2009 年第 01 期 ) (总第 169 期
学前教育研究
Studies in Preschool Education
No.
  01,2009 Serial No.169
幼儿英语学习的“准习得”方式
高 敬* ) 200234 (上海师范大学教育学院, 上海
[摘 要] 根据语言教育学和心理学理论, “习得” 将 这一概念引入幼儿英语教学活动中是可行 的。通过保证充足的英语语言输入、 提供粗调的英语语言输入、 宽容错误并含蓄反馈、 促进幼儿英语交 “准习得” 。 流等策略, 可提高英语教学活动中自然习得的效率, 让幼儿进行英语学习的 [关键词] 母语; 第二语言; 习得; 学习; 准习得
母语习得研究运用于第二语言研究之中, 提出了 习得?? ?学习假设。 他认为培养第二语言能力也 有习得和学习两种不同的途径。 习得是一种自然 的方式,它是一种没有觉察到的过程,儿童在有意 义的交际中通过对语言的理解和语言的使用自然 获得使用语言的能力。 学习是指有意识地学习语 言规则的过程,学习的结果是弄懂语言知识,并能 表述语言规则。 握的。 由上可见, 无论从母语的习得理论还是从第 二语言的习得理论来看, 习得语言的外部条件是 研究发现,语言虽然是一种非常复杂的现象, 但儿童习得母语的速度和成功程度令人惊讶,在 语言发展的快速时期, 儿童能以每小时掌握一个 单词的速度习得语言。 [1]他们无需有意识的教授或 学习,就能在短短的几年内完全掌握母语。 因此,
[2] [4]
语言的习得和学习 一、 (一 母语的习得和学习 )
近年来,随着语言理论研究的深入,不少学者 把“学习”与“习得”区分开来。 较早对这两个概念 进行区分的是兰姆波特,而后科德、克拉申和乔姆 斯基又进一步做了区分。 他们认为,语言的掌握有 两种不同的途径和方法:学习和习得。 习得是儿童 在自然的语言环境中, 不经过正式的教授而自然 地、下意识地获得语言的过程;学习则是儿童在正 式环境下有意识地、系统地、正规地学习语言的过 程。
由于缺乏自然的、真实的语言环
境, 第二语言更多地是以学习的方式被学习者掌
存在有交际的情景;语言材料是自然的活语料;习 得语言的内部特征是无意识, 儿童主要用接触语 言的方式掌握语言, 语言知识和规则的掌握是下 意识的。
人们在谈论语言时总是习惯于用“习得”一词而非 “学习”,尤其是在涉及第一语言(母语)的获得时。 母语获得过程被视为与生长成熟相连的生物进程。 径而非正式的、有意识的学习方式。
[3]
二、 幼儿英语学习的 “准习得”
从理想的状态来看, 习得确实是儿童语言学 习的重要途径, 但从目前的幼儿英语学习环境来 看, 由于幼儿园英语教师的英语语言水平普遍较 低,[5] 大部分幼儿园几乎很难为幼儿提供自然地、 无意识地在充满有意义的交际英语环境中习得英 语的条件,英语习得的方式很难发生和存在。 为了
可见, 儿童母语获得更多是通过无意识习得的途
(二 第二语言的习得和学习 )
美国南加州大学语言学系教授克拉申博士将
收稿日期: 2008- 9- 24 * 通讯作者: 高敬, mail: Egaojing@shnu.edu.cn
? 46 ?
促进幼儿英语的习得,有的幼儿园聘请了以英语为 母语的外籍教师来教授英语,虽然从外部条件上提 供了幼儿习得英语的语言环境,但其英语教学较多 采用结果?? ?导向型的方法, 强调鹦鹉学舌式的
[6]
20 世纪 80 年代以来,认知心理学内隐学习研
究成果揭示了学习系统的另一层次,即无意识学习 的心理机制。内隐学习与外显学习是一个既区别又 联系、协调统一的共生系统,外显学习可伴随着内 隐学习,而且人的高级心理活动都是无意识和有意 识完美结合的产物,任何学习过程都是有意识和无 意识的相互作用。
[9]
模仿和机械运作式的重复,教师的反复强化使幼儿 在教学过程中大多是以有意识的学习为主,也难以 进行以自然的、无意识的获得方式为内部特征的语 言习得。更有甚者请以英语为母语的外籍教师全天 候组织幼儿的一日活动,利用母语无意识习得的方 法来组织幼儿的英语学习,主张英语学习遵循母语 习得方式,认为让幼儿暴露于标准语言之下应该足 以产生充分的无意识学习,于是乎幼儿大部分时间 甚至完全沉浸在英语环境中进行学习。该方法虽然 具备了幼儿习得英语的外部条件和内部特征,但长 此以往是以牺牲幼儿的母语学习和中国传统文化 的熏陶为代价的。 可见,让我国幼儿采用纯粹的习 得方式学习英语也是不适宜的。 从语言习得的实质性作用来分析,客观上存在 着两大类无意识性习得: 一类是 “纯无意识性习 得”,另一类是“准无意识性习得”。 纯无意识性习 得首先必须具备自然语言环境的条件,因此,它主 要发生在母语或近似母语的环境中,习得的语言知 识是隐含的,并具有实用性。 准无意识性习得指的 是介于有意识和无意识之间的一种习得,它有时是 有意识的,有时是无意识的,习得的过程属于过渡 期,习得的语言既包含隐性知识,又包含明确的知 识,同时具有一定的实际表达技能。据此,教师可通 过采用一定的教育策略,将自然习得的基本要素引 入正规教育环境,创造一种近似习得,即“准习得” 的学习条件。
从认知加工方式看,受意识控
制的信息加工过程与自动的信息加工过程不是截 然分开的,可构成统一的连续体。因此,在有意识的 英语学习中,也有可能产生无意识的习得效果。
四、 促进幼儿英语学习 “准习得” 的策略 (一 保证充足的英语语言输入 )
“准习得” 英语学习并不过于强调纯自然的或 完全接近自然的语言环境, 可通过人造语言环境 来达到习得的目的,它最适合缺乏自然语言环境下 的外语教学。准习得的英语学习应先从语言输入量 的准则入手,保证幼儿充足的英语语言输入。 要提 供充足的英语语言输入,教师在英语教学中首先要 尽量使用完整的语言,语体要有一定的变化,语言 输入中所包含的语言功能要丰富,并能运用多种类 型的语言功能句。此外,教师要善于运用各种手段, 扩大语言输入量, 向幼儿输入充足的英语语言信 息,让幼儿能够大量感受英语、广泛接触英语。
(二 提供粗调的英语语言输入 )
在语言习得时,儿童置身的是一个真实的、自然 的生活环境, 接触的也是超出其自身发展水平的语 言素材,母语输入是质量较高的、未经精心挑选的粗 调输入。 英语教学活动中,教师在确保幼儿有充足输 入的同时,还应借鉴母语习得中的输入质量标准,为 幼儿提供粗调的语言输入。 粗调输入指教师的话语要略高于第二语言学 习者现有的语言水平,以 i+1 为标准。 i 指学习者现 有的第二语言水平,1 指适度超出学习者的第二语 言水平。
[10]
三、 幼儿英语学习 “准习得” 的理论基础 (一 来自语言教育学的依据 )
