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。本 刊 重 稿 O 
S INC C E E& T C N OG   F R E H OL YI O MATON N I  
21 0 0年
第 1期 
英语专业本科毕业论文写作中  存在 的 问题及对 策 
顾 冀 梅  ( 坊师 范 学 院外 国语 学 院  河北 廊
廊坊
0 50 ) 6 0 0 
【 摘 要 】 业论 文 写作 是 对 英 语 专 业 本 科 学 生 的 知 识 应 用 能 力 、 学研 究 能 力 和 语 言 表 达 能 力 的 一 次 综合 性 考 察 。 本 文 旨在 分 析 英 语 专  毕 科 业 本科 毕 业论 文 写作 过 程 中存 在 的 诸 多 问题 , 提 出相 应 对 策 。 并  
【 关键词 】 英语专业 ; 毕业论文 ; 主要 问题 ; 对策  Mao  rbe  n  ou o si  a u t nT ei W r igo  gih M aos jrP o l msa dS lt n  Gr d a o   h s   in  f i n i s t En l - j r  s
GU  i e  J-m i
( c o l f o e n La g a e , n f n   e c esColg , n f n   b i0 5 0 C i a   S h o    r i   n u g sLa g a g T a h r  l e La g a g He e , 6 0 0, h n ) oF g e
【 b tatG au t ntei w in  sac m rh niets o  nl h maosi tr  fapiaino  nwe g,sinicrsac n   A s c] rd ai  hs   rigi  o pee s  et fE gi - jr n emso p l t   fk o lde ce ti eerh ad r o s t   v   s   c o f 
epes ni a gae T epee tpp ram  ta a z gtemao rbe  ntecus fga ut n tei wrig a dpoiigrlvn  x rsi  n lnu g. h  rsn  ae i sa n l i  h  jrpolmsi h  oreo rd ai  h s   in , n   rvdn e at o   yn o s t e
s l to s  o u in .
【 yw rsE gi   jrG au t ntei; jr rbe ;o t n  Ke  o d ]n lhMao; rd ai   s Ma   olmsSl i s s o h s op uo

引言 
间距 等 文 本 格 式 和 引用 文 献 的标 注 及 列 举 都 有 专 门要 求 。 学 生 往 往  但 对 格 式 问 题 不 重 视 . 影 响 论 文 的严 谨 性 . 既 又影 响 论 文 的观 赏 性 和 总 
毕 业 论 文 写 作 是 高 等 院 校 英 语 专 业 教 学 计 划 中 一 个 不 可 或 缺 的  体质量 。   组 成 部 分 和 实 践 性 环 节 , 对 学 生 本 科 阶 段 学 业 情 况 的评 估 和 学 生 综  是 合 能力 的考 查 , 是 培 养 学 生 运 用 所 学 基 础 知 识 、 也 理论 和 技 能 提 出 问  2 解 决 上 述 问题 的 对 策 
题 、 析问题 、 决 问题的能 力 . 分 解 以及 启 发 其 科 研 创 新 能 力 的 重 要 途 
针 对 以上 英 语 专 业 本 科 毕 业 论 文 写 作 中 出现 的 主要 问题 , 教 改  本 径 。 此过程 中, 文的选题 、 献资料的查阅 、 构的布局安排 、 在 论 文 结 写作  课程组采取了相应的对策加以解决。   内容 的相 关 性 、 体 性 和 逻 辑性 、 及 语 言 的 正 确 运 用 等 都 会 直 接 影  整 以 21 改 革 课 程 体 系 , 整 毕 业 论 文 写作 课 程 的 授 课 时 间 。本 次 课 改 的  .   调 响 到 论 文 质 量 。 文 拟 从 分 析 英 语 专 业本 科 毕业 论 文 写作 过程 中 出现  本 其 中 一 个 侧 重 点 就 是 英 文 写 作 课 程和 毕 业 论 文 写 作 课 程 的有 效 衔 接 。   的 问 题 出 发 , 讨 问题 产生 的 原 因 , 求 解 决 办 法 , 索 课 程 改 革 的有  探 寻 探 在 第 五 学 期 英 文 写 作课 中 向 学 生 讲授 学 术论 文 的 写 作 , 体 内容 包 括  具 效 途 径  选 题 、 找 资 料 、 作 主题 旬 、 查 写 列提 纲 、 交初 稿 及 终 稿 , 此 流 程 结 合  提 按 学 校 的规 定 安排 学 生写 作 学年 论 文 。 