高考英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。阅读理解的短文选材广泛,内容丰富,往往涉及日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。文体多采用记叙、幽默故事、科技说明及应用文等形式。近年来,高考阅读理解题都由五篇短文组成,一般分易、中、难三种难易程度。掌握高考英语阅读理解题的应试技巧,正确地理解和分析问题,考生应从以下几个方面人手:
  一、抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
  文章的首段与末段、段落的首句和末句,一般表达的是文章的主题和段落的中心思想,其他段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此,首先要搜索目标,找出文章及段落中的主题句。了解了它们的含义,就可以根据文章提供的主要线索去捕捉文章的相关信息,从而获得解决问题的答案。
  二、进行合理推断
  对文章有了详细而全面的理解之后,就要按照文章内容、上下文的逻辑关系,作出推理判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时,要领会句子之间的逻辑关系,特别是相邻句子之间的关系,这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等,通读时应特别注恿。如if,because,though,as,which, it。and.but.however,there?fore,SO,for example, SO that,SO...that,on(the)one hand...,on theother(hand). 等。它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用,正确理解并掌握这些词汇的作用,对做阅读理解题是大有好处的。
  三、猜测推敲生词
  阅读短文时,常常会遇到一些生词。这时,考生要沉着、冷静,细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇文章的理解,就很有可能猜测出生词的大意。另外,还可以从含有生词句子的上下文,以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是根据构词法推测。遇到生词后,可从构词法角度分析判断生词。例如unforeseeable一词,其中词根为see,fore的含义是“早先、预先”的意思,lid前缀是“不”的意思,因此可以猜知,此词意为“不可预见的”。
  四、利用常识解题
  多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解,读起文章一定既省时又省力。因此,在学习过程中,了解各方面的背景知识是十分重要的。考生应了解下列知识:
  
  1.著名作家、艺术家及其主
  
  2.科普常识:尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识;
  
  3.了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等;
  
  4.多看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目;
  
  5.使用各种工具书,查阅各类名词、术语、重大事件;
  
