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2008 年第 1 期 ( 总第 143 期)
牡丹江师范学院学报 ( 哲社版)
Jo urnal of Mudanjiang Normal U niversity
No . 1 ,2008 Total No . 143
英语专业四级写作的常见问题及解决办法
庞    晓 辉
( 浙江师范大学 , 浙江 金华 321000 )
[摘   ]   要 英语专业四级考试中写作占很重要一部分 , 然而要在短时间内有效地提高写作能力不是件轻 而易举的事情 。本文着重指出英语专业四级写作的常见问题及解决方法 ,希望对广大师生有所裨益 。 [ 关键词 ]   英语专四写作 ; 问题 ; 解决方法 [ 中图分类法 ] H319     [ 文献标识码 ]A     [ 文章编号 ]1003 - 6121 (20
  08) 01 - 0078 - 02
英语学习一般包括听 、 、 、 、 说 读 写 译五大环节 , 其中听 和读是由 外 部 语 言 转 换 为 内 部 语 言 , 即 语 言 的 输 入 过 程 ?? ut ; 说和写是由内部语言转换为外部语言 , 即输 ? inp 出过程 ?? utp ut 。大脑在听 、 ?o 读和思考问题时使用的语 言是内部语言 ,在说和写的时候使用的是外部语言 。其中 写是将语言所包含的信息用文字完整准确地表达出来 。英 语写作能力主要包括两种能力 : 一是谴词造句 ,布局谋篇的 能力 ,即语言表达能力 ; 二是观察问题 、 分析问题和解决问 题的能力 ,即认识能力 。它不仅要求学生在写作过程中要 点齐全 、 格式正确 、 行文连贯 ,而且语言表达要地道 ,句子结 构要合理 ,文章内容要完整 。因为它不仅考核考生对词汇 的掌握 、 对语法的应用 ,同时也考查了学生的表达能力 、 思 维的逻辑性和条理性 。总之 ,写作水平就是学生综合运用 语言表达思想的能力 。
正确 ,语言通顺恰当 。作文的类别有说明文 、 议论文或记叙 文 。考试时间为 35 分钟 。 b) 便条 。要求根据提示写大约 50 ~ 60 词的便条 、 通 知、 请帖等 。要求做到格式正确 , 语言得体 。考试时间为 10 分钟 。
三、 专业四级作文中常见的问题

  1、 生搬硬套 很多网站和考试类的书籍都提供了大量现成的句型和 表达供考生参考 ,这些句型和表达一定程度上丰富了学生 的写作素材 ,但很多学生在运用的时候只是生吞活剥 ,写出
一、 英语专业四级写作要求

  1、 能根据各种不同的听读材料笔头回答问题 , 复述内 容写摘要 、 写提纲和记笔记 。
  2、 能根据题目列出写作提纲 , 在一小时内写出 200 ~ 250 词的短文 。
  3、 以上均要求做到内容完整 、 条理清楚 , 语法基本正 确 ,语言通顺恰当 。
  4、 能写一般的书信 、 通知 、 便条 、 请帖 , 填写简单的表 格 ,格式正确 ,语言得体 。
  5、 写作课培养学生初步写作能力 , 包括提纲 、 文章摘 要、 短文以及最简单的常用应用文 。
二、 考试大纲对英语专业写作的要求和规定

  1、 测试目的 : 按照英语专业基础阶段英语教学大纲的 要求 ,检查学生在基础阶段末期的英语写作能力 。
  2、 题型 : 主观试题 ,分为 Section A 和 Sectio n B 两个部 分。 Section A : Co mpo sitio n 写作文 Section B : Note - writing 写便条
  3、 测试要求 : a) 作文 。要求根据所给的题目和列出的写作提纲或图 表、 数字统计表等 ( 也附有写作提纲 ) 写一篇 150 词的短 文 ,能做到内容切题 、 完整 ,条理清楚 ,文章结构严谨 , 语法
[ 收稿日期 ]   2007204206 [ 作者简介 ]   庞晓辉 ,浙江师范大学外国语学院英语课程教学论 2007 级硕士研究生 ,牡丹江师范学院外语系助教 。