随后 , 原 本 在 第 七 学 期 开 设 的  将 1 英 语专 业本 科 毕 业 论 文 写 作 中 出现 的 问 题    毕 业 论 文 写作 课 程 调 整 至第 六 学 期 . 体 讲 授论 文 的 文 本 格 式 和 引 用  具 毕业 论 文 的撰 写 、指 导 与 答 辩 是 英 语 专 业 的一 项 重要 教 学 活 动 ,   文 献 标 注 及 列 举 格 式 , 求 学 生 以 其 学 年 论 文 为 基 础 。 格 式 上 加 以  要 从 也 是 大学 本 科 教 育 的必 要 环 节 。 而 , 写作 现状 却 令 人 担 忧 。 着 扩  然 其 随 规 范 。通 过 为 期 一 年 的指 导 , 多 数 学 生 甚 至可 以 将 其 学 年 论 文 发 展  大 招 的加 剧 , 育 资 源 日趋 紧 张 , 生 人 数 不 断 增 加 , 英 语 水 平 参 差 不  教 学 其 为 毕 业 论 文 . 免 了将 所 有 相 关 问 题 集 中到 第 八 学 期 进 行 所 产 生 的 仓  避 齐 。相 当一 部 分 学 生 对 毕 业 论 文 写 作 的 目的 认 识 不 足 , 只是 为 了 完 成  促 和 混 乱 。目前 . 受 本 次 课 改 的 2 0 接 0 6级 本 科 毕 业 生 已按 部 就 班 开 始  毕 业 前 最 后 一 项 任 务 而 敷 衍 了 事 。 作 过 程 中出 现 的 诸 多 问 题 导 致 了  写 了毕 业 论 文 的写 作 , 况 良好 。 状   毕业论文写作水平整体上的下降。   22 加 强 选 题 环 节 的 指 导 和 监 控 , 毕 业 论 文 写 作 的 源 头 上 把 好 关 。 . 从   11 选 题 仓 促 。选 题 是 毕 业 论 文 写 作 过 程 中 首 要 考 虑 的 问题 , 常根  . 通 在 讲 授 如 何 选 题 时 , 避 免 教 师 的专 业 局 限 性 . 课 题 组 全 体 成 员 共  为 由 据 个 人 兴 趣 、 学 课 程 以 及 占 有 资料 的 多少 确 定 选 题  学 生 往 往 不 认  所 同 完 成 授 课 , 照 各 自研 究 方 向 的 不 同 , 文 学 、 言 学 、 学 法 、 按 从 语 教 翻译   真 搜 集 整 理 相 关 文 献 资料 , 盲 目选 题 , 往 导 致 题 目非 大 即 小 , 么  就 往 要 和 文 化 等 几 个 角 度 向 学 生 介 绍 如 何选 题 。 样 , 生 能 够 得 到 最 丰 富 、 这 学   难 以 驾 驭 , 么无 法深 入 。 要 此外 , 题 集 中在 英 美 文 学 、 化 和 教 学 法 , 选 文   最 全 面 , 时 也 是最 专 业 的 有 关 如何 选题 的 信息 。 此 基 础 上 , 求学  同 在 要 语 言 学 和 翻译 方 向较 少 。 同一 方 向选 题 重 复 率 高 , 文 学 方 向 的 选 题  如 生 确定 自己感 兴 趣 的研 究 领域 , 过 文献 资 料 的 搜 集 、 理 和 阅读 , 通 整 了  总 是 围 绕《 苔丝 》 《 字 》 《 、红 、 了不 起 的盖 茨 比》 《 慢 与偏 见 》 文 学 作  、傲 等 解 该 领域 的研 究 现 状 。在 此 基 础 上 , 小 研 究 范 围 , 用 树 形 压 缩 图 , 缩 使   品 , 化 方 向 的 选 题 则 总是 中 英 颜 色 词 、 植 物 词 汇 、 婉 语 、 西 婚  文 动 委 中 将 选 题从 一 个 宽 泛 的 面 压 缩 到 一 个 具 体 的 点 , 目应 适 中 , 免 过 大  题 避 姻 观 、 庭 观 、 育 观 等 方 面 的对 比研 究 。 选 题 无 新 意 , 乏 现 实 指 导  家 教 缺 或过小 。 此外 , 由担 任 各 研 究 方 向组 长 的 老师 汇 总题 目, 选 出过 于集  筛
意义 。  
1 文 献 资 料 匮 乏 。收 集 相 关 文 献 资 料 是 毕 业 论 文 写 作 的 基 础 , 有  . 2 只
