小学二年级字母学习方法
(一)问题的提出 国家教委新颁布的《小学英语课程教学基本要求》中明确提出:当今世界, 以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。 社会生活的信息化和经济活动的全 球化,是外语特别是英语日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具。学习和 掌握一门外语是对 21 世纪公民的基本要求。 我们应该看到, 在各种英语教学实验中, 对英语的课堂教学模式、 单词教学、 语法教学的研究多,而对英语的基本元素??字母教学的研究少之甚少。新标准 英语二年级第一学期的教学重点就是字母教学。因此,本学期,将此作为研究课 题。经过我的调查,现在小学阶段的英语字母教学存在如下问题: (
  1)忽视字母发音教学,认为学生只要会读会写单词,会进行对话就达到目的。 (
  2)忽视字母书写教学,认为字母书写与掌握英语关系不大。 (
  3)忽视字母表的作用,认为学生只要会写字母,字母表可有可无。 (二)字母学习方法研究目的 针对字母教学中存在的上述问题,我认为研究小学英语字母教学,尤其是小 学低年级字母学习方法很有必要。 字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容。可以这样说,学生字母学习 质量的高低直接影响以后的教学工作。学生学好了字母,有助于正确读音、书写 以及良好认读等学习习惯的养成;反之,会使学生感到英语学习越来越难,甚至 会削弱他们学好英语的兴趣和信心。加强英语字母教学方法的研究,对进一步提 高英语教学特别是小学英语教学的质量,有着积极的意义。 (三)字母学习方法的内容 基于此,在本学期的字母教学中,我努力使字母教学生动、有趣、扎实,引 导学生掌握好的学习方法,顺利而又愉快地通过这一关。总结本学期字母学习方 法,我认为,它应该包括以下内容:
  1、 字母的发音学习方法 (
  1)仔细看,来模仿 教师要做好示范,读清每一个字母的发音,放慢速度让学生仔细观察教师发
音的口型变化,认真领会教师的发音要领。课堂上,我采用了同桌之间照镜子纠 正发音和看口形猜字母这样的活动,及时纠正学生的发音。 (
  2)细心听,大声读 培养孩子耳灵眼明,细听每位学生的发音。对读得好的,尤其是声音洪亮、 清楚标准的学生,适时让他们登台表演示范,做小老师,指导有困难的同伴。 (
  3)以歌谣为媒介,初步了解字母的发音 教材中的歌谣,对孩子们来说,具有独特的魅力和作用。尤其是本册书中的 字母歌谣,深受学生们的喜爱,学生们能够和着节拍,做着动作,出口成诵,无 意识中了解了每个字母的发音。他们还能够替换歌谣中的词语,扩充了词汇量, 巩固了发音。
  2、 字母的书写学习方法 英语字母的书写,不同于汉字的书写。汉字是音形意的组合,记忆汉字的智 力因素更多一些,而英语字母,只是作为组成单词的元素,对于它的记忆和学习 方法,非智力因素占的比例要大一些。 在字母书写教学中,我以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨。严格要求学 生,包括笔顺、大小、宽窄、倾斜度。 在学习每个新字母时,教师要出示字母卡片,让学生认真观察,边示范边讲 解,什么地方起笔和收笔,几笔写成,占哪几格等等。要求学生跟着书空,然后 让学生在活动手册上描红,逐步过渡到临摹抄写。接着,我主要采用全身动作法 做字母操,给每个字母编一个小故事(学生充分发挥想象力),帮助学生记字母 的“形”。例如:A 饿了,张开嘴巴要吃东西,变成 H ; 工人减肥变成 I 等等。 遇到写法近似的字母,要反复讲清,可选用适当的顺口溜强化记忆。如: “d 和 b,一把剪刀分两半, 左下圆圈 ddd,右下圆圈 bbb;u 和 n,开口朝上 uuu,开口朝 下 nnn; m 和 n,一道门儿是 n, 二道门儿 m; O 和 Q,大圆圈 OOO,圆上加点是阿 Q。 ”
等等,帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
  3、字母表的教学 字母表教学中,教师应以“正确背诵,工整书写”为指导。首先是学生懂得: 学好字母表能帮助自己熟记所有的英语字母,提高和加快拼读单词的质量和速 度,是今后继续学习英语的必备条件,也是今后查阅字典的基本要素。
再次教学环节中,我主要背诵、默写和游戏等方法。组织学生背诵或默写字 母,逐个过关,避免“小和尚念经,有口无心”的现象。默写形式多样,让学生 自默和边听边默, 也可分为全班齐默和小组竞争默。 富有趣味性和竞争性的活动, 调动了孩子们参与的积极性,达到最佳学习状态。 经过一个学期的实践, 学生已经能够熟练书写字母, 拼读单词, 会做字母操, 通过说唱歌谣了解了 26 个字母的基本发音, 为今后拼读单词打下了扎实的基础, 达到了预设的效果。

