英语到底该怎么学?跟谁学?孩子多大开始学才合适?金发碧眼的老外 都能教外语吗?一些专家对于现在幼儿学习英语的状态表示出深深忧虑: 少儿英语,别学“歪 了孩子 少儿英语,别学 歪”了孩子 对于许许多多的孩子和家长来说, 学英语已经成了生活中极为重要的 组成部分。 家住在江宁区的杨女士每周三、周五下班后,从幼儿园接出孩子都要直奔 秦淮区一个少儿英语培训机构。 对于杨女士这样家庭收入每月只有三千多 元的工薪家庭来说,孩子全年四千多元的英语学费不是个小数目,可花这 钱她一点都不犹豫。“现在学习情况,能直接影响到升学,不能放松。再 说英语现在就是工具,是必备的技能,怎么能不学呢。有孩子从两岁多就 开始学,我们这都学晚了。”杨女士说:“这家少儿英语学校口碑很好,有 外教授课,有些在江北住的孩子都去学,咱可不能落后。” 现在的众多孩子,母语和英语一起学已经成为一种社会现象,也是一 些少儿英语培训机构打出的宣传语。越来越多的家长意识到,英语这一国 际通用语言的学习,将是孩子出国留学、成为高素质人才、进入国际化企 业的敲门砖。 ★ 3-5 岁 是学习英语的关键期 普及外语教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经 济发展的一个重要战略。 南京市奇趣英语负责人高老师说, 3-12 岁是人生 学习第二母语的最佳时期。 其中, 岁是学习第二母语的最佳启动时段。 3-5 3-5 岁,孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化,孩子开始 自觉地、有意识地对待发音,词汇量可能达到飞跃式增长。及时抓住孩子 发展的关键期、为他们创造良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用 最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子影响非常之大。 而超过 12 岁的孩子中文思维系统已经很成熟, 学英语会受到中文的干扰, 最后变成传统的‘英汉互译’, 也就是我们常说的‘母语干扰’。 错过了 3?12 岁语言学习的黄金时期,年龄越大,学起英语更吃力,而且永远也不能学 得像自己的母语那么好。因此,孩子及早学习英语,具有心理障碍小、记 忆力好、模仿力强、容易积累词汇、掌握正确语法等显著优势。 ★ 中教或中外教结合 才是最理智的选择 “跟外教学英语最好。”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教 最大的优势在于他的母语性, 原汁原味。 而最大的劣势也在于他的母语性, 因为自然天成,所以不知道学生需要什么,困难在哪里,也不了解中国儿 童的心理。 有的外教本身英语就带有浓重的地方口音, 孩子模仿后, 很难再改正。 虽然在不影响沟通的情况下,不能过分强调发音的好坏和学什么口音,但 研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下, 就没有理由不去充 分利用这个最佳时期,尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。外教 不仅没有经过适当的教师技能培训,流动性还很大,教学上无法做到系统 严谨。 这样的教学效果可想而知。 如果不顾孩子的水平, 盲目地迷信外教, 只能是花高价练听力,打发时间。 外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。 而对于更多 的初中级学生来说,中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越
多的高素质中国老师从事儿童英语教育,他们发音很标准,也了解中国孩 子的想法,他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。 ★ 好的语言环境 比学单词更重要 研究发现, 七八岁是效率最高的。 很多家长希望孩子从上第一节课时, 就能每一节课都能多学会一些单词和对话,这就有些“急功近利”了。 在南京市一些小学的英语教学,发现了一个普遍存在的问题,即老师 们习惯以“成人念一个单词,孩子再跟着念”的形式进行教学。而这种从一 个个孤零零的单词开始的英语教学方法,犹如不打地基就盖房子,可能在 短时间内就能积累一定量的单词。但是,由于缺乏根基,房子很快就会倒 塌,要想再重建房子的话,不但要重新运土、打地基,还得把废墟拆掉, 美国专家经过研究发现,这种做法要付出的劳动比先打地基再建楼要多 30 倍! 南京奇趣英语何老师说,对孩子来说,最为提倡的英语教学方式是创 造一个好的英语语言环境,让孩子先从听开始,比如家里可以买一些英语 原版的卡通片和儿歌光盘,让孩子每天看,由于卡通片上的对白都是和画 面同时进行的,孩子们反复看,就会逐渐明白它的意思。另外,家长和老 师一定不要急着让孩子开口说,等到他真正懂得了一句话的意思,自己想 说的时候再说,这样,他们对英语才能越来越有兴趣和自信。当他终于主 动说第一句话时,他掌握了的词汇便形成了一个“内核”,建立了一个良好 的运行机制,以后再学新的东西,就会自动按照这个机制进行运转。 