用新课程理念充实中学英语课堂
内容摘要:随着新一轮课程改革的推进,作为中学英语教师,应当以新课程理
念为指导,积极投身教育实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法, 作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
关键词:
实践创新 吸引注意力
提高兴趣 培养习惯
随着新一轮课程改革的推进,我认为作为中学英语教师,应当以新课程理念 为指导,积极投身教育实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努 力提高英语课堂教学的有效性, 为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的 基础。 英语新课程标准的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自 信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作 精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合 语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生 了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生 观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 英语教师作为实施新课程的主体, 应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。 为此在教学中我进行了一些 尝试,做到了以下几点: 一、创设情境,提高学生兴趣 陶行知先生说: “教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用很 多的精力去做事情。 情境教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生兴趣, ” 激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中,教师要善于创设 教学情境,调动学生的思维,使学生学会探索、学会学习、学会英语的运用。创 设生动形象的情境, 既能活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 锻炼学生的语言, 又能培养学生的思维能力和想象能力。 ㈠、创设情境的目的在于激发学生的兴趣,促使学生全身心投入到英语活动 中。教师要利用挂图、录音机、简笔画、歌曲、游戏等多种形式组织教学,让学 生产生求知的欲望。 ㈡、奥地利教育家由尔纳曾强调: “没有情感的教育不会成为成功的教育;
没有情感的课堂不是成功的课堂。《英语课程标准》指出:要关注学生的情感, ” 要营造宽松、 民主、 和谐的教学氛围。 保持愉快的心情, 人在心情愉悦的情况下, 工作的效率和效果都明显提高。 ㈢、 创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是中学英语课堂实 施有效教学的重要途经。贴近生活的英语课程教学,是以学生的兴趣为出发点, 调动学生的积极性。在课堂上,学生不仅主动高效地获取知识,充分感受到成功 的乐趣,还能更好的发挥学生的主动性和创造性,最大限度发挥学生的潜能。 ㈣、有疑则思,有思则学。问题情境不是一般的提出问题,更重要的在于创 造引疑,导思之境,使学生产生急于解疑,求知之情。一堂成功的英语课必然贯 穿着激疑、导疑、释疑的层层深入过程。教师设置的问题情境要求教师能预测学 生接受知识时可能存在的问题,抓住学生认知上的矛盾,选准问题的切入点,激 发兴趣,引导学生积极探求;激化思维,引导学生深入思考,最终排疑解难。 激发了学生思维的积极性和求知的欲望, 此时进入新知识能激发学生的求知 欲达到良好的教学效果,这是英语教学中有效的方法。教师只有在教学中创设情 境,情境贯穿于教学过程中,才能够使学生爱学、乐学、善学,在情境中学生通 过主动参与,体验到学习的快乐与成功的喜悦,使他们不仅能够掌握语言知识, 而且能够发展语言能力。 二、教学方法多样化,吸引学生的注意力。 为了提高学生记忆效率,在课堂教学中始终要遵循的宗旨是既重形式,又重 实际,更重效果。要不断研究青少年儿童的心理特点,探索英语的教学规律,改 进教学方法, 创造一个愉快的课堂环境, 使教学有声有色, 有动有静, 充满欢乐, 引导学生学会记住语言知识。 ㈠、课堂交际法 在课堂上师生尽量使用英语交流,为课堂创造一种浓厚的英语气氛,使学生 自始至终都用英语思维。初中英语教材知识比较简单,词汇内容丰富多彩,教材 贴近生活。因此,初中英语教师可以借助实物、图片等用英语上课,让学生积累 日 常 交 际 用 语 。 例 如 : How are you today ? Who‘s on duty today ? Try your
best.Excellent./Great!/Well done./Very good.
