分类教学法
分类教学
幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学 幼儿英语歌曲教学 一、词汇教育活动的方法
  1.游戏法
  2.猜谜语法
  3.情境法
  4. 歌曲法
  5. 儿歌法
  1.游戏法 :Run, run, run. 游戏目的:通过扮演角色,幼儿对已学单词的巩固。 游戏准备:单词卡、三个 Coco 的头饰。 游戏玩法:将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来,带上 Coco 的头饰。当老师发号命令时,三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置, 其余的幼儿拍手,齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。 游戏参考用语: T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of Daddy. OK? T: Daddy! Go! Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手,一起说, 使得全体幼儿都能参与。) T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who wants to
play?
  2.猜谜语法: Guess the riddle. T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? Ks: You are a snowman.
  3.情境法:Big wind blows 游戏准备:单词图卡 游戏玩法:让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind blows. Ks: Blows what?T: Blows cup 这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位,没有座位的幼儿代替老师发下 一回的指令。 游戏参考用语: T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel. T: Sorry, you are out, please. Come here.
  4. 歌曲法:London bridge 游戏准备:歌曲《London bridge》 游戏玩法:请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥,再请其他幼儿手 拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时,小桥落下,被套住的幼儿回 答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语: T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down…. T: Stop. OK, answer my question….
  5. 儿歌法:Hot potato
游戏准备:CD 音乐《HOT POTATO》 游戏玩法:请幼儿站成一个圆圈,或站成一行,把右手或左手握成 拳头伸出来。老师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节奏,点数着其他 幼儿的拳头,当念到“MORE”时,被点到的幼儿立刻把拳头放到背后,保 证不被抓到,就为胜。谁的拳头被抓到了,就要回答问题。 幼儿英语词汇教育活动设计和组织的注意事项
  1.将词汇和形象相结合,用直观形象的方法呈现单词
  2.对词汇的整体感知,利用句型、故事、歌曲、儿歌等来呈现词 汇
  3.把词汇与幼儿的动作相结合,让幼儿更好地理解单词
  4.词汇操练的多样性
  5.把握好词汇的数量
  6.创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇,做到以旧带新,不断 重复循环
  7.词汇的学习应强调幼儿语音的模仿,特别是音素的正确发音
  8.突出新授的词汇 二、句型教育活动的设计和组织
  1.情境法
  2.操作法
  3.表演法
  1.情境法 What time is it, Mr. Wolf?
用语
  1:When I read loudly,you must read lowly. And when I read lowly, you must read loudly. 游戏准备:单词卡、实物等 玩法
  2:根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片,幼儿就大 声音读;老师将卡片变低位置,幼儿声音就随之变小。 用语
  2:When I raise the card, you speak loudly. When I put down the card, you speak in a low voice. 游戏建议:可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏,增加幼儿参与游 戏的积极性。
  3.表演法 Game: What are you scared of? 教师手持卡片在前面走,幼儿跟在后面问 What are you scared of? 教师回答 Cat, policeman…当教师说 Monster 时,幼儿赶紧回座位,跑得慢 的幼儿被抓进 Monster 家。 幼儿英语句型教育活动设计和组织的注意事项
  1.句型的学习不宜孤立进行
  2.一次教授的新句型不宜过多,以一到两个为主
  3.教授句型时,应注重对句型的理解
  4.提供丰富的材料和采取多样的方法,鼓励幼儿对句型主动运用 和表达 三、对话教育活动的设计和组织 对话教育活动的设计和组织
一名幼儿扮演老狼,其他幼儿跟随在他的身后边走边问:What time is it, Mr. Wolf? 老狼任意回答一个时间,当回答 12 点时,老狼就要去抓其他幼儿。
  2.操作法:High-low voice 玩法
  1:老师大声读,幼儿小声读。反之,老师小声读,幼儿大声 读。

  1.情境法
  2.交际法
  1.情境法:Puppet talks 游戏目的:通过小木偶短剧表演,引入幼儿对句型的学习。 游戏准备:简易的小木偶舞台,手偶,单词大图
游戏玩法:先请幼儿闭上眼睛,老师布置表演小舞台来制造气氛。 然后请幼儿睁开眼睛,并观看 Candy 和 Midi 的小小童话剧表演。同时, 引入幼儿一起模仿表演中的话语,达到学习和温故句子的作用。 游戏参考用语: T: Everybody, close your eyes. T: One two three, open your eyes. T: (开始表演小小剧场)Hello, I am Midi. Hello, I am Candy. How are you, Candy? I’m fine, thank you.(两个手偶可以抱一抱,增加趣味性。 ) T: Read after me. How are you? I’m fine, thank you.
  2.交际法:水果品尝会 活动:Share the fruits 让幼儿拿出水果,送给自己喜欢的幼儿。 K1: Have a/an … please. K2: Thank you. Yummy, yummy. 幼儿英语对话教育活动设计和组织的注意事项
  1.让幼儿完整地感知对话
  2.对话要和情境相结合
  3.对话的学习和使用要有趣味性
  4.对话的操练和运用要有层次性 四、儿歌教育活动的设计和组织
  1.全身反应法(How are you?)
  2.情境法(It’s lunch time.)
  3.表演法(My family) 幼儿英语儿歌教育活动设计和组织的注意事项
  1.注重幼儿对儿歌的理解
  2.运用多种方式促进幼儿儿歌的表达
  3.创设与儿歌相应的情境,让幼儿身临其境进行儿歌的表演

  4.儿歌最好是排比句,句式要整齐、简洁(simplicity)
  5.儿歌教学不应追求即时的反馈效果 五、故事教育活动的设计和组织
  1.直观法:reading 故事(a-
  1)
  2.表演法:role play(c-
  1) 幼儿英语故事教育活动设计和组织的注意事项
  1.故事与具体形象相结合
  2.让幼儿充分感受故事
  3.注重幼儿对故事的理解
  4.凸现故事的对话
  5.掌握讲故事的技巧
  6.把握故事的难易度 六:英语歌曲教育活动的设计和组织
  1. 全身反应法:A-1
  2. 歌舞表演法:幼儿集体表演 幼儿英语歌曲教育活动设计和组织的注意事项
  1.注重幼儿对歌曲的欣赏
  2.可进行必要的解释
  3.示范唱要清晰
  4.生动活泼地教唱
  5.形式多样地进行实践巩固
  6.不追求歌曲的准确反馈
 

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