相关专家对少儿英语教师们提出建议,在教学时,一定不能孤零零地 教单词,而应与短句相结合,并配合以全部动作,这在美国被称为“全部 动作反应法”,比如在教给孩子“nose”这个词时,不要一遍遍念这个词, 而要摸着自己的鼻子,对他们说“touch your nose”,这样,便把单词放 进了日常生活常用的语言环境。 家长跟风 培训机构看重少儿市场 为了让儿子打好英语基础,李先生在儿子上小学之前,便开始了解英 语培训班的情况。本以为在孩子上学前就下手,自己肯定走在前面了,可 是李先生四处一打听才发现,今年九月上小学的儿子,现在开始学英语已 经是落后了。在白下区一家少儿英语培训机构,工作人员带李先生参观了 他们的“宝宝班”,清一色都是两岁多的孩子,由家长培同上课。李先生有 些紧张了,儿子现在开始学是否来得及? 据业内人士介绍, 目前南京市的英语培训市场上格局正在悄然发生变 化。“前几年,青少年英语培训市场基本都是针对奥林匹克英语、初升高、 高升大等英语考试应试型的辅导班,辅导内容大致是课后的习题练习,主 要目的是为了提高应试能力和升学成绩。”这位业内人士说:“原来的那些 也都不是什么品牌培训机构,充其量就是补习班。但是近几年出现了大量 品牌连锁英语培训机构,他们将少儿甚至幼儿作为主要的对象,启蒙班、 兴趣班、口语班、听力班……各种特色课程层出不穷。”多数品牌英语培 训机构都不约而同地将少儿英语作为主营方向。有的培训机构在创办之 初,主营方向是成人英语培训,但现在其少儿英语培训已经具有相当的规 模。 据了解,南京市的英语培训最初是以“家教”作为主营方向的,求学者 基本上是为了升学而参加辅导学习,年龄相对偏大。而现在的专业的英语
培训机构使用的都是自成体系,甚至是有自己版权的英语教程,有别现在 的中小学校使用的英语教材,在学习上强调系统性和连贯性,现在的学生 年龄结构日趋低龄化。“从目前报名情况看,4 到 12 岁的孩子最多。”一 家培训中心有关负责人说。据了解,对于孩子的英语学习,很多家长早已 一改过去“临时抱佛脚”的态度,而是在孩子刚接触英语语言时,就将孩子 送到专业的英语培训机构。“英语作为一门语言,越早学就越容易学好”, 也成为大多数幼儿班招生的主导思想,也引得家长们趋之若鹜。据南京奇 趣英语的老师介绍, 现在一年级新入学的孩子中, 80%都接受过英语培训。 招生宣传 并不符合教育规律 孩子到底几岁开始学习英语才合适?这个问题着实困扰着很多家长。 有观点认为学英语越早越好,从孩子学说母语起就应该开始学英语,给孩 子创造一个外语的环境, 要是能把外语当母语来说, 那一切问题都解决了。 记者在采访中了解到, 持有并宣传这种观点的大多数都是各类英语培训机 构,其目的不言自明。 据南京师范大学学前教育专业的师生们进行的一项调研发现, 很多家 长们急功近利,不了解幼儿语言学习和生理、心理特点和幼儿学习外语的 基本规律,常常采用背单词、学短语、练语法、做作业,采取机械背诵和 强化记忆的教育方式,很多幼儿还被卷入本来为 8 岁到 12 岁儿童设计的 剑桥少儿英语的辅导和考试。而英语培训机构为了利益,迎合家长们的这 种心理和需求,幼儿英语教育就走进了怪圈。 调研结果显示,现在幼儿英语教育存在的误区是:家长对孩子的期望 值过高, 恨不得听说读写样样都行, 希望孩子尽量多学词汇、 语法和句型, 把他们等同于成人, 陷入英语教育小学化、 成人化的模式。 专业人士认为, 幼儿英语教育不是看背了多少单词、说了多少句子,而是应注重启蒙,注 重激发幼儿学习英语的兴趣,提高对英语语言的敏感性,让幼儿了解一些 英语文化背景下的生活用语,培养幼儿注意倾听、积极学说,养成大胆开 口的良好学习习惯。幼儿学习英语和学习汉语一样,一般的过程是先听后 说,有相当一段时间是只会听不会说,或者不会完整流利地说,这是学习 过程中的沉默期。沉默期的存在是正常的,家长在这个时期切不可过于急 躁,更不能强迫孩子说英语。要科学确定幼儿的学习量,不要任意增加幼 儿学习负担, 小学化的课堂教学、 布置作业、 进行考试等都是错误的做法。 家长急功近利,可能会导致孩子对学习英语产生抵触心理,影响以后的英 语学习。 调研结果提出,目前南京的幼儿英语培训机构良莠不齐,很多培训机 构并不能提供科学的学习理念,也没有系统的幼儿英语教学体系,甚至没 有专业的幼儿英语教师,这是目前幼儿英语成人化的主要原因,说得严重 些,是对幼儿的身心摧残。 先听公开课再报名 面对琳琅满目的少儿英语培训课程,家长应该如何选择呢? 面对琳琅满目的少儿英语培训课程,家长应该如何选择呢? 一、先听公开课。如今,基本上所有英语培训机构在招生期间均开设 了公开课,报名前家长可带子女先听公开课,体验课程的特色等。
二、与授课教师交流,慎选教师。少儿学英语目的性和自觉性都不如 成人,教师起到了至关重要的作用。少儿英语的教师除了要有很强的责任 感外,还应有过硬的教学技能如表演、模仿能力等等。 三、尊重孩子意愿。少儿英语培训的重点是培养孩子的学习兴趣和习 惯。在报名前,家长还应该咨询孩子的意见;听完公开课后,看看孩子喜 欢哪个老师。
 

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