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Wonderland
(Phonics) ?嘉惠
英?字母拼??音?新教?法
彰化?立?林??信?民小?
一. ?? ?者目前任教於?小高年?英?科?任教?, 九年一??施後, 英?科成??小的必修科目, 而 老??面?最大的??是”??者能力程度不同”之??. 在初接六年?英??????於字母拼 ?法仍有??的大有人在. 因而有此???造此一教?法. ?於需要?救教?的?生能在短?? (四??一百六十分?)?藉由?新有趣的教?法??落差, 也能?用於一般教?, 在熟悉字母之 後?行?音教???之?用於?程教材中
二. 目的 快: ?用四堂共一百六十分?的??集中?? ?: ?用多元智能 ?? / ?? / ?? 三者?合?生的?趣, 刺激??的意?
熟: ?新的??方式, 使??者自然而然的熟悉?? 用: ???用於?字??上, 增加??者的安全感
三. ?新策略 目前小?各版本的英?科教科?中均安排有字母拼?法(Phonics)?程. 但都是?字母拼?法切 割分散於各?元中教?, 切割方式?有些?不同, 但?者??字母拼?法教????可以安排在 ??者熟悉 26 ?英文字母大小?之後,立即?行, ?用四堂?共 160 分?的??, 以 Top down 由上而下的方式, ???者先了解字母??音的基本??之??(共包含 tense/lax vowels,
single consonant, diphthongs ) , 在有了基本概念之後再????. 而教?的?容是 bottom up 的方式, 由母音, 母音+子音, 再到子音+母音+子音, ??生??自行???, 不?是?字天?的 窘境. 即使?有 CD 也能自行?用所???找出?字的?音, 有如玩?音的??, ?使??, 重 要的是???趣的建立. 字母拼?法不是百分之百的完全?用於英??音, 仍有?多的例外, 但 有基本??可循可以提供??者??的安全感. ?竟, 以台?目前仍是英??外?的?境下, 培 ???者有??自主(learning autonomy)的能力??趣是非常重要的. 教??象方面, 除了一 般?生正常?程的安排於二十六?字母熟悉後可安排四堂?集中教?, 此?新教?法更可以? 用在?救教?的?生??上.
四. ?程?? Lesson Plan ?教?方式 表一. a e i o u
共四堂?
母音?火???子音?火???共五列 b F j p v c g k q w 有?立的 ?音 每一?子音字母(??)由姓氏(母音)和名字(子音)合?, 如字母 b/b + i/=/bi/ d h l r x m a y n t z
火???:即 母音 火???:即子音

  1. 老?先?解?? , 提供?字例字之???, 要求??者??字?中有所教的字母?底? (ex: 教 a_e ?, T 先解? a_e 的???? e 在最後面不?出?音, 而 a 的?音其?就是 它的字母本身, 老?提供?例, ex: ape / tape/ babe/ lame…, ??者就??字例字中有 a_e 的地方?底?或指出?, e_e/i_e/o_e/u_e 都相同教法)

  2. 在?程 Lesson Plan 介?到?堂?所教的字母? 在教完其?音的????做完
  1. 的?
?之後, 就?每一?字母的代表?字?物?作?? (ex: a is for “ant”) 每一?字母旁都 有一?可以??到小朋友表演?作的?文 (ex: ant , ant , oh so small ……) ** 在?四堂?中?不要求??者能念出整??文句, 但能?熟?到看到播放的?影?片段(? 影?容?下方????表的教?光碟) ??者?出代表?物?字??字字首代表字母??音
各堂?教??容?方式如下 I.
共I
~ IV
共四堂?
母音: a_e ; ai&ay / e_e ; ee&ea / i_e / o_e ; oa/ u_e /
教?方式:
  1. 先教?母音: a_e / e_e / i_e / o_e / u_e, _ e 就像一列火?的????在最後面而且????不?有?音 而前面的火???母音的?音仍?原字母相同, 念的就是字母
  2. ai; ay = a_e / ea;ee = e_e / oa = o_e 等?= 左??右?的?音相同
??火???母音相撞?先撞先?, 所以前面的火???母音可以?音而且是念的就是 字母?母音, 但後面的火???母音打?就不能??不?音(?的人??格??)
  3. 再教?母音: a / e / i / o / u ?打???, 因??打??所以要快??束否??耐力 ?母音 有特?的?音, 教法?下列?表
  4. 提供?字例字, 要求??者 指出 point out 或 ?底? underline 以作?理解方面的?? (comprehension input 的??)
  5. 教所?字母?首的代表?物?字, 老??教以此?物?字所衍伸出的?文句子, ?播放由小 朋友??表演的?影?, 在此堂?中?不要求??者能念出整??文句, 但能?熟?到看到 播放的?影?片段?出代表的?物名???字字首的代表字母??音