语言学家埃丽斯曾说过,课堂教学下的语言学 习者同自然环境下的学习者一样,也能“自然地”习 得一门新的语言。 通过外语或第二语言课堂教学, 也可尝试产生语言习得。
[7]
教师在英语教学活动中,语言输入应注
意根据幼儿的英语语言水平,在遣词造句方面比幼 儿先走一步, 让幼儿尽量接触英语 “自然的活语 料”,在有意识学习中调动幼儿的无意识学习状态。
国内也有研究者多次提
出习得在外语学习中的作用,提出外语教育要从具 形式的教育转化为不具形式的教育;外语学习可进 行“指导下的习得”等。
[8]
(三 宽容错误、 ) 含蓄反馈
在从母语发展到第二语言的过程中,学习者会 出 现 “中 介 语 ”现 象 ,其 特 点 是 存 在 大 量 的 语 言 错 误。 为了促进幼儿英语学习的“准习得”,教师对幼
可见,在正式的幼儿英语
教学中可以尝试引入“自然”习得的学习方式。
(二 来自心理学的依据 )
? 47 ?
儿英语学习中出现的错误首先应持宽容的态度,不 要随意打断或刻意纠正幼儿的错误。不过,开展“准 习得” 学习的教师不可能按纯自然习得的状态,即 不进行任何反馈,幼儿也能无意识地掌握英语。 因 此,当教学中发现幼儿的错误后,教师要积极介入 和干预,抓住这一时机对幼儿进行及时的、适当的 反馈。但教师要避免清楚的反馈,而进行间接的、含 蓄的反馈,即注意采取得 体 的 态度,有策略地采用 扩展、代述等回应方式重新予以正确的示范,以此构 成更丰富的二类语言输入信息, 示范中进行无意识的习得。
[11]
参考文献:
[1]Choms ky,N. New Horizons in the Study of Language and Mind. Cambridge University Press,2000 [2]Cazden, Courtney 19
  72: 23?25 [3]Stern, Fundamental Concepts of Language H. Teaching. Shanghai Foreign Language Teaching Press, 20
  00:19 [4]Krashen,S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon, 19
  85: 98?102 [5]张文桂.幼儿园英语教育的师资现状及对策研 究.学前教育研究, (9 20
  05, ) [6]暴丽颖.从语言习得角度探讨课堂外语教学的 必要性.外语界, (1 20
  07, ) [7]Ellis, R.. Understanding Second Language Acquisition.OxfordCambridgeUniversityPress, 19
  99: 145 上海教育出版 [8]王立非.现代外语教学论.上海: 社, 20
  00: 79 ?一条整合的途径.阎巩固 [9]艾森克. 心理学?? 华东师范大学出版社, 泽.上海: 20
  01: 19 [10]]Krashen,S. The Input Hypothesis:Issues and 19
  85: 77?83 Implications. Longman, [11]Carroll & Swain. Explicit and Implicit Feedback: An Empirical Study of the Learning of Linguistic Generalizations. Studies in Second Language (15 :37-39 19
  93, ) Acquisition, B. Child Language and Education. New York: Holt Pinehart and Winston,
让幼儿不是在纠
正错误中有意识地学习,而是更多地在教师的正确
(四 促进幼儿英语交流 )
习得语言是发生和存在于有交际的自然情景 中的,即在学习语言的同时,儿童总是在学习语言 的功能及如何在社会性相互作用中运用语言。 为促进幼儿英语学习的“准习得”,教师在英语 自然环境缺乏的情况下, 要努力创设一种语境,展 示语言的意义及其交际价值,具体而言就是要创设 多种接近真实的情景,让幼儿身临其境,引导幼儿 运用所学的语言知识进行交际,培养幼儿用英语初 步进行交流的能力。 总之,在目前英语纯无意识性习得无法推行和 采用的情况下,我们认为可尝试将习得的因素引入 幼儿英语学习,提高幼儿英语教学活动中自然习得 的 效 率 ,即 追 求 一 种 “准 习 得 ”的 幼 儿 英 语 学 习 方 式,从而提高幼儿英语学习的科学性与有效性。
On Quasi-acquisition of Kindergartener ’s English-language Learning
Gao Jing (Education School of Shanghai Normal University , Shanghai 200234 )
Abstract : Respecting on kindergartener ’s English -language learning , pure subconscious acquisition can ’t be adopted by our teachers. But acquisition factors can be absorbed by our English teaching. According to acquisition theory, and giving consideration to theories of language pedagogy and psychology , this article has studied quasi-acquisition approach in children ’s English learning. In order to produce quasi-acquisition effect , we should guarantee extensive input , provide roughly -tuned input , tolerate mistakes and give implicit feedback , as well as accelerate English communication in class. Key words: native language, second language, acquisition , leaning, quasi-acquisition
? 48 ?
 

