幼儿英语课堂教学体会 幼儿英语课堂教学体会
在连续听了多场北京专家的精彩报告后,相信每位老师都很有收获,我的感想也很多, 并且不断反问自己:对于北京专家的引领,我最大的收获是什么?其实每位专家对教育的 阐释对我都有教深的影响,特别是文?教授的《课堂教学的本质与改进教学的建议》给我 莫大的启发,他谈到了课堂教学的真正本质是教师有目的有计划地组织学生实现有效学习 的活动过程,还提到了教师工作的唯一目标是促成学生的有效学习,并且通过学习帮助学 生实现自主发展。借此总结反思之契机,结合我的教学工作,想谈谈我对幼儿英语课堂教 学的一些理解和体会。 一、充分发挥学生主体作用 文?教授说过:“学生是课堂教学的主体,是学生在进行学习,没有主动参与就没有 学习。”英语课堂教学应该充分调动学生的主动性和积极性,特别是学龄前的幼儿,教师 “教”是为学生“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理需要。按 照英语教学的原则,组织教学要尽量使用英语,给学生创造各种语言环境,提供各种运用 英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,使学生始终保持学习英语过程中的主动状 态、主动观察、主动思维、主动回答,英语课上我鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。 如“I am hungry.(可以作饥饿状)”、“I am angry.(可以作生气的样子)”;还可 以鼓励学生当“小老师”,领读句子,让他们模仿老师平时上课时的表情、动作,鼓励他 们学着使用课堂用语。比如说“Stand up.”; “Very good.”; “Sit down, please.” 等。 二、灵活运用有效的教学方法 文?教授指出:课堂教学是为学生服务的,应该让尽可能多的学习主体进入学习过程。 我认为:教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。在幼儿英语课堂教学中,歌曲是必不 可少的,每次我以歌曲、歌谣导入,对于学龄前幼儿来说,他们活泼好动,利用英文歌曲, 加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式,对于游戏,孩子们是最喜欢的,在平 常的英语教学中,“猜一猜”、“传口令”、“模仿秀”、“变变变”等游戏都是可行的。 利用游戏教学,能够真正地实现“在玩中学,在学中玩”。 另外,还可以利用直观教具或 多媒体辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强 化记忆,取得理想的教学效果。其次。为了保持幼儿学习英语的持久兴趣,在英语课上, 我把他们所学的、其它学科的相关内容融入到课堂教学之中,音乐,画画,甚至还可以结 合比赛、游戏等等。 另外,要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态,每堂课后我都会记课后反思,我 会经常问自己:“这堂课,孩子们学到了什么?”对于老师而言,课堂中保持一个好心态 是很重要的,只要摆好心态,那么我们就会发现原来孩子们都是那么地可爱,上英语课不 再有那么多的烦恼。 三、科学利用评价手段
英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用,特别是学龄前幼儿,教师的一个眼 神、一个微笑、一个抚摸或者一个拥抱,都能带给幼儿很大的鼓舞。如果幼儿在学习中得 到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足, 自尊心和自信心增强,学习英语的积极性渐渐提高,为即将入读小学做好了充分准备。相 反,如果负面评价太多,幼儿就会产生消极影响。教师提问时, 应鼓励幼儿大胆回答, 并且及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心。所以,教师要善于利用有效的评价方法,捕 捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热 烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。 最后,想起文?教授的一句话:什么是有效课堂???就是学生发生变化,学生发生 变化越多越好。所以,在以后的英语课堂教学中,我会更注重引导学生多参与一些积极有 效、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他 们快快乐乐地获取知识,才能最大限度地让他们发生变化,才能真正形成有效课堂。
 

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