分类教学法
大地中心 美语部 20
  08.Summer
分类教学
幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学 幼儿英语歌曲教学
一、词汇教育活动的方法

  1.游戏法
  2.猜谜语法
  3.情境法
  4. 歌曲法
  5. 儿歌法

  1.游戏法 :Run, run, run.
游戏目的:通过扮演角色,幼儿对已学单词的巩固。 游戏目的:通过扮演角色,幼儿对已学单词的巩固。 游戏准备:单词卡、三个Coco的头饰 的头饰。 游戏准备:单词卡、三个Coco的头饰。 游戏玩法:将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来, 游戏玩法:将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来, 带上Coco的头饰 当老师发号命令时, 的头饰。 带上Coco的头饰。当老师发号命令时,三位幼儿一起跑向 命令中的单词所在位置,其余的幼儿拍手, 命令中的单词所在位置,其余的幼儿拍手,齐声读出单词的 名称表示为三位小朋友加油。 名称表示为三位小朋友加油。 游戏参考用语: 游戏参考用语: T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of Daddy. OK? T: Daddy! Go! Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手, (老师带领其余幼儿一起拍手 老师带领其余幼儿一起拍手, 一起说,使得全体幼儿都能参与。 一起说,使得全体幼儿都能参与。) T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who T:(跑的最快的幼儿给以鼓励 跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! wants to play?

  2.猜谜语法: Guess the riddle.
T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? Ks: You are a snowman.

  3.情境法:Big wind blows .情境法:Big
游戏准备: 游戏准备:单词图卡 游戏玩法:让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。 游戏玩法:让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind blows. Ks: Blows what?T: Blows cup what? 这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位, 这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位,没有座位的幼儿代 替老师发下一回的指令。 替老师发下一回的指令。 游戏参考用语: 游戏参考用语: T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel. T: Sorry, you are out, please. Come here.

  4. 歌曲法:London bridge 歌曲法:London
游戏准备:歌曲《 bridge》 游戏准备:歌曲《London bridge》 游戏玩法: 游戏玩法:请一位老师和幼儿手拉手高举当小 桥,再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经 当音乐停掉时,小桥落下, 过。当音乐停掉时,小桥落下,被套住的幼儿 回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语: 游戏参考用语: T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down…. T: Stop. OK, answer my question….

  5. 儿歌法:Hot potato 儿歌法:Hot
游戏准备:CD音乐《HOT POTATO》 音乐《 POTATO》 游戏准备:CD音乐 游戏玩法:请幼儿站成一个圆圈, 游戏玩法:请幼儿站成一个圆圈,或站成 一行,把右手或左手握成拳头伸出来。 一行,把右手或左手握成拳头伸出来。老 师当“ potato”。 师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节 点数着其他幼儿的拳头, 奏,点数着其他幼儿的拳头,当念到 MORE”时 “MORE”时,被点到的幼儿立刻把拳头 放到背后,保证不被抓到,就为胜。 放到背后,保证不被抓到,就为胜。谁的 拳头被抓到了,就要回答问题。 拳头被抓到了,就要回答问题。
幼儿英语词汇教育活动设计和组 织的注意事项

  1.将词汇和形象相结合,用直观形象的方法呈现单词 将词汇和形象相结合,
  2.对词汇的整体感知,利用句型、故事、歌曲、儿歌 对词汇的整体感知,利用句型、故事、歌曲、 等来呈现词汇
  3.把词汇与幼儿的动作相结合,让幼儿更好地理解单 把词汇与幼儿的动作相结合, 词
  4.词汇操练的多样性
  5.把握好词汇的数量
  6.创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇,做到以旧 创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇, 带新, 带新,不断重复循环
  7.词汇的学习应强调幼儿语音的模仿,特别是音素的 词汇的学习应强调幼儿语音的模仿, 正确发音
  8.突出新授的词汇
二、句型教育活动的设计和组织

  1.情境法
  2.操作法
  3.表演法

  1.情境法
What time is it, Mr. Wolf? 一名幼儿扮演老狼,其他幼儿跟随在他的 一名幼儿扮演老狼, 身后边走边问: 身后边走边问:What time is it, Mr. Wolf? 老狼任意回答一个时间,当回答12点时 点时, 老狼任意回答一个时间,当回答12点时, 老狼就要去抓其他幼儿。 老狼就要去抓其他幼儿。