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来的句子不通顺 ,甚至前后矛盾 。以 Friendship ” “ 这一作文 题为例 ,很多学生开头第一句写道 : Nowadays , more and more people realize t hat f riendship is mo re and more impo r2 tant . 事实上诸如友谊 、 爱情 、 成功 、 时间等话题都是永恒 的 ,很显然在这里用这个句式不合适 。 生搬硬套还体现在文章体裁上 , 还以 f riendship ” “ 为 例 ,要求中没有提到一定要写成议论文 ,但学生不约而同地 都写成了议论文 。这多少说明了一个问题 ,那就是专业四 级考试中学生对写作体裁形成的定势思维 。因为学生在平 时的练习中只熟悉议论文结构 , 对于记叙文 ,说明文 ,杂文 等文体形式非常生疏 ,甚至根本就不会写其他题材的文章 。 所以不论出现什么作文题目都往议论文上靠 , 写出来的文 章自然很生硬 。
  2、 思路狭窄 这是个普遍现象 ,在写第二自然段的时候 ,专业四级写 作往往要求针对第一自然段提出的现象列出 2 - 3 个原因 或例子 ,而学生在写作文时往往绞尽脑汁也达不到理想效 果 。以 How to reduce t he p rivate cars ?”( 怎样减少私家 “ 车的使用 ?) 为例 , 学生在第二自然段给出的方法通常都 是 : 抬高汽油的价格 。只有一小部分人提到要提高公交车 的服务质量和环境卫生来吸引乘客 , 从而减少私家车的使 用 ; 极少数同学提到应该增强自身的环保意识 , 以步代车 。 在讲到私家车引起的问题时绝大多数学生都能想到空气污 染和交通拥挤的问题 ,但几乎没有人提到 space invasio n” “ 。 而 “空间入侵” 恰恰是基础英语课本中刚刚学过的一篇课文 的主题 。作为减少私家车使用的理由 “空间入侵” , 不仅很
合适而且还很有思想深度 。 其实由何兆熊主编的 《综合教程》 - 4 册在文章的筛 1 选和主题的安排上都很符合时代要求 , 这本书每个单元的 课文都有一个突出的主题 ,两篇文章一个适合精讲 ,一个适 合泛读 。就以第 4 册第 2 单元 TextA Space Invaders 为例 , 作者在文章结尾处借用有名的 “蝴蝶效应” 来说明这种空间 入侵的严重后果 。另一个例子是第 3 册第 11 单元 Text A The Real Trut h abo ut Lies ,作者提到了一而再 , 再而三说 谎最后会导致社会价值体系以及各种信念的彻底崩溃 。如 果学生在学习的过程中切实领会了作者的意图 , 领悟到了 文章的真正内涵 ,那在写作中会潜移默化地受到影响 。还 以 Friendship ” “ 为例 ,学生基于以上两篇课文提到的一系列 影响 ,头脑中会 很自 然 地 想 到 这个 句 子 : Wit hout f riend2 ship , we can’ have a happ y and rich life , t hen , our society t couldn’ advance fast - steadily , t hen , t he world wo uld t st umble to exhaustio n. ( 没有友谊 ,我们的生活不会丰富多 彩 ,没有丰富多彩的生活我们的社会不会快速而稳步地前 ) 进 ,而我们赖以生存的世界也会停止运转 。所以思路的宽 窄和对课本的熟悉程度有很大的关系 。
  3、 表达不地道 有相当一部分学生在写作文时仍然会有错误 , 如词汇 量不足 、 拼写错误或者词语误用 ,还有在英汉之间划等号等 现象时有发生 ,造成他们在写作时不能得心应手地表达自 己 。学生的表达不地道不仅表现在选词上 ,在句子结构的 运用上也时有发生 。从学生的作文中不难发现 ,除去一些 “主系表” “主谓宾” 和 之类的简单句 ,学生写作中出现的 “串 句、 、 破句 不合逻辑句 、 语法错误句”等病句俯首皆是 ,还有 一些典型句式 、 习惯用语掌握不牢固 ,甚至有的先用中文写 好 ,再逐字逐句 地翻 译 成 英语 , 出 现 C H IN GL ISH 现 象 。 例 如 : Childhood is t he mo st valuable golden age which makes people hard to forget . 句中 age which makes people “ hard to forget ” 有明显的汉语思维的痕迹 ,也有明显的逻辑 错误 。
