英语中考复习及宾语从句的复习方法 英语中考复习及宾语从句的复习方法
中考前的复习是学生取得理想成绩的关键一环。捉好英语总复习,使学生能牢固掌握所 学知识,并能灵活运用。不能只是停留在对所学知识的简单重复上,而应针对考点、教材的 重点、学生的难点、特别是学生容易混淆的知识点进行复习。在复习中让学生置疑、释疑, 主动参与学习,打破老师满堂灌的传统复习课的模式,培养学生的理解、运用、分析等综合 能力。在实践中掌握语言现象和规律,提高学习、应试能力。下面我就中考复习的几点做法。 一、分清难易,各个击破 针对英语教材的内容分布特点, 理清其内在的脉络, 并根据难易程度,有针对性地制定 有效的复习策略。 七年级上、下两册,共二十四个话题,内容比较简单,语法少, 但单词量大。我们用两 周的时间复习。复习前预计学生会因为教材简单,比较不重视,不肯深入复习。所以在复习 过程中调动学生的学习积极性作为一项重要任务,组织了较有激励效果的测试,如进行单词, 词组和重点句型的小测, 进行男女同学成绩的对比, 从而进行找不足, 并让学生自己找既合 作又竞争的对手,这在很大程度上使学生强化了记忆,在合作中体会学习的乐趣。复习完七 年级两册教材,我们进行了一次综合阶段复习效果检测,了解学生复习掌握情况,重要的是让 学生知道他们的近期学习目标是否达到, 为下阶段的复习作更好的调整。 八年级教材内容明显增多,难度明显增大。而且语法知识较多,出现了一般将来时、一 般过去时、过去进行时,也出现了宾语从句、时间状语从句和条件状语从句等。复习时,我 们并非一味地强调语法知识的概念,而是教师作为引导的作用,“讲少练多”。一方面, 在充 分运用一些精选资料的基础上,自编、选编、改编相关的复习练习题,通过练习答疑、解惑 得以提高。 针对历届中考题, 都以课本为依据, 在自编练习时, 采取以课本为主进行相关习 题的改编, 以此来督促学生对课本知识的消化。另一方面, 练习题的设计注意了梯度,满足 不同程度、不同类型学生的需要,并且紧扣中考题型,由点到面, 由专项到综合。复习中定期 进行检测,查漏补缺。 对于九年级教材,我们以每个单元为一课时进行复习。以语篇训练为主,即听力、阅读 和写作训练。同时梳理词汇、语言点、语法功能等。并在课后以精选的习题强化训练。这样, 既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果。复习完课文后,再进行检测 及时了解学生复习掌握情况发现问题,解决问题。 二、因材施教,层层推进。 在总复习中, 我们针对不同层次的学生,分别采取了不同的办法,做到因材施教,层层 推进。对待学困生,我们采取了以激励为主的积极的救助措施。在初中三年的英语学习中, 英语的学困生呈不断增多的趋势,特别是在农村中学,有些学生放弃了英语学习,在英语课 上无所事事,浪费时间,有时还会影响课堂的正常教学秩序。临近中考时,他们的思想浮动 更大,有的学生考试中根本不做题,交白卷已是司空见惯。 面对这种情况, 我们采取了逐个进 行思想动员的措施, 并要求家长、年段长和学校的分管领导进行集中开会再动员, 并给他们 制定一定的学习目标及适当的奖励。 我们称这一做法为牵着他们走,实践证明效果不错,部 分学生又对英语产生了兴趣, 积极复习,在考试中取得了较好成绩, 冲出了所谓的黑马。对 于中等生, 我们则更多关心他们存在的问题, 及时消化疑难问题, 我们称这一做法为带着他 们走。对于学优生, 根据各自的特点制定不同的层次的习题, 保证他们既吃得饱,又吃得好。 我们称这一做法为领着他们跑。 之所以分成三步走, 完全是兼顾平均分, 及格率, 优生率的 需要。 三、模拟训练, 逐题落实。 根据复习的进度, 我们适时进行模拟考试, 巩固复习效果。 同时注重学生的心理减压。 我们首先从模拟试卷的难易度控制入手,认真出好模拟卷。中考的试题难度值一般控制在易: 中:难为
  8:
  1:
  1。我们在模拟卷命题时,认真落实难度控制,重视基础题。题型设置与中考
1
一致。下面是中考英语专题宾语从句考点讲解和训练。 中考对宾语从句的考查主要集中在以下几个方面: 引导宾语从句的连词和代词选择
  2.