  6.熟记常用的缩略词语。
  五、正确理解题干
  纵观历年高考试题,阅读理解试题一般有以下几种题型:一是直接回答who,whom,which,what,where,when,why,how等疑问词引起的细节问题;二是猜测词义题;三是推理判断题;四是综合概括题。在做阅读理解题时,一定要仔细看完、看清楚试题要求再作答,特别要注意NOT,TRUE,EXCEPT等词。有时,要先看题后阅读文章,带着问题去读短文,可缩短阅读时间,效果也许会更好。
  总之,阅读理解试题是高考试题中分值最高的一种题型。如果学生按上述答题方法去做,再做些适当的练习,一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。
摘要:为了有效地提高学生阅读理解的解题效率,教师首先要交给学生一把解题的“钥匙”,即教会学生掌握解题技巧与方法。通过反复练习让学生掌握解题技巧与方法,让学生从阅读理解中体会到学英语的快乐,从而激发出学生学英语的兴趣。
关键词:英语阅读理解;解题技巧;方法
作者简介:陈海燕,任教于江苏省吴江市金家坝中学。
初中《英语课程标准》要求:“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在英语学习的听、说、读、写四种技能中,阅读是“接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。通过阅读可以培养学生的语感,这是学好英语的关键。阅读也是体现教学大纲的一面“镜子”,是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。然而目前,多数学生的英语阅读能力存在许多问题,不良的阅读心理阻碍了阅读效率的提高;在做阅读理解练习时往往跟着感觉走,效果不理想。其根本原因是学生没有掌握正确的阅读方法,不会合理运用解题技巧。所以,指导学生掌握正确的阅读方法和解题技巧就显得尤为重要。针对现状,结合平时的教学实践,笔者认为做阅读理解题的方法和技巧可以归结为以下几个方面:
一、讲究阅读方法是解题的重要前提
阅读理解题主要用来检测学生的阅读速度、记忆力和整理信息的能力。从题目的难易程度来看,可分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和再现;所谓深层理解是根据文中的客观事实,进行信息整理、逻辑推理、概括总结,从而最终得出结论。
做阅读理解题,掌握正确的阅读方法是关键:要先略读后查读。
(一)略读法
所谓略读,指尽可能快的阅读,迅速地获取文章的大意或主题思想。在平时的教学中,应该告诉学生要有选择地进行阅读,跳过某些不必要的细节,把握文章的大意,掌握文章的整体结构和大意。同时, 要提醒学生特别注意句子的重要成分??主语、谓语、宾语,尤其是动词,千万不能错过。要学会找出文章中起点睛作用的关键句(通常在段落首句或尾句), 以及文章的逻辑性, 通过寻找文章的主题句和重要线索, 尽快地掌握短文的主旨。
(二)查读法
查读以寻找某些特定信息为目的,是快速领悟主旨大意的有效方法。学生在查读时,可以先通读题干,确定题型,找出题干的关键词,预测问题在文章中出现的位置,然后浏览全文,扫描文章的意群,忽略与所找信息无关的词句,有针对性地选择阅读内容,仔细阅读、找出问题的答案。例如对于较长的文章,你可以先把文章后面的问题看一遍,带着问题去看文章,注意文章的首段和末段的第一句。此外,还应该细读文章,可以边读边做标记,把有关的人物、事件、时间、地点、原因(即who,what,when,where,why)划出来。凡逢人物就圈起来,看完一数,有几个圈就是几个人,一目了然。这样做的目的是帮助学生去掉杂念,提高阅读速度和解题的正确性。
二、善用找读方法是解题的有效途径
所谓“找读法”,就是在阅读短文后,根据题目要求在文中找到相应的关键短语或句子,同时要求学生把它们划出来,然后再进行重点理解与分析。找读的目的是为了确定解答问题的阅读空间和范围。有时候这些内容就是答案,或者是得出答案的依据。
在通读全文的基础上,把题目和这些“原话”相比照,通过分析理解,判断这些“原话”是否正确完整地回答了问题。有些题目的答案就是我们在文中所找的原话,这种方法正确率很高;有些题目的答案不能在文中直接找到,但我们可以利用相关的词句做推断依据,尽力挖掘出“原话”的隐含信息和深层含义,通过分析得出正确答案。有些题目则需要总览全文内容,综合挖掘多个“原话”的隐含信息,经过缜密的思考,得出最佳的答案。初中的阅读理解题目容量不大,难度适中,利用找读法来做题是比较实用的。例如:8A练习册中有一道练习题“You should say when someone helps you.”笔者首先让学生仔细浏览,找出相同或相似的句子,并作好标记。通过认真阅读,大部分学生都找到了关键句:American people like to say “thank you” when others help them or say something kind to them.接着让学生将该句与题目中的句子相对照,看看两句意思是否吻合。经过一番比较,学生很快就得出了正确答案。在平常的练习中,笔者也经常鼓励学生使用这种方法,收到了不错的效果。
三、讲究答题策略是解题的可靠保证
所谓“讲策略”,就是要细读题目,抓住要点,做到先易后难,掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制解题时间。
(一)细读题目,抓住要点
对整篇文章有了一定的了解后,要马上看短文后的问题,带着问题去选择或判断答案,确定所需查找的信息范围。例如:问题或选项涉及时间、日期或数字,就应该寻找具体的数据;问题或选项涉及人名或地名,就应该寻找首字母大写的单词。
(二)先易后难,由简到繁
解题时应暂时绕开个别较难的题目,先做自己最有把握、最熟悉的题目,通常此类题可以从文中直接或间接地找到答案。而对那些要通过文章归纳判断、逻辑推理的题目,则需再次阅读全文,仔细分析思考,反复推敲得出正确答案。
(三)控制时间,把握速度
做阅读理解题时,一定要从整体上控制时间,把握好解题速度,要根据文章的难易程度合理分配时间。如果有一两处没有弄懂可以暂且放置一边,等把其它题目全部做完,再回过头来处理。因为做完题后,你的心情相对放松了,往往会产生新的思路和灵感。即使做完题后时间不多,你也可以把未选的题猜测一下,因为你仍有选对的可能性。为了提高学生的解题速度,笔者每周安排一节课进行该方面的训练。例如:根据学生的知识水平,精心挑选一些文章,让学生在规定的时间内完成。没有按要求完成的,给他们提出改进的方法。
四、培养良好阅读心理是解题的必备条件
良好的阅读心理素质是一个成功的阅读者所必须具备的。在教学中,笔者经常发现,很多学生在开始阅读时就对文章产生一种畏惧心理,特别是遇到生词、理解出现困难时,他们的畏惧心理也就随之增加,根本无法进入思维状态,又怎能正确解题呢?因此,在教学中,我们要注意培养学生良好的阅读心理素质。在阅读时,告诉学生要保持心平气和的心态,精神要专一,去掉杂念,切不可遇到几个生词就心烦意乱,失去信心。心理学家告诉我们,任何恐慌,过分紧张的情绪都会形成一种消极因素,进而妨碍大脑的正常功能。所以,遇到困难时一定要从容不迫,保持冷静,这样才能对所读的文章记忆清晰、理解深刻,从而快速正确地解题。
中国有句俗语:“工欲善其事,必先利其器”。它形象地说明了掌握解题技巧与方法的重要性。为了有效地提高阅读理解解题的效率,教师首先要交给学生一把解题的“钥匙”,通过反复练习让学生掌握解题技巧与方法, 做到举一反三、活学活用,让学生从阅读理解中体会到学英语的快乐,从而激发出学生学英语的兴趣,收到事半功倍的效果。
  
作者单位:江苏省吴江市金家坝中学
邮政编码:215215
Problem-solving Methods and Skills for English Reading Comprehension
CHEN Haiyan
Abstract: In order to effectively improve problem-solving effect of students’ reading comprehension, teachers should firstly teach students how to solve problems, namely teaching students to grasp problem-solving skills and methods. By repeating practice, teachers should make students grasp problem-solving skills and methods so that students can realize the happiness of learning English in reading comprehension, thus to motivate students’ English learning interest.
Key words: English reading comprehension; problem-solving skills; methods
 

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