  4、 意识问题 写提纲对写作的帮助是不言而喻的 ,但有的学生认为 写提纲是浪费时间 ,考试的时候提笔就写 ,导致作文跑题 、 偏题 ,甚至文章标题都没有读懂就动笔写的情况 。事实证 明 ,写提纲不仅能保证作文不跑题还能节省时间 。在写提 纲的时候主要是把握好每个段落的字数 , 大概每段要写多 少句话 ,每句话要用到哪个句型表达 。把这些思路简单的 罗列在草稿纸上就是提纲了 。
四、 解决办法

  1、 以课本为主 ,扩大阅读量 科目繁多的课外参考书充斥着学生的书桌 ,很多学生 忽略了对教材的理解和学习 , 这恰恰是舍本逐末的做法 。 其实课本中每个单元都是精选出来的有深度的耐人寻味的 经典文章 ,学生应该把重心放在对课本的全面理解和掌握 上 ,争取每个单元的两篇课文和相关的课后习题都能从中
提炼出对写作有帮助的句型和表达来 。如综合教程第 4 册 第 7 单元 TextA The Selling of t he President 中有一句话 对写作很有帮助 - So many factors are involved in choo sing a President . ( 选择谁当总统都要考虑很多因素 ) 另一个例 子 : 第 4 册第 3 单元 Alienation and t he Internet 中的一句 话 - All of t his being said , I believe t hat …( 综上所述 ,我认 ) 为 …… 其实有很多文章的段落和句子以及文章布局和写 作手法都值得学生学习和借鉴 。 在注重课本的同时还要扩大阅读量 , 有选择有目的地 多读一些相关专业的书籍 , 这样对扩展思维很有帮助 。同 时还要注意多动脑勤思考 , 遇到问题尽量多想几个解决办 法 ,这样的练习会使学生在写作时文思泉涌 。
  2、 背诵佳句 ,灵活应用 俗话说 “熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟 。而多读 : ” 熟读自然就能背诵 。背书不是死记硬背 , 而是和听力 、 口 语、 翻译写作结合在一起的背诵 ,而且这样的背诵效果往往 是最佳的 。对于任何一篇课文 ,学生都可以先听 ?? ? 练习 听力 ,再读 ?? ? 练习朗读和口语 ,把某段话翻译成汉语 ?? ? 练习翻译和阅读理解 ,再根据翻译好的汉语回忆原文 ?? ? 练习语篇的分析 ,最后再反复地读直到读熟和背诵下来为 止 。从某种意义上说 ,英语的学习是一脉相承的 。
  3、 掌握应用文体的格式和一些相关的固定用语 学生由于受语言水平的限制 ,往往是 “有想法 , 但无法 用通顺的英语表达”这样就影响了写作的质量 。教师可以 , 根据不同的文体的格式 ,如 ,记叙文 、 说明文 、 议论文 、 日记 、 书信 、 便条等 ,帮助学生收集 、 整理相应的固定短语 ,句型和 习惯表达法 ,以及这些文体的通常格式 ,供学生参考 、 记忆 , 让学生根据实际情况灵活运用 。如请假条 ,告诉学生格式 、 称呼 、 时间 、 正文分别怎么写 ,通常用哪些短语等 。这样 ,即 使语言基础较差的同学写作质量也会明显提高 , 从而增强 学生写作的动力和信心 。
  4、 写文章摘要或改写课文 写文章摘要最好是在学习课文之后 , 这样学生对文章 的内容已经基本了解 ,写起来也更能有的放矢 。文章摘要 应该包括最基本的要素 。议论文就要有论点 ,论据和结论 ; 记叙文就应该有时间 、 地点 、 人物 、 事件起因发展和结局 。 写好摘要以后还可以口头复述一下 , 这样口语和写作就结 合起来 ,既练习了学生的口语表达也加深了对文章的理解 。 改写通常是把一篇较为复杂 、 语言较为难懂的文章 ,用 简单的句子重新写作 。改写的方式多种多样 ,其中包括 : 改 写课文里的人物或事件发生的时间 、 地点 , 可用不同的文 体、 人称和时态改写 ,如将对话改成叙述文 , 也可只改写课 文中的某一段或某几段 。通过改写 ,可以使学生注意语法 和词汇的基本用法 ,避免语言错误 ,为写作文打好基础 。 [ 参考文献 ]
[ 1 ] 何兆熊主编 . 综合教程 [ M ] . 上海 : 上海外语教育出版社 ,20
  05. [ 2 ] 刘上扶 . 英语写作论 [ M ] . 南宁 : 广西教育出版社 ,19
  98.
[ 责任编辑 ] 心安
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