走出中国式英语作文三大误区 “为什么我的词汇量如此丰富却仍然写不出能让阅卷老师满意的作文?”相信 不少同学都曾有过这样的疑问。对此,英语老师相楠分析指出,词汇量的多寡往 往并不是一篇英语作文质量好或者坏的关键。许多同学即便很努力地去准备作 文,但最终分数仍然不理想,这很可能是因为他们陷入了某种写作的误区。相楠 老师特为我们列举了比较常见的三种英语写作误区, 希望能帮广大学生“对号入 座”,并施以针对性的改进。 误区一:用中文思维串联英文词汇 一些同学在绞尽脑汁也写不出英语作文的情况下, 会先按照题目写一个中文 稿出来,然后再借助电子辞典翻译出一篇所谓的英语作文。还有一些同学习惯性 地用中文的表达方式来写英语作文。这就造成了所谓的中国式英语作文。在这样 的作文里,我们常常读到以下这类用中文的语法和英语单词拼凑出来的句子: “When Iwas a child,my parentsvery loveme。”(正确的表达:When I was a child, my parents loved me very much。)“The supermarket’s in front of is a guesthouse。”(正确的表达:There is a guesthouse in front of the supermarket。)。 ◆解决之道:强化语法 要想流利的掌握一门外语,你需要能够使用该语言思考,而不用在头脑里来 回翻译。而将中文式思维转变为英语思维的最根本的途径之一就是强化语法知 识。很多同学的词汇量很丰富,但是对于怎么用,什么时候用却并不明白。而这 些恰恰是语法知识所能告诉我们的。哪些词要用在句中,哪些词应该用在句尾, 语法里都有相应的规定。一旦用错了位置就会写成英国人看不懂的英语作文。另 外,对于词汇所存在的不同的形态也应该注意。 误区二:过分“精雕细琢”而忽视了“大局” 不少同学在写英语作文时, 将过多的注意力放在“优美的文笔”上面。 因此, 他们不停地用电子辞典搜集华丽的词藻,并运用难度颇高的句式,以期能让自己 的作文“技高一筹”。但事实上,多数情况下会弄巧成拙。太生僻的单词同学们 运用起来并不能得心应手,而且使用太复杂的句型也常常会出错。还有一些同学 为了使句式错落有致而将句子随意断开,或者是在句中插入一些短语,如果运用 不当会有哗众取宠之嫌,反而会使作文质量下降。 ◆解决之道:用平常心表达平常事 写作要求学生能够综合运用逻辑、 词汇和语法等多种知识和技能来完成一个 写作任务,但并不苛求学生去做标新立异的创作。因此同学们无需力求完美地到 电子辞典里去找生僻的词汇,也不需要写得多么高深莫测,而是应该抱着平常的
心态去描述自己看到的东西,表达自己想到的内容,将学过的词从记忆深处调动 出来,复习语法课上学到的知识。 同时,考生应注意用一些能反映自己观点的词,从而增加文章的韵味。很多 情况下,用这样的心态写出来的东西内容虽简单但不乏生活气息,语言虽稚嫩, 但却准确易懂。 误区三:文章冗长细枝末节过多 不少学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够, 再加上对于“可适当增 减细节,不可字对字的翻译”的误解,于是便充分发挥想象能力,加入了很多离 题较远的细枝末节。这样的文章写出来更像是一篇“大杂烩”,从中找不到任何 主题。还有一些作文,句子和句子之间的连贯性不强,逻辑思维混乱,读起来让 人摸不到头脑。 ◆解决之道:理清思路,言之有物 英语老师认为,很多人之所以写不够题目要求的作文字数,其中一个重要原 因就是对于题目本身没有理解透彻。建议同学们不要急于下笔,而是先考虑清楚 自己要说几点内容,这些内容之间的逻辑关系是怎样的。 作文开头不要写得太罗嗦,要找着恰当的切入点,快速入题,简洁明快,结 尾同样不要拖泥带水。建议大家多使用一些关联词。有了这些词的连接,就会使 文章变得语句通顺,层次清楚。另外,考生不用过度迷信一些使用难度较高的复 合句,只要关联词搭配合理,短小的句型、简单的短语同样也能使文章出彩。
英语作文典型写作错误
学生在英语写作中常常出现很多错误。 下面我们对一些常见的错误进行了归 纳,并对一些典型的病句实例逐一加以分析,希望能对大家有所帮助。 一、“汉语式”英语 语式” 例:His father‘s body is strong. 他父亲身体很好。 析:汉语说“某人的身体强弱”时,在英语中不必加 body。因此,在书面 表达中要注意英语的习惯用法, 否则容易杜撰出“汉语式”英语, 使人难以看懂。 同时不能先想汉语意思,然后再直译成英语,而要擅于直接用英语思考。 正:His father is strong. 二、难词解释 例:the time fell sleeping 就寝时间 析:同学们遇到要表达的术语有难词时,想不到用合适的单词来表达,于是 就闹出了这样的笑话。因此,在平时学习中学生们就要知难而进,想方设法记忆 必要的单词,同时增强解释的能力,只有这样才能提高英语书面表达能力。 正:the sleeping time 三、单词堆砌 例:Our go to school time is
  8:
  00. 上学时间是
  8:
  00。析:同学们在 书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语, 不能凭着自己的中文习惯 主观臆造句子,否则不可能做到“语言准确,得当”。 正:We go to school at eight. 四、时态的误用 例:She like it very much and reads it to the class. 她很喜欢它并 且读给同学们听。 析:在书面表达中,应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。 正:She liked it very much and read it to the class. 五、用词错误 例:He gave me a very good advice yesterday. 昨天他给我一个非常好 的建议。 析:advice 表示“建议”时,是不可数名词,不能用不定冠词来修饰,而 应用 a piece of。 正:He gave me a piece of very good advice yesterday. 六、一致性错误 所谓不一致不仅指主谓不一致,它还包括数的不一致、时态不一致以及代词 不一致等。 例
  1:Once one have money, he can do what he want to do. 人一旦有 了钱,他就能想干什么就干什么。
析:one 是第三人称单数,因此本句的 have 应改为 has。同理,want 应 改为 wants。 正:Once one has money, he can do what he wants to do. 例