  6. 家庭作? Homework: ???中的?字例字依要求??天所?的字母?音?底??念出?
表二 a_e e_e i_e o_e u_e a e i
?音小技巧: 可由字母的形?想像手? 以增??? 一列火??? e 在最後面不?出?音, 而此? a 的?音就是念字母 一列火??? e 在最後面不?出?音, 而此? e 的?音就是念字母 一列火??? e 在最後面不?出?音, 而此? i 的?音就是念字母 一列火??? e 在最後面不?出?音, 而此? o 的?音就是念字母 一列火??? e 在最後面不?出?音, 而此? u 的?音就是念字母 (小老鼠的尾巴那一撇往下 )下巴往下 (left to right 那一?) 手掌向下 手掌向下往下推 代表舌?位置平放 放??
但放在嘴巴位置
(小?的 i 就像阿拉伯?字的 1 ) 手指?比出 1 且往下?一下 就像踏步答??的一二三的一且?是向下踏的?候
o u
(o 是??形?)手掌拇指下小指上 ??? 代表上下嘴唇都要?? (u 像一?碗公) 抱著肚子 好像肚子?
第 II ? III 教?方式相同, 只是所教子音?容不同 教?方式:
  1. 子音介??解: ?下? 第一堂?: 第二堂?: / 因子音?量?多故分??堂? ?堂?教?方式相同 f/l/m/n/s/x; h/j/k/q/r/w/y b/c/d/g/p/t/v/z ;

  2. ??上堂?所教之母音 a_e/e_e/i_e/o_e/u_e; a/e/i/o/u
  3. ?接母音?子音的?音: (i) 母音 + 子音 (ii) 子音 + 母音 ?用 日??音卡

  4. 老?提供?字例字, ??者?上述 3 ?中(i)?(ii)的部分?底?
ex: time

  5. 教所?字母?首的代表?物?字, 老??教以此?物?字所衍伸出的?文句子, ?播放 由小朋友??表演的?影?, 在此堂?中?不要求??者能念出整??文句, 但能?熟 ?到看到播放的?影?片段?出代表的?物名???字字首的代表字母??音
  6. 比手??活?(??): 二十六?字母?音的?物?字由各?抽?分配, 各???三分? 字母代表的?物如何比手???其他?的??者猜?物的英??字?字首的字母?何.
  7. 家庭作? Homework: 各?????找(
  1)?告招牌(
  2)日常生活用物品(食衣住行育?) (
  3)?路?告?中有英??字四?字母之?且包 含子音+母音 或 母音+ 子音的, 先?在作?
簿中, 再?其他??分享
子音?音???解 每一?子音字母姓名都是由姓(一?母音)和名(一?子音或??子音如 x)?成的 (比喻: 相同父母?生下的小孩子都是相同姓氏 但每?小孩名字都不同)
ex: 父?的姓?/i/, 小孩子有八?分?姓名?字母 bcdgptvz 父?的姓?/ε/, 小孩子有六?分?姓名?字母 flmnsx ?有一些是其他例外的, 可由字母形?外形?想像
?彼此熟?了以後(就像??者??了字母整?的姓名之後) 通常不??名?姓一起叫 ?候通常都只有叫名字而已, 也就是只有念?字母的?音而非字母
叫人的
表三:
?音小技巧: 可由字母的形?想像
f l
上牙?咬住下嘴唇 有火???在前面? 在火???後面?,
就像 f ?杖下?的?子 就像小? l 的形?, “1”??天, 舌根向上, 舌尖上?, 一??天 掉下?, ???的ㄌ
m n
m 的形?像是?片嘴唇 , 有?片嘴唇就一定能?嘴巴, ?音只能?鼻子出? n 的形?像是一片嘴唇, 一片嘴唇不能?嘴巴, 舌?在牙?後 但是 n 左???像是短短的鼻子 (h 的左??????像身?)
s x
像是一??尾蛇 左捺一? k
嘶嘶嘶的?音作?
右撇一? s
引用: f l m n s x 藉由日本?者仲津由利子的?音?法去掉字母姓名中前置的姓?剩下名字而已
表四: ?用已知的中文注音作??助,有如?架理? 由已知??未知 b c d g p t v z ㄅ一 : /bi/ ㄙ一 : /si/ ㄉ一 : /di/ /d 了 i/ ㄆ一 : /pi/ ㄊ一 : /ti/ /v i/ /zi/ 子音 + 母音 母音 + 子音 去掉/i/是/d 了/ 但?有一?更有名的分身/g/ 去掉/i/是/s/ 但?有一?更有名的分身/k/
表五: 拼音?? :
/
?用字母拼?卡 (
  1)左??子音; 右??母音
(
  2)左??母音; 右??子音 使用?, ?意???中抽取任一?字母 ?注意的是 h/j/q/w/y 的本尊只在母音前有一般??的?音, x 在在母音後有??的?音 y 的分身?在母音後有一般???音/I/ /aI/ 1 bcdgptvz flmns h j k q w a, e, i , o , u a_e / e_e / i_e / o_ e / u_e y ai;ay / ea;ee / oa 2 3 bcdgptvz x y
排列方式可以 1+ 2 或 2+3
表六: h / j / k / qu / r / w / y h j k 身?挺直 屈膝打拳 嘴巴”呼”? 喊出/h/ /)
小鬼”?”?? (j 字母形似?著?, “?”音亦似/d
?是直立著(k 左?)手指??曲(k 的右?一撇一捺)敲??作就像 k 字母形?;敲???是 /kkk/近似/k/
q r w y
qu(u 像? q 像木?槌
木?敲缸
kwkwkw ?ㄎ一ㄤ) ?槌不能分?
r 往下垂就像舌?向下拉 似?舌音 w 看到波霸 哇/w/ y 像?枝分叉三??音 一?本尊念/j/; ??分身, 因? y 字母和火??中的哪?字母最
像呢? 就是 i, 所以分身就是 i 字母/aI/和 i 的?母音之?音
IV. 子音 + 母音 + 子音
  1. 老?提供分?的?字?卡(以?音?的卡片?主, 如 cat 的?字卡, 正面??字, 反面??片,
?此卡片切割), 例如? cat 的?字?卡分成 c ? at 的??卡片, 示?子音+ 母音+ 子音的方式,
可以先(母音+子音)再於前面加子音?合 , 或者先(子音+母音)再+子音?之後 可以 c + at =>cat 或 ca + t => cat 皆可
拼出?字, 因此

