英语专业毕业论文 教学实践设计
教学实践 实践研究报告
许正芳
内容介绍
教学实践设计的目的和要求 教学实践的选题 实践环节和要求 导师的职责、要求、指导原则和方法
目的和要求
培养学生综合运用所学理论知识能力 提高分析和解决实际问题能力 具备初步进行课堂教学研究的能力
教学实践选题
紧密结合课堂教学实践 忌题目过大、过笼统、蜻蜓点水 难度适宜
教学实践设计的环节和要求
项目启动 -提出问题、查阅资料、制订研究 步骤和时间表。 问题分析-运用所学理论及方法分析问题。 方案设计-提出解决问题的假说,并以此设 计教学方案。 方案实施 - 通过教学实施方案,并验证其假 说。
教学实践设计的环节和要求
项目评估 - 学习并运用评估的手段,对项目 的实施及结果进行评估。要尊重事实,忌主 观夸大成效。 项目报告 -4000字左右符合要求的论文,提 供所使用分析问题的方法、项目实施过程的 原始资料、问卷等。
教学实践设计的时间
共12周
导师的资格与职责
导师需具有英语专业讲师以上职称,熟悉电大 英语教学业务 明确教学实践设计的目的和要求,并熟悉具体 指导过程 根据要求提供必要的指导和咨询,但并非包办 代替。 审阅教学实践设计过程中的原始记录即实践研 究报告并提出改进意见。
导师的职责
对整个实施过程真实性把关,严禁抄袭,对 拒绝改正者向主管部门汇报。 按五级评定总成绩,并对项目研究报告写出 评语。 如发现抄袭,查实后按电大有关考试文件处 理。
导师的指导原则
集体指导与个别指导相结合 集中指导-使学生对整个教学实践设计流程 熟悉。如:项目启动阶段的问题的提出、分 析方式、方案设计原则、数据收集与分析、 问卷设计、研究报告写作规范等。 采用面谈方式。
集体指导与个别指导相结合
个别指导-学生的具体设计是否具科学性、对 教学是否有指导意义、实验的监控、研究报告 行文的语法和格式错误、题目的斟酌等。 可面谈或通过电话、传真和email方式 包括集体指导,至少3次。
导师的指导方法
第一次辅导 第二次辅导 第三次辅导
第一次辅导
介绍整个流程(问题分析、方案设计、项目 实施、项目评估、研究报告)。 检查学生是否通读教材,因此项关系教学实 践设计的质量。 开题指导-要有针对性,具体到各阶段。 填写“指导过程记录表”,包括学生阶段任 务完成情况、态度、评语及导师指导情况等。
问题的提出和方案设计 ? 选题
可涉及到教学的方方面面,切忌题目过于宽 泛,越具体越能分析透彻。 举例说明
选题举例说明
针对教学法,结合教学实际,提出大班教学 的最科学的教学方法,然后运用理论解释自 己的观点。 Which is better? The Enlightened Eclectic Approach, A Balanced Approach, Communicative Approach, TPR, Suggestopedia or Grammar-Translation Method, the Direct Method, the Audiolingual Method, the Cognitive Approach, etc.
选题举例说明
英语教学中教与学的关系 非智力因素的开发等
选题举例说明
针对教学内容,如:正确发音、提高听力理 解力、词汇的记忆、定语从句和虚拟语气的 教授、语篇理解力的提高,翻译能力的培养 等。 针对教学环节,如:组织教学、课上学生注 意力的集中、课堂气氛的活跃、根据记忆规 律怎样做好复习等。 针对学习兴趣,如:如何针对淘气或厌学学 生培养他们的学习主动性和学习兴趣等。
题目的设计
科学合理的题目一般涵盖理论与研究课题两部 分 长度适宜 注意大小写、动词的名物化
题目的斟酌 (举例)

  1)Teaching Methodology ↓
  2) Learners and Teaching Methodology ↓
  3) Young Learners and Teaching Methodology ?
  4) Interest - motivation in teaching young learners in China
分析方法
观察 分析 归纳 推理 假设 反驳 论证 结论
问卷的设计、数据的整理
问卷设计科学合理,切实可行。 不伪造问卷和数据。 统计数据认真、准确。 客观分析数据,不以偏概全。 验证假设是否合理、正确。如不正确,如何修 正。 数据采集的时间、地点、参与者等与数据有关 的因素。
第二次指导(个别指导)
检查学生的项目实施和进展(教学记录、教 学日记) 论文初稿的成文情况 文法错误的指出 结构是否合理 写作格式是否符合规范 内容是否合理,是否围绕问题展开分析。
第三次辅导(个别辅导)
论文格式是否符合要求(大小写、字号、字 体、段落、引文出处、参考书目等) 论文结构是否符合要求(摘要、关键词、目 录、正文的三大部分) 论文内容是否切题。 行文是否流畅,是否还有大量语法错误。 其他材料:教学日记、听课记录、原始问卷 等。
 

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