  1. 注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音, 而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。 因 此教师在教学字母之前一定要多听录音, 纠正好自己的发音。 在课堂教学中教师要让学生听 磁带跟读,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他同学纠正发音。

  2. 把握学生的发音难点 受各地方方言的影响,学生对字母的发音往往会出错。比如:南方人容易把 A 读成/e/。 因此,教师要把握好学生方言发音难点,预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

  3. 强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握,但大多数学生都没有进行过系统的字母学 习,中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆, 对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训 练。

  4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务, 也是学生觉得有一定难度的一 项内容。为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将 26 个字母 进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族 chant 帮助学生记忆: A、H、J、K 是 A 家族,A,A 是族长。 E 的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E 是族长。 /e/ 的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX 和 Z。 U 的家族有三位,UQW,U,U 是族长。 I 的家族有两位,IY,I,I 是族长。(手势指着自己) R 和 O 单独住,它们自己是族长。

  5. 注重语音暗线的铺垫 在三年级下册学生用书中, 字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线, 教师教学时要 努力让学生掌握字母的正确读音, 并初步感知字母在例词中的读音, 为以后学习语音奠定基 础。比如讲到字母 Ee 时,例词是 egg,elepghant,教师可突出字母 E 的发音。英语中共有 4 8 个国际音标,如果学生能在学习 26 个字母的同时掌握与此相关的 26 个音素,将会为以后 的语音学习打好基础。

  1. 字母认读的教学 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。 有些字母可以通过猜谜的方法让 学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1 加
  3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门 (n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学 生的学习兴趣。同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。另外, 还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。

  2.
字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。 小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写 规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时 发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。 (
  1)笔顺教学 教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。 正确的笔顺在活动手册 的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此 教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如 i 和 j 都是后加点,t 先写钩,H 先两竖 等。 建议教师不妨采用汉语拼音的教法, 使用一些形象的比喻, 帮助学生理解记忆书写规则, 防止笔画出错。比如:H 是一双筷子拴根线,j 是海豹顶皮球,i 是小海狮头上顶个球,t 是 伞把带开关等。 (
  2)格式教学 字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点, 尤其是当字母的大小写混在一起的 时候,学生很容易混淆。这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律。 同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如:英语书写,四线三格,大写 字母一二格,上不顶线是原则;小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格, 无‘辫’无‘尾’中间格;“i,t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手 册上的描红来加强练习。这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线 格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。

  1. “What's missing?”游戏 学了几个字母以后,把字母卡片放在一起让学生认读,然后抽去其中的一张,让学生寻 找:“What's missing?”此时,学生注意力高度集中,急于表现自己,识记的效果就会很好。

  2. “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右舍,请找 到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上,其余的学生一起认读这几个字母。

  3. “Make letters”游戏 让学生用肢体动作表示不同的字母,或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
教是为了不教,学用“拐棍”是为了丢掉它。利用 26 个字母教学,培养学生学习外语的自 学能力,将会使学生受益终身。26 个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。 译林版编写的小学英语教材思路新颖。在第一册就安排了 26 个字母教学,很受欢迎。 但课本上的形式单一,要使小学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教。下面谈谈 我对小学英语教学的几点看法。 一、趣味教学 摆脱枯燥 都说 26 个字母难教枯燥。是的,单纯的字母认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏 味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点“味精” , 即在教学中穿插些趣味活泼的游戏, 通过生动活泼的形式来加快认读, 促进记忆, 熟练拼读。 通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学 26 个字母的游戏活动大致分 为以下三类: (一)认读游戏 学习 26 个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上 模仿、认读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞 赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游 戏很多,如“快速认读字母卡片记时赛” ,出示三四张一组的字母卡片,迅速拿掉,让学生 按顺序说出“你看到了什么?” ;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打 乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?” ,还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做 这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。 (二)听辨音游戏 要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练 习,如 Listen and circle(圈出你所听到的字母) ,Listen and tick,Listen and number 等;另 一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏, “听音举卡片” 如 、 “听音举字母排队” 等。 (三)听读游戏 学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。 认读有一个熟能生巧的过程, 只有反复多 读,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:读字母找
 

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