  2.操作法:High-low voice .操作法:High High游戏准备:单词卡、实物等 游戏准备:单词卡、 玩法1 老师大声读,幼儿小声读。反之,老师小声读, 玩法
  1:老师大声读,幼儿小声读。反之,老师小声读, 幼儿大声读。 幼儿大声读。 用语1 loudly, 用语
  1:When I read loudly,you must read lowly. And when I read lowly, you must read loudly. 玩法2 根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片, 玩法
  2:根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片, 幼儿就大声音读;老师将卡片变低位置, 幼儿就大声音读;老师将卡片变低位置,幼儿声音就随 之变小。 之变小。 用语2 用语
  2:When I raise the card, you speak loudly. When I put down the card, you speak in a low voice. 游戏建议:可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏, 游戏建议:可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏,增加 幼儿参与游戏的积极性。 幼儿参与游戏的积极性。

  3.表演法
Game: What are you scared of? 教师手持卡片在前面走,幼儿跟在后面问 教师手持卡片在前面走, What are you scared of? 教师回答Cat, 教师回答Cat, policeman…当教师说 policeman…当教师说Monster时,幼儿 当教师说Monster时 赶紧回座位, 赶紧回座位,跑得慢的幼儿被抓进 Monster家 Monster家。
幼儿英语句型教育活动设计和组 织的注意事项

  1.句型的学习不宜孤立进行
  2.一次教授的新句型不宜过多,以一到 一次教授的新句型不宜过多, 两个为主
  3.教授句型时,应注重对句型的理解 教授句型时,
  4.提供丰富的材料和采取多样的方法, 提供丰富的材料和采取多样的方法, 鼓励幼儿对句型主动运用和表达
三、对话教育活动的设计和组织

  1.情境法
  2.交际法

  1.情境法:Puppet talks .情境法:Puppet
游戏目的:通过小木偶短剧表演,引入幼儿对句型的学习。 游戏目的:通过小木偶短剧表演,引入幼儿对句型的学习。 游戏准备:简易的小木偶舞台,手偶,单词大图 游戏准备:简易的小木偶舞台,手偶, 游戏玩法:先请幼儿闭上眼睛, 游戏玩法:先请幼儿闭上眼睛,老师布置表演小舞台来制造 气氛。然后请幼儿睁开眼睛,并观看Candy和Midi的小小童 气氛。然后请幼儿睁开眼睛,并观看Candy和Midi的小小童 话剧表演。同时,引入幼儿一起模仿表演中的话语, 话剧表演。同时,引入幼儿一起模仿表演中的话语,达到学 习和温故句子的作用。 习和温故句子的作用。 游戏参考用语: 游戏参考用语: T: Everybody, close your eyes. T: One two three, open your eyes. T: (开始表演小小剧场)Hello, I am Midi. Hello, I am Candy. (开始表演小小剧场 开始表演小小剧场)Hello, How are you, Candy? I’m fine, thank you.(两个手偶可以 you.( 抱一抱,增加趣味性。) 抱一抱,增加趣味性。) T: Read after me. How are you? I’m fine, thank you.

  2.交际法:水果品尝会 .交际法:水果品尝会
活动: 活动:Share the fruits 让幼儿拿出水果,送给自己喜欢的幼儿。 让幼儿拿出水果,送给自己喜欢的幼儿。 K1: Have a/an … please. K2: Thank you. Yummy, yummy.
幼儿英语对话教育活动设计和组 织的注意事项

  1.让幼儿完整地感知对话
  2.对话要和情境相结合
  3.对话的学习和使用要有趣味性
  4.对话的操练和运用要有层次性
四、儿歌教育活动的设计和组织

  1.全身反应法(How are you?) you?) 全身反应法(
  2.情境法(It’s lunch time.) 情境法( time.)
  3.表演法(My family) 表演法( family)
幼儿英语儿歌教育活动设计和组 织的注意事项

  1.注重幼儿对儿歌的理解
  2.运用多种方式促进幼儿儿歌的表达
  3.创设与儿歌相应的情境,让幼儿身临 创设与儿歌相应的情境, 其境进行儿歌的表演
  4.儿歌最好是排比句,句式要整齐、简 儿歌最好是排比句,句式要整齐、 simplicity) 洁(simplicity)
  5.儿歌教学不应追求即时的反馈效果
五、故事教育活动的设计和组织

  1.直观法:reading 故事(a-
  1) 故事( 直观法:
  2.表演法:role play(c-
  1) 表演法: play(
幼儿英语故事教育活动设计和组 织的注意事项

  1.故事与具体形象相结合
  2.让幼儿充分感受故事
  3.注重幼儿对故事的理解
  4.凸现故事的对话
  5.掌握讲故事的技巧
  6.把握故事的难易度
英语歌曲教育活动的设计和组织

  1. 全身反应法:A-1 全身反应法:
  2. 歌舞表演法:幼儿集体表演 歌舞表演法:
幼儿英语歌曲教育活动设计和组 织的注意事项

  1.注重幼儿对歌曲的欣赏
  2.可进行必要的解释
  3.示范唱要清晰
  4.生动活泼地教唱
  5.形式多样地进行实践巩固
  6.不追求歌曲的准确反馈
 

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