  2. ?字的意??可???分?卡?合後的背面得知, 因此可以一面??音?同???字意?
  3. 老?提供分??字?卡混合後 ?出不同的?字要求??者仔???重新??字卡拼回原? (ex: cat / tape / day / tail / eat / egg / dime / coke / boat / Luke )
  4. ??者能?老?提供分?的?字例字重新?合(拼音)?了解其意?
  5. ??上堂?各?所找?的?料, ?成海?, ?各???拼出?字之?音 (上堂?的家庭作?: 各?????找(
  1)?告招牌(
  2)日常生活用物品(食衣住行育?) (
  3)?路? 告?中有英??字四?字母之?且包含子音+母音 其他??分享)
  6. 家庭作? Homework: (
  1) ??本教材字母拼?表中的?字例字表?用??自行分? 用直?切成?部分, 例如: hat 可以切成 h (
  1) l at 或 母音+ 子音的, 先?在作?簿中, 再?
老?提供分?後的?字表(ex:人名/?物/物品/ 地?), 要求各?分?, 先分工之後, ?行??, 每?????一?字母, ?老?提供的?字表中找出其?是用的?字?利 用?考的句型(ex: (人名) has a/an (物) in/on the (地方))造
出句子. 因??家庭作?, ?了?保??的??意?, 老???????列工作分配 表, ??日程, ??要?分?一步一步引?各?完成任?. 老?可以提供例句(?料 ?源 敦煌?局 Alphapet 字母?物 ex: f => Felix has a fox in his fish tank l => Lee has a lion on his lap. m => Molly has a monster on her mat ………………………可提供?片或老?解??要求??者?上眼睛想像情境 五. 表七. 表七 以各?字母?首?字的?文 ????之??
摘自 Kid Castle ??
q / r / u / v / w / x / y / z 之?文?自?
??境: 六. 教??境 英??科教室 情境?置: Phonics 方面, 列出以字母?首的?字例字??示以?出意? ?? / ??投影: 播放教?光碟影片 或 ?音??的 CAI ??, ex: Accent Coach
教?材料. 媒??用: 七. 教?材料 媒??用
  1. 教??站: 建?中
  2. ???助?? / ??: 如 Accent Coach
  3. 自?教??影光碟: 由老???,?生??演出及?助, 增加?生互???生??感, 成就感
  4. 故事?: 如 Alphapet 字母?物
  5. 字母拼?卡: 自? 如活?日? 三本(?本?子音, 一本?母音)
  6. ?字?卡(正面??字, 反面??)
?量方式: 八. ?量方式 ??活? . ????. ???? (????之??)
十. 教??表演?文之?容: ????之??
 

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