  2:Water will boil at 100℃. 水在 100℃沸腾。 析:表示客观真理的句子,其谓语动词应用一般现在时。 正:Water boils at 100℃. 七、修饰语错位 英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子中不同的位置,句子的含义就有可 能发生变化。 例:I can dance. I too can sing. 我会跳舞,也会唱歌。 析:too 一般位于句尾,不能用于句首。 正:I can dance. I can sing too. 或 I can dance and sing too. 八、结构不完整 在口语中,交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可 是书面语就不同了,句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主 句写完以后,作者又想加些补充说明的时候。 例:There are many ways to know the society. For example, by TV radio, newspaper and so on. 有许多方式来了解这个社会,例如通过电视、广播、报 纸等等。 析:本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子,仅仅是一些不连贯的词语,不能独立成句。 正:There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, and newspaper and so on. 九、悬垂修饰语 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。 例:At the age of ten, my grandfather died. 在我 10 岁时,我祖父去 世了。 析:at the age of ten 只指出 10 岁时祖父去世了,但没有说明是“谁”10 岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。 正:When I was at the age of ten, my grandfather died. 十、词性误用 “词性误用”常表现为: 介词当动词用, 形容词当副词用, 名词当动词用等。 例
  1:Few people can around the world. 很少人能周游世界。 析:around 是副词,这里误当动词用。 正:Few people can travel around the world. 例
  2:The place is danger. 这个地方危险。 析:danger 是名词,这里误用为形容词。 正:The place is dangerous. 或 The place is in danger.
十一、 十一、指代不清 指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清, 或者先后所用的代词不一 致。 例
  1:Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. 玛丽和我姐姐很要好,因为她要她做她的伴娘。 析:此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚,谁将当伴娘。 正:Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid. 例
  2:Help yourself to some drink, boys and girls. 孩子们,随便喝 些饮料吧。 析:句中的 boys and girls 和反身代词 yourself 指代不一致。正:Help yourselves to some drink, boys and girls. 十二、 十二、间断句子 我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来, 应注意连结时应加上适 当的词。 例:There are many ways we get to know the outside world. 我们有许 多方式来认识外面的世界。 析:这个句子包含了两层意思:There are many ways 以及 we get to know the outside world,简单地把它们连在一起就不妥当了。 正:There are many ways for us to get to know the outside world. 十三、 十三、累赘 语言以简洁为贵。能用单词的不用词组;能用词组的不用从句或句子。 例:Except the fact that he is lazy, I like him. 除了他很懒外,我 喜欢他。 析:本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句,我们按照上述“能 用词组的不用从句”的原则可以将其改写为: 正:Except his laziness, I like him. 十四、 十四、不连贯 不连贯是指一个句子前言不对后语,或是结构上不畅通。 例:The fresh water, it is the most important things of the earth. 淡水是世界上最重要的东西。 析:The fresh water 与逗号后面的 it 不连贯,同时 it 与 things 在数 方面不一致。 正:The fresh water is the most important thing in the world. 十五、 十五、综合性语言错误 所谓“综合性语言错误”,是指除了上述十几种错误之外,还有诸如时态、 语态、标点符号、大小写等方面的错误。
2011 年大纲要求考生应能写不同类型的应用文,包括私人和公务信函、备忘录、摘要、 报告等,以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。写作时,考生应能:
  1)做到语 法、拼写、标点正确,用词恰当;
  2)遵循文章的特定文体格式;
  3) 合理组织文章结构,使 其内容统一、连贯;
  4)根据写作目的和特定读者,恰当选用语域。考生应能掌握的语言技能 包括听,说,读,写四种能力。 考研大作文(20 分)的要求是很好地完成了试题规定的任务:包含所有内容要点; 使用丰富的语法结构和词汇;语言自然流畅,语法错误极少;有效地采用了多种衔接手段, 文字连贯,层次清晰。平时练习主要注意两个方面:首先,语言是第一要素;其次,结构层 次要清晰。 在语言方面,应把语言错误降低到最低限度。语言错误大致在如下几个方面:第 一,主谓一致;第二,时态;第三,冠词的用法;第四,名词的单复数;第五,搭配问题; 第六,单词的拼写。检查的时候,一般不要作内容上的修改。阅卷者根本不会意识到所加的 话有多么重要,文章多一句话少一句话是不会改变阅卷者印象的。 根据考试大纲的文字来看,今年的应用文写作应依旧是书信的写作,希望考生能 够把书信的格式进行进一步的强化。 应用文写作能力的提高不可能一蹴而就,必须经过长期的实践锻炼。重点要注意 语域和格式两个问题。在复习阶段,应用文的写作,尤其是书信的写作要注意内容的格式安 排,首先要熟悉不同类型的应用文写作格式,注意事项,写作特点等。其次要背诵大量的优 秀范文。再次,是要多动手写作,要写出属于自己的文章。
 

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