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2005

l

1
韶 关学 院学报 ( 社会科 学版 ) 期
J
ou
Ja n
.
20 5
No
.
第2 卷 第 6
n l f r a o Sh a , a U n i o n
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c S
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e
)
V l 26
o
.
l
英 语 专 业 八 级 阅读水 平 的 制 约 因 素及 训 练对 策
叶碧 霞
2 ( 韶关学 院 外 语 系 广 东 韶关 5 1 0
摘要
:
、 ,
5
)

英 语 专 业 八级 测 试 中的 阅 读 部 分 因 难 度 高 题 量 大 而 成 为 影 响 考 生 八 级 通过 率 的 重 要 因 素之 一
, 、
英 语 阅读 的
,
解题 能 力 由 英 语 阅 读 水 平 决 定 而 英 语 阅 读 水 平 则 取 决 于 英 语 理 解 知 识 理 解技 能 及 图 式 结 构

八 级 阅读 的 制 约 因
只有

素在 于 六 级 以 上 的 词 汇 童 高层 次 的 阅 读 策略 及 背 景知 识 的 广泛 程 度
, ,


针 对 学 生 现 状 与 八级 阅 读 要 求的 差 距

既 进行 强 化 答题 能 力 训 练 又 抓好 系统 化 的 全 面 拓 展 阅 读 能 力 培 养 才 能 真 正 促进教 学 提 高八级 通 过 率
关键词 :
T E MS 阅读
:
;
阅 读 水 平 ; 答 题技 巧 ; 阅 读 能 力 拓展
中图 分 类号
H 3 10 4
.
文 献 标 识码
:
A
文章编 号
:
1
0
7

5 34 5 ( 2 0 0 5 ) 0 2

0 127


) 英语 专 业 八 级 测 试 (呢 M S 在 社 会 上 影 响 日益 增
差 距 面前
,
如 何 在 有 限 的教 学 时 间 内全 面 提 高学 生

, , ,
大 在高校 外 语 界 得 到 越 来 越 广泛 的认 可 不 少 重 点 大 学 的 外 语 系 也 把通 过 咒 M S 作 为 英 语本 科 生 专业
培 养 训 练 中 的一 个 重 要环 节

,
,
的 各 项专 业 技能 增 进 专 业 知 识 以 期 通过 花 M S 从 而 促 使 教学 培养 出 真 正合 格 的 高素 质 的 英语 专业

因 此 高 校 外 语 教 学有
,
本科 毕业 生 成 了 巫 待 研究 解 决 的 问 题
,


必 要 对 如何抓 好

TEMS
训 练给 予 应 有 的 关 注 与 重
提 高 阅 读能 力 是 最 终 掌 握 英语
水 平 的 必 由之 路
,
视 由 于 花 M S 考 试 的 目 的 是检 查各 院校 对英 语专 业
高 年 级 教学 大 纲 规 定 的教 学 内容 和 教 学 要 求 的完 成
和 执 行情况 其 测 试严 格 遵循 教 学 大 纲 的要 求 只 有
, ,
提 高整 体英 语 也 是 兀 M S 训 练 的一 个 重 要 组 成


部分
,
本 文 将就 影 响 英语 专 业 八 级 阅读 水平 的 制 约

因 素 进 行探 讨 并 提 出相 关 的训 练对 策
不 折 不扣 地 达 到 大 纲 规 定 标 准 才能 顺 利 通 过 一 般 的成 绩 若要 获 得 优异 成 绩 要求 则更 高

,
,

获得 由此

1
.
对 【 级 ) 阅读 能 力 构 成 影 响 的 主 要 因 素 八
,
对 广义 的 阅读 有直 接 影 响 的 因 素
阅 读 能 力 代 表 了 英 语 阅读 的 高 水平
、 。
可知

,
即 使 各方 面 条件较 好 的重 点 院校 学 生 也 要付
英 语 阅 读 水 平 与 阅读 解 题 能 力 呈 正 相 关 关 系
出 一定 的努 力才 能在
冗M S
中稳 操 胜 券
,
而生源素

咒M S
对 英语

质 教学条件 较 差 的 院校 面 临 的 困难更 大
识 理 知 解 语 英
在很 大 的
阅读 水 平 产生 影 响 的直 接 显 性 因 素如 图
泛 读理解 技 能
1
英 语 领会 语 篇知 识
语 英
理 解 技 能
英语 阅 读 水平 英 语领 会 语法 知识
图 式 结构 背景 知识 及 构架

