第 10卷第 6 期 2008年 11 月
湖南医科大学学报 (社会科学版 ) J ourna l of Soc ia l S cien ce of H una n M ed ica l Un iver sity
V ol 10 N o16 1 N ov. 2008
英语专业学生科技英语翻译能力的培养
王雪玲, 陆欣, 江凤霞 (黑龙江科技学院外语系, 黑龙江哈尔滨, 1500
  27)
[摘要 ]
*
在阐述我国科技英语翻译能力培养现状的基础上, 提出了培养学生科技英语翻译能力的具 体方法, 如教师
对学生加强翻译方法和技巧的指导、 让学生进行适当的 翻译练 习、 给学生 推荐课 外书目并 进行指 导、 把握科 技英语 的语言特色、 给学生创造仿真的商务环境等。 [关键词 ] 英语专业; 科技英 语翻译; 商务实践 H 3
  15. 9 [文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1008- 8229( 20
  08) 06- 0172- 03 [中图分 类号 ]
英语作为一种国际语言的重要性是毋 容质疑 的, 而科技英语 ( English for Science and Technology , EST)更是科学技术 领域经常使用 的语言。在科 技 突飞猛进的今天, 全世界每年出版的图书、 报刊和发 表的科研论文中, 用科技英语撰写的占有很大比例。 特别是中国加入 W TO 后, 对外贸易飞速发展, 贸易 合同中的商务部分已经无法全面、 准确地描述各种 商品的技术标准, 在合同中增加一份技术附件是现 代商务的客观需要。合同中的商务部分和技术附件 在法律上具有同等效力, 并且技术附件的签订在很 大程度上决定合同的总金额。对技术附件的研究与 签订是在相关专业 技术人员的参 与和指导下进 行 的, 能否客观、 准确地描述不同商品的技术标准与对 科技英语的综合掌握程度密切相关。因此, 在国际 贸易合同的签订过程中, 在研究商务英语文本文体 的同时, 对科技英语文本文体进行研究的重要性也 不言而喻。 科技英语通常用来叙述客观真理, 描述一个过 程、 特点或功能, 表达推理和科学上的假设, 因此, 它 有自己相应的语法特点: 句子简洁, 逻辑性强, 多用 被动语态, 少用主动语态, 代词代替事物, 指代明确, 概念清楚确定。根据科技英语的语言和词汇特色, 本文对科技英语的特点进行了分析, 并对英语专业 学生科技英语的翻译方法和技巧进行了探讨。
一、科技英语翻译能力培养的现状 近年来, 随着英语热的持续升温, 我国部分高等 院校在师资不足的条件下, 仓促开设英语专业。有 些院校因连年扩招导致师资匮乏、 教材陈旧、 教学设 施老化, 造成教学质量徘徊不前。加强对高校英语 专业教学的宏观管理 和质量监督已 成为教育界 共 识。根据教育部对全国高校英语专业本科教学水平 评估标准, 我国高校英语专业的学科建设和教学质 量需要进一步提高, 不断完善教学资源和教学基础 设施, 丰富图书资料和网络资源、 培养具有一定发展 潜力的师资队伍, 注重提高学生综合素质。在科技 英语人才培养方面, 需要进一步明确学科定位, 逐步 制定符合整体发展和实际需要的学科发展规划, 完 善和加强课程建设。在此基础上, 逐步形成自己的 特色, 并在教学和管理方面, 建立严格规范的规章制 度, 建设符合自身专业特色的教学科研团队, 提高教 师的学术研究、 教学研究和教学的能力。 高校的人才培养方案与社会需求结合不紧, 与 企业的联系不够, 而高校与企业合作教育是我国经 济、 教育形势发展的要求。科技英语专业人才培养 与企业的要求还 存在一定的 差距。只有 与企业 合 作, 充分发挥各自优势, 才能使科技英语人才更好地 为企业服务, 更大地发挥其社会效益和经济效益, 同 时也有利于促进高校自身的改革和发展。高校与企
* [收稿日期 ]
2008- 06 - 17 黑龙江省教育厅 / 十一五 0规划课题 (大学本科英语专业宽口径复合型人才培养研究 ) ( XGG 080
  92) H 王雪玲 ( 1975 - ), 女, 黑龙江哈尔滨人, 黑龙江科技学院外语系讲师, 主要研究方向: 大学英语专业教学, 英语语用学, 跨文化 交际学.
