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英语专业翻译方向课程设置研究
口张燕清
摘 要:      课程体系的设计具有全局性意义. 它是教育 思想、 教育理念的体现, 规定着人才培养的目 标。本丈从 市场时翻译人才的需求出 发, 提出了英语专业翻译方向 课程设1的设想, 和课程设里要解决的关健问题, 即翻译
理论与实践的关系问题和文化背景知识的重要性问题。 关键词:课程设兰 实用性翻译课程 计算机辅助翻     

补, 从而培养出国家需要的、 精通不同专业领域的翻译专
才。
叻 扮 奋 戮 匆 以
、 了
随着国际交流日      益频繁,国家和社会对外语人才尤 其是翻译人才从质量和数量上都有了新的要求。在没有 相应的教学大纲可以参照的情况下,如何开设翻译方向 的课程, 使之成为一个完善的课程体系, 培养出适应社会 需求的多层次的外语人才是摆在我们面前的首要任务。 一、      市场对翻译人才的需求 近年来,改革开放的新形势和社会对外语人才多层     
次的需求为英语专业的发展提供了良好的契机和更广阔
2 理论与实践相结合。给本科生开设的翻译理论课      . 程, 内容可涉及翻译的性质、 功能和标准、 翻译的一般规 律、 译者的职责和条件、 中西方的翻译史, 主要翻译理论 介绍, 翻译的主要流派等。但翻译理论, 实践中加以 需在 运用, 才能使学生不仅知道应该怎么翻译, 而且知道为什 么要这样翻译。本科翻译方向理论与实践的课程可按下 列比例安排: 翻译理论与技巧 巧%, 翻译实践 巧%, 译作
研评 5 %。 3开设汉语课程和中英丈化背景课程。“      . 我国现阶段
的舞台, 随着科技迅猛发展, 经济全球化程度越来越高,
对 流 深化。 代的 展 外交 全面 时 发 对英语翻 人才鲍要 译 求
越来越高。 各高校的英语专业是培养翻译人员的主战场, 翻译又是一门重要的专业技能课,必须高度重视该课程 的发展, 紧跟时代步伐。
二、      课程设置解决的关键问题 1      . 翻译理论与实践的关系问 翻译理论是对翻译规 题。

卜 势 民 昌 裂 尾 』蕊 仃 招 耗鲁 骨 旨 晶 夏 执凳
律的系统性的研究,能引导翻译工作者能动地掌握和运 用翻译的客观规律。 将翻译理论引人课堂, 会使学生在有 限的课时内收到事半功倍的效果,掌握了一定的理论基 础, 学生就可以通过理论分析克服在实践中遇到的困难, 尽快提高自己的翻译实践能力, 对他们毕业后的翻译实
践必然有良好的指导作用。 2      . 丈化背景的教学。 文化是语言赖以生存和发展的土 壤,无论语言理解还是语言使用都必须依赖使用语言的
整个外语人才的培养都存在着知识结构不够合理,跨学 科知识严重缺乏的问题。母语和外语的写作水平达不到 相当的高度, 就谈不上进一步深造, 在更高层次上从事翻 译研究。” 应在课程设置中增加一门汉语课( 现代汉语和 古汉语)占1%, , 0 还可开设古诗文选读作为选修课。 在课 程体系中不仅应有《 英语国家概况》还应添加中国文学 , 史或中西文化对比等课程。 4口      . 译课的设置可占2%的比 口 0 例。 译教学应将技能 为主和内容为主两种教学方式有机地结合起来, 前期以 技能培养为主, 之后结合主题内容加以巩固 提高。 还可根 据具体情况开设商务口 会议口 译、 译等实用型选修课。 5      . 开设相关知识选修课程。如: 语篇学、 文体学、 修辞 学、 文学、 文学史等占5 也应开设一些应用新技术的课 %。 程占1%, 计算机辅助翻译。翻译产业化的重要途径 0 如: 就是翻译信息化, 即广泛利用计算机、 辅助翻译软件、 文 字检索工具、语音输人工具等信息时代的手段实现翻译 工作的现代化。现在, 既能掌握两种或两种以上语言, 又
