点句子,要求掌握的四会,三会单词(What did you do last weekend ? ) 。
  2. Let`s start 教师展示本部分挂图问: “Do you like holidays? What do you usually do on your 引导学生根 holiday? Do you go on trips? What do you usually do during your trips?” 据提示图回答。 Presentation Let’s learn
  1. 教师问: “What’s your hobby?” 引导学生回答。 教师指着自己说: like taking “I pictures. I have many beautiful pictures.” 出示一张风景照说: look at this picture. “ I took the picture last week/…” ,教师板书 took pictures 和 take pictures 请学生 认真观察并说出两个的不同之处,然后指导学生拼写。
  2. 教师拿出爬山照片,说: went to Taian last week, guess what did I do ?”请学 “I 生猜。有学生猜到 climb a mountain,教师展示照片并板书 climbed a mountain, 带读,引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。 “I
  3. 拿出照片,说: climbed the mountain ,I was hungry then I ate good food.”板
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书 ate good food 和 eat good food,带领学生比较不同之处,教师带读,注意 强调 ate 的发音。
  4. 教师拿出陈洁头像图, “last week, 说: ChenJie went to Xinjiang ,guess what did she do?”引导学生猜测。引导回答“ate good food 以及 sang and danced”教 师边做动作边说: “People in Xinjiang like singing and dance.”教师板书 sang and danced,带读,引领学生区分。
  5. 教师出示本部分的教学挂图, 介绍说: “Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do?”手指 mike 学中文图: “He learned Chinese.” ,板书 learned Chinese 带读。教师再问 学生: “What did John do?” 引导学生回答: “He climbed a mountain. He ate good food. he sang and danced.”
  6. 教师放 A let’s learn 部分的录音,学生跟读。
  7. 教师带领学生说唱下面的歌谣: What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.
  8.学生两人一轮流抽取学生卡片编对话,一下内容供参考: A: What did you do on your holiday? B:I climbed a mountain. what about you ? A:I sang and danced.
  9.学生分小组自由练习对话,运用所学动词词组及句型,自由替换练习。 Let’s play 学生两人一组,每人在长纸条上写两个过去时的句子,然后把句子在单词间空隙 处剪开。学生交换剪下来的单词,看谁能最先把同伴的两个句子排列好。 Consolidation and extension
  1. 学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
  2. 学生练习 Let’s learn 部分,自由练习对话。
  3.学生背诵并抄写本课时四会动词短语。 四、板书设计
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Unit 4 My Holiday Lesson 1 单词: 单词:
Took pictures Ate good food Sang and danced Climbed a mountain Learned Chinese/English take pictures eat good food sing and dance climb a mountain learn Chinese/English
句型: 句型:what did you do on your holiday? ?
I climbed a mountain.
课题分析
部分的师生活动对所学内容进行复习 师生活动对所学内容进行复习。 一:通过 Warm-up 和 Preview 部分的师生活动对所学内容进行复习。 我认为对于小学生来说,适时地复习很重要。在这个阶段最好的形式时是 Warm-up 和 Preview 部分的师生活动。 因为它便与学生用心来认真学习和领悟。 歌曲和对话复习旧知 引入新知,使学习充满乐趣。 复习旧知, 歌曲和对话复习旧知,引入新知,使学习充满乐趣 本单元的话题是 My holiday. 本课时的重是四会动词词组学习掌握及“what did you do ?”句型。所以我在设计本课时,首先考虑到的是让学生正确理解和掌 握动词词组。在对动词词组授课时,教师语言表达素质要好,要个性富有激情和 活力,能通过教具媒体:实物、卡片等教学资料有效带动学生,活跃课堂气氛, 达到促进教学的效果。课堂教学常规师生配合默契,有效提高课堂教学效率。 因为动词涉及到过去式的变化,尤其是一些不规则的动词变化,对于小学生 来说,很枯燥,也有些不太好理解。为了使学生易于接受,分为两部分教学,原 形与过去式比较记忆,进行拼写纠正练习,引导学生观察,渗透粗略培养,引导 学生自己发现不同之处,加深学生理解和记忆。为加强趣味性,我从开始就鼓励 学生积极发言敢于表达,这样有助于提高学生的参与率和积极性。授课过程中注 意加大对学生的鼓励和引导,多用鼓励性的教学语言,激发学生学习热情。如: A good answer! You are active! 等。 活动中培养学生各种能力。 二:各种 Pair work 与 Group work 活动中培养学生各种能力 在学生对所学内容有了一定掌握后,不应该仍停留在此阶段,要注重以此为载 体,培养和提高学生的各种能力。所以在此环节我主要采用的是各种 Pair work 与 Group work 活动。 我为学生设计了一个任务链。 任务型活动是提高学生语言运用能力的较好途 径。学习语言的目的是运用。所以在学生掌握语言的同时,还要注重为学生提供 运用语言、锻炼语言的环境。
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首先,有引题出发,师生互相交流、探讨。使得人人参与,人人积极。并且 首先,有引题出发,师生互相交流、探讨 该活动具有较强的交流信息差,这样的交互活动才是有意义的。 其次:说唱歌谣,师生互动。通过对“What did you do on your holiday? :说唱歌谣,师生互动。 ”的听说唱,练习 unit 3 中学习过的句型,及复习了知识,又培养了学生的听说 读能力。在共同完成任务的过程中,又加强了语言的运用能力。 。 第三:多学多练,灵活运用。 第三:多学多练,灵活运用。学生抽词练习,加深理解,利于记忆。通过对 本课时所学词组的灵活运动,达到进一步掌握,活学活用的目的。 第四:大家齐动手,边做边学。 第四:大家齐动手,边做边学。学生分小组动手练习,加深对动词词组组成 培养学生的合作, 互助, 倾听能力。 的记忆, 又可以通过个人活动进行组内交流, 第五:及时鼓励孩子。 第五:及时鼓励孩子。赞美是最好的语言,有利于学生树立自信,形成良好 的学习氛围。 我这堂课还存在很多不足之处,希望各位老师多提宝贵意见。 2011-4-19
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