相关内容

幼儿英语学习的_准习得_方式

   2009 年第 01 期 ) (总第 169 期 学前教育研究 Studies in Preschool Education No.01,2009 Serial No.169 幼儿英语学习的“准习得”方式 高 敬* ) 200234 (上海师范大学教育学院, 上海 [摘 要] 根据语言教育学和心理学理论, “习得” 将 这一概念引入幼儿英语教学活动中是可行 的。通过保证充足的英语语言输入、 提供粗调的英语语言输入、 宽容错误并含蓄反馈、 促进幼儿英语交 “准习得” 。 流等策略, 可提高英语 ...

英语学习

   Baobab 的学英语经历 菜鸟学英语 前言 这是一本菜鸟写的书,亦是写给菜鸟们看的书。 这两年,我一直都在旺旺英语论坛答疑,写些英语学习的心得体会,平常也时常指 点他人如何自学,偶尔还被请到某某外语学校做报告,不过一直都没敢想过有天会写英 语学习的书:首先,我的英语不怎么样;其次,我没有名气,也没有取得什么成就。这 样的菜鸟,有什么资格写书?又会有什么人读呢? 直到有天,读到了一位大学英语老师写的英语学习的书。这位老师英文非常好,遗 憾的是,在他书中只给出宏观的一些指导,并未给出具体的方法 ...

英语学习

   Unit four Receiving visitors Learning targets Introducing colleagues to visitors Making small talk Response to invitation Saying what you like LOGO Mr. Sakai LOGO Clive Harris LOGO Phil LOGO Part one: Before watching the video, first get to know th ...