能熟练应用计算机辅助翻译软件进行翻译的语言工作者
在国内、 外翻译公司大受欢迎, 许多国外大学纷纷开设了
计算机辅助翻译课程。
人所具有的社会、 文化等方面的知识, 缺乏这些知识, 语 言理解和使用就会变得异常困难或者错误百出。 因此, 在 教学中, 必须高度重视文化背景知识的 传授。 加大翻译教 学的文化含量, 已成大我国外语界的共识。
三、      课程设置的设想
四、      课程设置中. 重视翻译实践的安排 加强实践环节的教学,      可以从三年级开始在培养计 划中逐渐给学生安排一些课外实践教学内容,给予学生
活动。
学分, 调 生 加的 极 例 从 学期到 以 动学 参 积 性。 如: 第5 第7
学期, 可以设置“ 翻译大赛”“ 、长篇翻译”“ 、翻译实习” 等 1      . 长篇翻译或翻译大赛。 在随堂作业、 阶段作业之外,
每个学期要求学生完成一篇 2 犯至 30 字的长篇翻译 X ( 0
1      . 适当增加实用性的课程。可在三、 四年级翻译方向 课中占2%的比例。 0 翻译活动涉及人类生活的方方面面, 如: 法律、 政治、 文化、 科技、 商务等领域。 前的英语专 在目
业的翻 译方向课程体系中, 增加实用性的 课程很有必要。 可以 采用必修与选修结合的 方式, 大力加强对实用性文 体翻译的 训练, 帮助学生了解实用性文 体特点, 毕业后更 好更快地适应工作和社会需要, 并能有更 好的可持续性
发展的机会。实用性翻译课程的开设应根据不同学校的
瓢 黔
万方数据
培养目 标有所侧重,以工为特色的可以 侧重科技英语翻 译系列课程, 这样既可以 有效发挥各自 优势, 的 又能充 分、 合理地利用各自的资源, 不同学校、 学科优势互 不同
( 或参加翻译大赛) , 其成绩按一定比例计人期末总成绩, 教师拟出 详细翻 译要求和规则, 并定期在图 书馆或资料 室进行辅导。 学生可以利用充足的课余时间翻译, 从容地 展现他们的翻译技能。 这种翻译量大难度也大, 它不再是 纯粹的翻译练习, 一个翻译项目, 而是 有明确的 要求和做 法。 学生为了完成这篇长 篇翻译, 必须仔细研读老师拟定 的“ 翻译须知”要跑图 , 书馆查阅资料, 因为这 种作业仅靠
一二本案头词典根本无法进行。经过这样的密集教学训
14 2
口留盗益 . ・ 文 素 教 与 学 素 提 公困 论 化 质 育 大 生 质 升・
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论文化素质教育与大学生素质提升
口 黄 杰 锋 杨 晓静 王 彩风 摘 要:      加强片大学生丈化素质教育, 既是时代提出 的客现要求, 也是教育发展的内 要, 提高大学生 在需 切实 的综 合素质, 加强文化紊质 教育是高 等教育的必然选择,
高校必须把丈化素质修养作为大学生成才的重要 目标予
以重视, 提高文化素质教育的实效性。 本文通过时素质教 育与丈化紊质教育的 认识, 以与时俱进的思想, 对高校大 学生丈化素质教育进行进一步思考。
关键词:      大学生 文化素质教育 思考
全面推进素质教育,      培养有理想、 有道德、 有文化、 有 纪律的 新一代大学生, 是高校的根本任务。上世纪末, 针 对我国高等教育的实际情况, 为进一步适应我国现代化 建设的需要, 国家教委提倡有组织、 有计划的开展大学生 文化素质教育。 经过多年的实践, 我国高等院校的文化素 质教育取得了一定的成绩台 然而, 加强大学生文化素质教 育是一项长期而艰巨的任务, 既会遇到许多理论问题, 又 会遇到许多实践问题。高校作为传播和创造人文精神的 重要基地, 必须把人文素质修养作为大学生成才的重要