充 分 了解 国 内 外研 究 现 状 , 已 有 研 究 成 果 获 取 有 价 值 信 息 , 有 可  从 才 资 料 的丰 富 性 。 搜 集 论 文 写 作 的 相 关 资 料 是 学 生 感 觉 最 困 难 的 部 分 。   能 确 定 适 中 的 题 目 , 出 有 价 值 的论 文 。目前 , 多 数 学 生 的 论 文 写 作  写 大 问 题 的 症 结 在 于 学 生 不 会 或 者 不 善 于 使 用 便 捷 的 资 料 查 找 途 径 。 课  在 资料来源于学校图书馆 , 虽然 会 定期 购买 图 书 , 相 对 滞 后 . 其 是 英  但 尤 改革过程中 , 题组加强了此环节的力度。 先 , 课 首 向学 生 介 绍 各 种 重 要  文 原 版 资 料 处 于极 其 匮乏 的状 态 。此 外 , 生 不 能 够 正 确 地 使 用 网 络  学 的 有 关 英 语 专 业 的 中 英 文 期 刊 。 导 学 生 注 重 文 献 资 料 的 可信 度 和 权  指 手段 , 不能充分利 用电子阅览 室进 行检索 , 造成收集到 的资料陈 旧  都 威 性 。 其 次 , 导 学 生 熟 悉 图 书 馆 的 使 用 , 其 是 电子 阅览 室 的使 用 。 指 尤  
学校图书馆纸本文献资料处于相对薄弱的状况 . 即便 每 年 都 会 订 购新  1 3 写作 能 力 薄 弱 。毕 业 论 文 写 作 是 学 生 本 科 四 年 学 习 中 最 浩 大 的  的 图 书 资料 , 数 量有 限 , 有 一 定 的周 期 性 。 所 以 , 但 还 电子 阅览 室 就显  项 工 程 , 方 位 体 现 出学 生 的英 文 写 作 水 平 。 然 在 二 、 年 级 开 设  全 虽 三 得尤 为 重要 , 们 辅导 学 生体 验 电 子 阅 览 室 的 期 刊 数 据 库 和硕 博 论 文  我 了英 文 写作 课 , 与 毕 业 论 文 写 作 脱 节 , 生 对 于 毕 业 论 文 写作 的 要  但 学 数据 库 , 一途 径 能够 保 证 学 生查 找 资 料 的 丰 富性 和及 时性 。 这 但是 , 由  求 无 从 把握 , 以提 交 的 论 文 初 稿 往 往 错 误 百 出 , 体 表 现 在 词 汇 能  所 具 于英 语 专 业 毕 业 论 文 写 作 的 特 殊 要 求 .学 生 必 须 用 英 文 撰 写 毕 业 论  力差 , 式结构松散混乱 , 符合英文 表达习惯 , 文缺乏整 体性 、 旬 不 行 连  文 , 以 , 当数 量 的 英 文 资 料 至 关 重 要 , 仅 从 内容 上 , 且 从 语 言  所 相 不 而 贯性 、 辑 性 和 一 致 性 , 法 、 法 错 误 比 比皆 是 。 逻 语 句   表达 上 规 范学 生 的 写 作 。 校 图 书 馆 电 子 阅 览 室 能 够 提 供 的 英 文 原 版  学 1 格 式 不 规 范 。毕 业 论 文 属 于 学 术 论 文 . 面 、 要 、 体 、 号 、 . 4 封 摘 字 字 行  资料 相 对 有 限 , 们 详 细 向 学 生 介 绍 了 市 级 图 书 馆 以 ( 转 第 1 我 下 8页 )  

中 的题 目 , 导 学 生 换 题 , 源 头 上 避 免 了选 题 过 于 集 中和 重 题 。 指 从   23 指 导 学 生 熟 悉 各 种 文 献 资 料 查 找 的途 径 。以 保 证 论 文 写 作 文 献  _
有限。  
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D V功 能 , 用 精 确 采 样 触 发 子 系 统 : C 使  
C0NF: V0l DC J T:   V0IT Z |: ER0: AUT 0F   0  F VOL RANGE 10 T:   .  V0IT APER  0 -   J: 2e6 TRI DELA AUT0  G: Y: OFF  
T G: LAY  e   RI DE l -3
A i n 4 1A 的 所有 测 量 计 数 都 存 储 在存 储 器 中 ,测 量 条 件 是  “ MM” gl t 4 0 e 3 D 。如果 已有一个 程序通过 G I PB或其它非 U B接 口与仪器通  S 信 , 么 可 以刨 建 一 个 类 似 于 G I 址 的 V S 那 PB地 IA别 名 , ‘ PBII : 如 ' I : O: G :  
I S R” 程序将 正常工作 , NT , 就象它仍通过 GPB接 口通信一样。 I   3 总 结  采用 U B与虚拟仪器设备 的通信是大势所趋。通过使用 S P 简  S CI 单 的编程 就可以简便地把 3 4 0 4 1A数字万用表集成 到系统中 . 只需使  用 U B 电缆 把 34 0 S 4 1 A连 接 到计 算 机上 就 可 以 了 。 统 开发 人 员 可 以  系 在 新 的 测 试 系 统 中 节 约 G I 卡 和 电 缆 成 本 。通 过 使 用 A in O PB gl tI  e
LbayS i 处 理 V S irr ut e IA别 名 地 址 . 统 开 发 人 员 甚至 不 用 重 新 编 写 现  系
TRI SOUR  XT G: E   S AM P S : OUR  I T MER  S A
 

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