[基金项目 ] [作者简介 ]
第 6期
王雪玲, 陆欣, 江凤霞: 英语专业学生科技英语翻译能力的培养
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业合作办学, 能加强学校与企业的联系, 广泛听取企 业对专业教学计划、 课程设置的意见, 并促进学校实 习基地的建设。 二、科技英语翻译能力培养的方法 1 科技英语翻译原则的坚持 . 大量实践表明, 科技英语翻译水平要得到提高, 应注意打牢基础, 扩大词汇量, 广泛阅读, 听、 读、 说、 写、 译五方面训练齐头并进, 较之单攻翻译能更快提 高英语水平。在汉语方面, 应加强语法、 逻辑、 修辞 等知识的研修, 多阅读、 写作、 练习修改文章。在学 科专业知识方面, 要多了解相关知识, 掌握学科发展 动态。翻译是一项创造性的语言活动, 具有很强的 实践性和科学性。同时, 翻译也是一种实践, 只有经 过大量的练习, 将所学的方法和技巧付诸于实践, 翻 译能力才能得到提升。我们要求学生做到几点: 首 先, 加强翻译方法和技巧的指导。很多学生已经掌 握了足够的词汇量, 可对翻译却无从下手, 主要是不 了解中英文语言结构的差异, 缺乏翻译技巧造成的。 因此, 教师有必要在课堂上对学生进行翻译方法和 技巧的传授。第二, 进行适当的翻译练习。翻译是 一种实践, 而技巧 只有付诸实践, 才能 收到好的 效 果。大量的翻译练 习可培 养学生 的翻译 能力。第 三, 推荐课外书目并进行课外翻译指导。由于课堂 时间有限, 必须让学生多利用课外时间进行有效的 翻译练习。 2 科技英语翻译过程中的语言特色的把握 . 在科技文本翻译中, 要达到融会贯通, 必须了解 相关的科技知识, 熟练掌握同一事物的中英文表达 方式。单纯靠对语言的把握也能传达双方的语言信 息, 但运用语言的灵活性特别是选词的准确性会受 到很大限制。要解决这个问题, 翻译人员就要熟悉 该领域的相关知识。要提高翻译质量, 使译文达到 / 准确 0 / 通顺 0/ 简练 0, 必须运用翻译技巧。翻译技 巧就是在翻译过程中用词造句的处理方法, 如词义 的引伸、 增减、 词类转换和科技术语的翻译等。 其一, 大量使用名词化结构。 5当代英语语法 6 (A Gramm ar of Contemporary)在论述科技英语时提 出, 大量使用名词化结构 (N o in alization)是 科技英 m 语的特点之一。因为科技文体要求行文简洁、 表达 客观、 内容确切、 信息量大、 强调存在的事实, 而非某 一行为。例如: Archi eds first discovered the princi2 m ple of displacement ofwater by solid bod ies. (阿基米
德最先发展固体排水的原理 )。句中 of disp lacement ofwater by solid bodies系名词化结构, 一方面简化了 同位语从句, 另一方强调 d isplacement 这一事实。 其二, 广泛使用被动语句。根据英国利兹大学 John Swales的统计, 科技英语中的谓语至少 1 /3 是 被动态。这是因为科技文章侧重叙事推理, 强调客 观准确, 第一、 二人称使用过多, 会造成主观臆断的 印象。因此尽量使用第三人称叙述, 采用被动语态, 例如: A ttent ion must be pa id to the workin g tempera2 ture of the machine. (应当注意机器的工作温度 )。 其三, 非限定动词的应用和大量使用后置定语。 如前所述, 科技文章要求行文简练, 结构紧凑, 往往 使用分词短语代替定语从句或状语从句; 使用分词 独立结构代替状语从句或并列分句; 使用不定式短 语代替各种从句; 介词 + 动名词短语代替定语从句 或状语从句。这样可缩短句子, 又比较醒目。 其四, 大量使用常用句型。科技文章中经常使 用若干特定的句型, 从而形成科技文体区别于其他 文体的标志。例如 It― that―句型; 被动态句型; 分 词短语句型, 省略句结构等。例如: It is evident th at a we ll lu br icated bearing turns more easily than a dry one。 (显然, 润滑好的轴承, 比不润滑的轴承容易转 动。 ) 其五, 为了精确描叙事物, 要使用长句。为了表 述一个复杂概念, 使之逻辑严密, 结构紧凑, 科技文 章中往往出现许多长句。 其六, 大量使用复合词与缩略词。这是科技文 章的特点之一, 复合词从过去的双词组合发展到多 词组合; 缩略词趋向于任意构词。例如某论文的作 者可以就仅在该文中使用的术语组成缩略词, 这给 翻译工作带来一定的困难。例如: f ll- enc losed 全 u 封闭的 (双词合成形容词 )。 3 科技英语翻译能力培养的实践方案 . 根据科技英语专业教学目标和实训内容, 我们 应选择适当的科技英语教学方法和实训形式。如营 造科技翻译的仿真工作环境, 采用情景模拟教学法、 案例教学法、 专题研讨法, 推行互动式、 参与式教学, 充分利用各种资源, 使科技英语专业学生翻译能力 得到最大限度的体验和实践。例如针对 / 电子商务 实训 0, 我们利用实训软件和网络资源, 向学生呈现 各种仿真的商务环境, 引导学生细致体会、 反复学习 和操练。又如针对 / 商务实践 0, 我们以模拟交易会
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的形式设计、 实施教学。实训中, 学生仿佛置身于职 业气氛浓郁的交易会场地, 完成从建立业务关系到 拟定价格条款、 签订合同等整个磋商环节的演练, 使 各个环节所涉及的英语表达和基本商务谈判技巧得 到强化训练。 其一, 大力开展校外参与实训。科技英语翻译 教学要坚决打破传统 观念, 即破 除校本位 观念, 把 / 职业能力 0培养推向社会大舞台。近年来, 英语专 业都建立了一系列校外实习基地, 在企业商务活动 中寻找与教学内容契合的项目, 组织学生参与, 使学 生迅速掌握理论知识、 学会运用技术要领。如让学 生参与企业的翻译、 接待、 办证等商务活动, 提供国 际商务代理、 资料翻译等商务服务, 以此训练和加强 学生的英语交际、 国际商务能力。 其二, 加强双师型素质的教师队伍建设。教师 是学生 / 职业能力 0培养的组织者和指导者, 是培养 学生能力的基本保证。教师要有较强的实践能力, 并积极投入实践教学改革。另外, 教师不仅要有专 业理论知识, 还需有效地组织和指导学生进行实际 操练, 及时解答学生提出的问题, 排除操作故障。黑 龙江科技学院制定了一系列教师培训和实践锻炼方 案, 安排教师到外贸公司等单位学习、 见习、 体验、 实 践, 而且还请业内人士来校交流和培训。 其三, 规范教学文件, 实施过程 管理和效果 评 估。教师应建立完备的教学文件。如每门课程和实 训项目都制定教学大纲, 编制实训指导, 建立技能测 试题库。对于过程管理和效果评估, 可推行 / 5T0教 学步 骤, 即 目 标 ( target )、 务 ( task )、 范 教 学 任 示 ( teach ing)、 实操 ( tra in ing)和 测试 ( testing)。每 项 实训时, 教师明确规定实训目标和任务, 演示实训内
容和操作过程并指导学生实际操练。实训结束时, 学生完成技能测试。通过不断实践, 英语专业学生 的科技英语翻译能力培养到位, 用人单位对毕业生 认可度高。 三、结语 英语专业学生科技英语翻译能力培养研究与实 践体系的改革和建设是一个体现英语教育规律、 不 断适应和满足社会需求的过程, 需要不断创新实践。 我们深刻认识到, 只有建立科学合理的教学体系和 教学规范, 打破常规观念, 在实践基础上不断优化和 完善, 才能满足社会对科技英语专业人才能力素质 培养的要求, 体现英语教育强大的生命力。 参考文献:
[ 1 ] 陈青. 商务英语的翻译策略 [ J]. 商场现代化, 2007 (
  12). , [ 2 ] 胡小倩. 文学翻 译的阐 释学视 角 [ D ]. 沈阳: 辽 宁师范 大学, 2005 . [ 3 ] 李勇. 从交际翻译和语义 翻译的角 度论英语 新闻标题 的翻译 [ D]. 成都: 四川师范大学, 2005 . [ 4 ] 欧阳笃耘. 英汉翻译中文化差异的处理方法 [ J]. 长 沙大学学 报, 2000, (
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  5).
 

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