㈡、实物图片法
在教学中,利用实物、简笔画及图片,具有直观、生动、形象等特点,一方 面可以引起学生兴趣,另一方面可以帮助学生记忆,提高学习效率。利用直观手 段教单词, 可以使学生对词的音和义更好的理解、 记忆。 图表可以使知识系统化, 便于教与学,尤其适用于复习课和巩固课。例如:
㈢、看图会话法 利用挂图引入新课是创设语言情景的一个有效方法。每幅图画提供一个情 景,教师可以逐幅用英语讲解,并组织学生就图画练习词汇及句型,进行问答和 复述,最后可以把几幅图画串起来,进行综合练习,图文并茂,可以利用书上的 图画进行会话,也可以动员学生自己动手制作插图或把自己家的照片拿来,进行
分组活动,以使更多的学生能有会话机会。利用图片和插图等创造情景进行听、 说训练,能够活跃课堂气氛,引起学生的学习兴趣。 ㈣、角色表演法 扮演角色能使学生身临其境。教师可根据课文内容,让学生分别担任不同角 色进行会话表演;也可以制作简单的道具,利用讲台作舞台,让学生演小品、话 剧。 ㈤、电化教学法 电教法是使用录音带,组织学生多听,进行模仿。另外可以自做幻灯片,通 过幻灯片,使学生养成见景生情,情中有感,有感即说的大胆用外语表达思想的 习惯。充分调动学生的积极性。 ㈥、游戏法 教师可以结合教材内容在课堂上做英语游戏。复习单词时,可以做“反义词 游戏”“同义词游戏”“首字母游戏”“单词接龙游戏”“猜东西”“击鼓传花” 、 、 、 、 、 等等。适合初中生身心健康的轻松愉快的气氛,充分调动学生的积极性,有效地 提高教学效果。 三、培养良好的学习习惯。 ㈠、加强记忆能力的养成
  1.克服困难,勇往直前。 英语学习最基本的是词汇的记忆。学生要多读,不断积累,克服困难,熟能 生巧,勇往直前,持之以恒。
  2.遵循规律,难易结合。 ⑴、注意发音方面的规则,即是开音节、闭音节、元音字母组合(如 ar,er,or,ir,ur,ore,ire,ore,etc. ) 还 有 辅 字 母 组 合 ( 如 ch ,sh,wh,dr ,tr,ph,etc.)正确掌握单词的读音,把握读音规则是英语学习的 基石。 ⑵、注意语法方面的规律,如现在进行时 be+V-ing,被动语态 be+pp.
  3.勤归纳,加强记忆。 对所学知识要及时进行归纳和总结,归纳可使所学知识系统化,将瞬间记忆 为长久记忆。
㈡、培养学生的书写表达的习惯。 听写就是促进学生加强书写练习的方法之一。 尤其是对听写正确率高及书写 规范的进行讲评,更能促进学生之间的竞争意识。口头要讲的,笔头定练无疑。 ㈢、鼓励学生勤查阅英语资料
  1.借助字典,更深层次地理解文章。 著名哲学家培根在《论读书》一文写道: “Some books are to be tasted, others to be swallowed,and some few to be chewed and digested.”要读 懂一篇文章,除了用以学过的知识进行逻辑推断外,还要鼓励学生查阅生单词, 掌握更多的信息。
  2.借助资料,拓展学生的知识面。 鼓励学生课内外查阅资料,让工具书成为学生的好帮手。 不积小溪何以成江海,不积跬步何以至千里。学好英语要从小事做起,要做 到勤记忆,勤归纳,勤总结,勤练笔,勤查阅字典,要养成良好的英语学习习惯。 总之,设计有效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学 思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成 为学习英语的小主人; 而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学 目标与要求,要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价 中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以完善和发 展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设 计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法 有助于营造出一个人性化的教学环境,不仅有利于调动孩子的学习积极性,提高 教学效果,还有利于孩子身心、情感的健康发展。
参考文献:
  1、 《英语课程标准》 (实验稿) 北京师范大学出版社
  2、 《英语课程标准(实验稿)解读》 北京师范大学出版社
  3、 《英语教学中如何渗透新课标理念》
陕西省基础教育教学成果评选参评作品
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