目标予以重视。 一、      对素质教育与文化素质教育的认识 素质是在人的先天生理基础上,      经过后天教育和社 会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品 质。人才素质包括思想道德素质、 文化素质、 业务素质和 身体心理素质四个方面。 其中, 思想道德素质是根本和灵 魂, 文化素质是基础。素质与知识、 能力之间固然是相辅 相成的平行发展的关系,但提高了科学素质并不等于素 质的全部内涵都得到相应的提高。 实践证明: 具有丰富知 识和较强能力的人, 不一定就是一个较高素质的人, 只注 重知识的传授和能力培养, 而忽视大学生素质的提高, 并 不是完善的教育。 素质教育是针对应试教育而提出来的, 它是一种新的教育思想和观念, 不是一种单纯的教育模 式。 但在实际操作当中, 往往将素质教育也当作一种教育 模式, 在大学生素质教育中仅仅依靠片面增加一些课程 来充当所谓的素质教育课, 而不是对现有课程和教学内 容以素质教育的思想加以渗透。 文化素质教育是为了实现对人的尊重,对人文力量     
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练, 学生的翻 技能得到很大 译 提高。
. 2      翻译实践加翻译评论。纽玛克认为, 翻译评论把翻 译理论与实践联系起来,是一种让人从中获得乐趣和知 识的实践。 评论别人的译文, 或对基于同一原文的几个不 同的翻译版本进行比较评论, 研究译文与原文字、 句 词、 的对应, 原文中文体、 文化、 读者、 语言等因素的处理, 评 论者本人从中受益匪浅, 对翻译理论的记忆也更深刻。 具
体做法是学生在教师的指导下选取一篇 2 刃至 3 刃字 ( 0 以
译文。 五、      结束语
的 品 告 对 研 有 译 或 研 己 产 广 等, 比 究已 的 文, 对比 究自 的,
的汉语或英语文章,可由学生选取他们真正感兴趣的内 容, 并且有一定难度, 内含在过去的翻译课堂上所讨论过 的翻译中的各种问题。 在老师给与一定的指导与帮助下, 学生独立对此文章进行翻译, 翻译时作详细的笔记, 记录 下翻译过程中 所遇到的所有的问、 难题, 以及解决问题的 方法。 译完成后, 翻 即根据此翻译实践, 写一篇翻 译评论。
语言是交流的工具,学生学习翻译课程的最终目的      是为了适应社会需要, 将来走向社会能够从事翻译工作。 “ 课程体系的设计具有全局性意义, 它是教育思想、 教育 理念的体现, 它规定着人才培养的目 只有制定了与社 标, 会的需要相结合的课程体系, 才能培养出社会需要的人 、 。在新的教育、 才” 经济、 科技和文化背景下, 对我国翻译
教育与教学中的一些关键问题和重要方面进行重新审视
和思考, 必然有利于培养数量充足、 质量优秀、 结构合理、 能真正适应我国经济社会发展需求的专业翻译人才。
参考文献:     
翻译 评论有助于译者提高翻 译能力, 为其他译者提供具 体、 客观的翻译建议, 并能使特定时期特定领域作品的翻 译对他人有所启示, 纽马克认为, 所以 翻译评论是“ 联系
翻译 理论与实践的关键要素” 。
【 Nw a P《      , :翻译教程》 ] lem r k ,上海外语教育出版社,
2 1 ) X ( 0
] 2 贫学 英语专业翻译方向 [, 耘:      《 课程体系 现状及其调
整对策》《 , 衡阳师范学院学报)《 . 2x 5 又 。
3 地调查 加翻译评论。 在指导老师的     研究 . 实 学生 要求
下, 进行了实地的调查和研究。如选取当地的名胜古迹, 对比 研究景点的介绍与英语翻译;到本市的知名企业和 外贸公司, 和研究其企业简介、 获 产品说明书、 该企业
1 3 穆雷、郑
 

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