1
:
评 判 理解 技 能 推 理 与 含 意 理 解技 能
对英语 阅读 水 平 产生 影响的直 接 显性 因 素


据图
1
所示
,
英 语 阅 读 水平 与 英 语表 达 知 识
,
于 英 语 理解知 识 及 理 解技 能 并与 图式 结构 有 关
,

表 达 能力 及 相 关 的母语 能 力 无 直 接 关 系
: 一 一
而 是受 制
在英 语 理解 知识 中
,
领 会词 汇 是 十 分 重 要 的 基
收 藕 日期 2 以 0 0 9 0 2 : 一 作 者简 介 叶碧 健 ( 1 9 7 ) 女 广东顺德人 韶关 学 院外语 系副教授 主要 从事 英语语言及英 汉对 比教 学研 究 4
,
,
,
,

础 学 生 只 有 具 备 了 充 足 的 词 汇量 才 有 可能 读 懂 文 本 词 汇 量 越 大 阅读 水 平就越 高
〔 , ,

,
纲 也 将 在 2 0 5 年 作相 应 的 调 整 根 据 修订方案 四

,


八 级 阅读 要 求 如 表

1
,
  1「 ’

英 语领 会 语篇 知 识 指 关 于 英 语 语法 及 词 汇 衔 接
与 篇 章 结 构 方 面 的知 识 对 阅 读理 解 影 响 也很大 具
, ,
四 八 级 阅读 要 求
T E M4 T E MS

( 阅 读理解 ) 级 别
问题
备 了 这 方 面 的 知 识 有 助 于 更好 地 理 解 上 下 文 的 关 系 与 意 义 更 好 地 把 握 文 章 发 展 的思 路 更 准 确 地 理解
, ,
0 2 个
25
0 2 个 5 2 分钟
5 5
120
~
时间
总 词数 速 度要 求
70
~
分钟

文章 的 中 心 思 想
水平 呈 正 相 关


作 者意 图

语篇 知 识与 阅 读理解

1 8 0
0 词
词 / 分钟
「 。 ”


0 8 词 / 分钟
20 %
1 60
英 语领 会 语 法 知 识 指 对 时 态 语 态 语法 非 谓 语 动 词 一致 倒 装 句 型 结 构等影 响 语义 表达 的语


比重
,
20 %
,
言 形 式 规律 的 了 解 英 语理 解 技 能 包 括 泛 读理 解 技 能
,

从 表 1 可 看 出 从 T E M 4 到 T M S 参试 者 面 E 临 的 是 阅 读量 的 大 幅 度增 加 及 阅 读 速 度 的 大 幅 度

评 判 理解 技

提升

:

能 前 者 指 快 速 捕捉 信 息 的 技 能 包 括 达 到 规 定 阅读 速 度 所 必 须掌 握 的 视 线 移 动 技 巧 快 速 找 到 关键 词

,
( 2 ) 词汇 量 方 面 T E M 4 要求 认 知词 6 花

,
M4 0

花M S
,
的要求差异 如 要 求 认 知词
0 个
TE MS
主题 句及上 下文线 索
, 、
确 定 文 段 中 心等 规律 后者 指根 据一 定 的标 准 如 事 实 标 准 是 非 标 准 语法 和
、 、

;
9 00 0
12
0
0


篇章 规 则 修 辞 原 则 等 对 文本 的各 方 面作 出 判 断 和
,
光 从数量 上 看 两 者 相 差 3 0 0 一 6 0 0 个 ; 而 据统 「 ) ( 1 计 八级 阅读 中超 过 四 级 的词 汇 量 为 5 0 0 多 8 玛
, 一
,
4
(〕
评定 川 英 语理 解 技 能 还包 括 推 理 与 含 意 理解 技 能 推 理指 阅 读过程 中 进 行 意 义 探究 包 含 阅 读 目标假 设

,

这 5 0 0 多 八 级 阶段 的词 汇 大 多 属 于 书 面语 大 词 术 语 以 及 不 少 能 使 表 达 意 思 达 到 淋 漓 尽致 效 果 的
, 、
,



连 贯 假 设 解 释 假 设 阅 读过 程 中 的 即 时 推 理包 括 「 , 前 因 推 理 及 主 题 推 理等 含意 理 解指解 读 文 本 中
” 3
,

,
类 别 扩 大 词 近 义 词 在 中 等层 次 的 读 物 中 出现 的 频 率 很 低 如 果 没 有 在 高 年 级学 习 阶 段 付 出专 门 的 努
,


力 来识记 这 些 词 汇 文本

的 语句 没 有 明 确 表 达 但 又 确 为 语 言 单 位 的 音
, 、

形或
那 么 就 很 难 预 期 能 读懂 八 级 的 值得一 提 的 是 T E M 4 阅读 和 花 M S 阅 读 都会
, ,
,
义 所 承 载 的 意 思 即 破 解 由语 句 暗 示 出 来 的 言 词 之 外 的 意 思 含 意 可 寄 寓 于 词 句 篇 中 既 有 语义 性