  1. 宾语从句的语序;
  3. 宾语从句的时态。考查的主要形式是单项填空、完型填空、短文填空和 完成句子。阅读理解和书面表达肯定也要用到宾语从句。 一. 宾语从句的种类 宾语从句是一种名词性从句,在句中作及物动词的宾语,或介词的宾语,或形容词的宾 语。根据引导宾语从句的不同连词,宾语从句可分为三类。
  1. 由 that 引导的宾语从句。That 只有语法作用,没有实在的意义,在口语和非正式文 体中可以省略。例如: He said (that) he wanted to stay at home. She doesn’t know (that) she is seriously ill. I am sure (that) he will succeed.
  2. 由连接代词 who, whom, whose, what, which 和连接副词 when, where, why, how 引 导的宾语从句。这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当某个成分。例如: Do you know who (whom) they are waiting foe? He asked whose handwriting was the best. Can you tell me where the No.3 bus stop is? I don’t know why the train is late.
  3. 由 if 或 whether 引导的宾语从句。If 和 whether 在句中的意思是“是否”。例如: I want to know if (whether) he lives there. He asked me whether (if) I could help him. 二. 宾语从句的语序 宾语从句的语序应为陈述句的语序。例如: I hear (that) physics isn’t easy. I think (that) you will like this school soon. Can you tell me how I can get to zoo? Please tell me when we’ll have the meeting. 三. 宾语从句的时态
  1. 如果主句的时态是一般现在时,宾语从句该用什麽时态就用什麽时态。如: I don’t think (that) you are right. Please tell us where he is. Can you tell me how I can get to the railway station?
  2. 如果主句的时态是一般过去时,宾语从句只能用相应的过去时态(一般过去时, 过 去进行时, 过去将来时,过去完成时)。例如: He asked what time it was. He told me that he was preparing for the sports meet. He asked if you had written to Peter. He said that he would go back to the U.S. soon.
  3. 如果宾语从句所陈述的是客观真理,其时态常用一般现在时。例如: Our teacher said that January is the first month of the year. Scientists have proved that the earth turns around the sun. 中考范例 1 Miss Green didn’t tell us in 20
  09. A. where does she live B. Where she lives
2
C. where did she live D. where she lived 解析答案:D。该题考查的是宾语从句的语序和时态。宾语从句应用陈述句的语序和时 态,所以应选 D。
  2.Would you please tell me ? A. when did he come home B. where he would play football C. if he had seen the film D. why he didn’t watch the game 解析答案:D。该题考查的是宾语从句的语序和时态。主句用的实际上是现在时,宾语 从句在这个句子里应用陈述句的语序和一般过去时。
  3.I don’t know when . A. will the train leave B. the train will leave C. would the train leave D. the train leave 解析答案:B。该题考查的是宾语从句的语序和时态。只有 B 在语序和时态上符合要求。
  4.We don’t know . It is said that he was born in Sweden. A. what he is B. if he lives here C. where he comes from D. which country is he from 解析答案: C。该题考查的是宾语从句的语序。按照他们谈论的话题可知:他们说的是某 人是哪里人。A 和 B 可以排除掉。D 的语序不对,只有 C 正确。 其他的中考题型
  1. 听力题,
  2. 阅读理解,
  3.词汇,
  4.看图写话等根据中考说明设计而 有目的地训练。 总之,要搞好九年英语总复习,使学生在中考中取得好成绩,教师既要付出大量的时间 和精力,又要采取科学的复习方法。充分调动学生学习的积极性和主动性,让枯燥的复习生 活变得不一样。学生在复习中获得成就感,愉悦感,师生互动,复习成果达到最大化。
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