出现 超 纲 的 词
但T E
M4
中 的超 纲 词 往 往 只 起 干 扰
,

,
的作 用
,
含 意 也 有 语用 性含 意 其 产生方 式 可有 跳跃 间接 借 代 各 种修辞 方 式及 典 故等 其 解 读 方 法 因 具体 情

,
,


解 而
,
TEMS
忽略 它 们 仍 不会 太 大 影 响 对 文 本 语 义 的理 中 的超 纲 词 很 多 情况 下 是 关 键 词 看 不

,
况 而异 架

‘ 「1

懂 它 们 就 很难弄 懂文 段 的 意 思 ( 3 ) 及 ( 6 ) 所述推 知

, 、
这一 点 也可 从 以 下
,
图式结 构 指 学 习 者 以 往习 得 的背 景知 识及构 图 式 理论认 为 阅 读 时 输人 的新 信 息 与 阅 读 者 头
,
( 3 根据 教学 大 纲 和 考 试 大 纲 咒 MS 所选文 段 ) 体裁 多样 化 包 括 记叙 文 议 论 文 说 明 文 新 闻文 体
、 、
「, 脑 中 固 有 的背 景 知 识 发 生 关 联时 图 式 便 被 激 活
5
,
而 阅读 过 程就 是 一 个输人 信 息 与 读 者 大 脑 中 的 知 识
‘ 1 6 自然 阅 读 者原 来 了 解 世 界 之 间 的动 态 交互过 程 的 背 景 知 识越 丰 富 阅读 理 解 能 力 也就越 强
,
时 周 上 等 难 度相 当 于美 国 《 代 》 刊 或 《 约 时 报》 的 纽 , ‘〕 社 论 政 论 和 书 评 或 历 史 传记 和 文 学 作 品 原 著
、 ,
,


,
因 此 文 本 必 然 涉 及 到 较 高 难度 的 语 法 现 象 如 多 重
,
,

2
对 八 级 阅读 能力 构 成 影 响 的 主 要 因 素 一 般 院校 的 花 M S 的通 过率 比 兀 M 4 的 通过 率
,
.
复 句 由词 汇或 句 法 引 起 的 岐 义 句 虚拟 语 气 地 道 表达 法 的 非 人 称 主 语 句 等等 阅 读 者 如 果 只 熟悉 常




规 的 一般 性 语 法 现 象
( 4 鉴于 )
,
遇 到 这些 难 句 时 必 然难 以 在
,
的 阅 读部 不 少 学 生反 映 T E 分往 往做 完题 之 后 对是 否 找 准 了 答 案 心 中 无底 显
, ,
明 显地 大 幅度 降 低
MS
规 定 阅读 速度下 弄懂 其 意 思 影 响 理解

E T
MS
的难 度 及速 度 要求 学 习 者 必 须
,
,
然 问 题在 于
,
兀M S
,
的 难度
,

为 了 明 确 影响
E T
MS

比 四 级 阶 段 更熟 悉 语 篇 衔接 和 篇 章结 构 的常 识
,

,
读 的 重 大 因素 通 过 兀 M 4 以 此为 起 点 到 T M S 的 规 定要 求为 目 E 的 地 在 这个 阶段 中 要填 平两者 之间 的 差 距 应考
, ,
,
我 们把 讨论 的 域定 在假 设学 习 者 已
且 能 熟 练 地 运 用 这 些知 识 形 成 固有 的 阅 读 技 能 并 根 据 不 同 文 体体 裁及 题 目要 求 分别采 取 细 读 通
,

虑 哪 些 因素在 起 作用

读 掠读 剐 赎 必 要 时 复读 核 读 等方法
, ,


,


就体 裁 而
,
言 一 般 来 说 杂 志 科普 文 章 语 言 学 或 文 学 的论
,


( 1 四 级与 八 级 阅 读要 求 )
在 总 体上 有 较大 差
,


据 最 新 的 信 息 在 教学 大 纲 修改 后 四 八级 考
,

著 文 学 作 品 人 物传记 等 可 能 需 要 细 读 而 新 闻报 道 参 考 条 目 书 信 说 明 广 告 标签 等 往往 只 需 掠




,



读 至 于 词 典 或 百 科 全 书 条 项 索 引 目录 分类 广 ‘ 〕 告 时 间 日程 等 多 用 跳 读 就 应 试而 言 还须 能

,
,



没有 多 大进 展

’“ 。
,
辨别 解 题 类 型 有关 信息 外
,
,
采 取对 应 技 巧
,

如 对 细 节 题除 关 注

 

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