英语学习

   英语学习 这篇文章非常长,但个人认为写的非常好,建议分十几次看完。我已经看了好几遍, 这篇文章非常长,但个人认为写的非常好,建议分十几次看完。我已经看了好几遍, 但觉得仍是没有研究透。好东西不敢独专,发给大家共享之。 但觉得仍是没有研究透。好东西不敢独专,发给大家共享之。当然文章中的观点不一定全 部正确,但有些说的确实有道理,欢迎大家各抒己见。 部正确,但有些说的确实有道理,欢迎大家各抒己见。 1 ○ 学好英语非常重要。因为英语的已经成了事实上的全球通用语言, 学好英语非常重要。因为英语的已 ...

英语学习

   知道怎样用地道的美式口语翻译这段话吗?“ 走这条单行道,在第一个红绿灯时左转, 那里 就是 Hemphill Ave。 是一条双线道。往下走, 你会在你的左边看到一个加油站, 继续走 50 码, 直到看到一个三叉路口, 右转, 经过二个 stop sign。你就会碰到 Wal Mart, 邮局就 在 Wal Mart 的对面。而杨先生的家呢? 邮局后面就是啦。” 以下可以作为参考: 1. Take the one-way street. 走这条单行道。 One-way street 就是单行 ...

英语学习

   Barack Obama’s Victory Speech: Speech: Change Has Come To America November 5, 2008, Obama made his Victory Speech in Chicago, now let us through a period of video to review the scene at that time? It is been a long time coming 我们已经等待很长时间了 We are an ...

英语学习

   -ing 和-ed 类形容词的意义和用法分析 摘 要: -ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频繁,在近年来各地高考试题中也经 常有所涉及。 这类形容词一般情况下都是有同一个动词变化而来,分析归纳总结中学阶段应掌握的这类词的 意义和用法有助于教学中师生的整体记忆。掌握这类形容词的意义和用法定会对学生在阅读、写作等教学 活动中准确理解和表达句义起到积极作用。 关键词: -ing 和-ed 类形容词 意义 用法 -ing 和-ed 结尾的形容词在中学阶段英语教学中出现比较频 ...

英语学习

   编辑团体   《英语学习》[1]编辑部是一个充满生机与活力的集体。主编侯毅凌老师是北京外国语大学英语系教授。我们的编辑有着不同的专业背景,却有着共同的理念:将《英语学习》做成一本兼具知识性、学习性与趣味性、富于时代感的优秀英语期刊。同时,编辑部为了适应不同层次的读者需要,还推出了《阳光英语》系列读物以及有声读物《新锐空间》。这些读物秉承《英语学习》严格选材、精心制作的风格,赢得了读者一致好评。 《英语学习》杂志:从经典走向经典   在一个满是阳光的下午,一边翻阅清新雅致的版面,一边体会意境悠远 ...

英语学习

   Learning English An introduction to the College English learning Wang Baoyun Faculty of College English Teaching Lcu 1 The New Life in LCU(Liaocheng University) 2 The Importance of Learning English 3 English Learning Strategy 4 College English Teac ...

英语学习

   由于中国目前应试教育,分数至上的大环境下,不管学生或者家长朋友们都以最后的考试成 绩为最高目标。 家长们对于孩子分数的关注远远大于关注孩子们是否掌握了所需的真才实学。 以致有些培训教学机构把主要重点不是放在传授知识上,而是放在传授考试技巧上。如此下 去,所以近来中国出现不少的“高分低能”的人。做了二十多年的老师,我的教育理念一直 是:真才实学,教书育人。为祖国美好的明天培养出更多具有真才实学的建设者。下面是我 多年从事英语教学辅导的一点经验体会,希望这能有助你教好或学好英语。 1:搞清楚你需 ...

热门内容

外交英语常用词汇

   外交用语常用词汇 Ministry of Foreign Affairs 外交部 Protocol Department 礼宾司 Information Department 新闻司 diplomatic mission 外交代表机构 embassy 大使馆 legation 公使馆 consulate-general 总领事馆 consulate 领事馆 office of the chargé d'affaires, 代办处 military attaché's office, 武官处 ...

1997-2011年英语专八翻译真题及答案

   1997 年:English to Chinese Opera is expensive: that much is inevitable. But expensive things are inevitably the province( 围) of the rich unless we abdicate( 、 ) society’s power of choice. We can choose to make opera and other expensive forms of cult ...

小升初学习英语12法则

   小升初:学习英语的12大钻石法则 小升初:学习英语的12大钻石法则 12 1.“三大”原则 2.“三一”原则 3.“三皮”原则 4.“三最”原则 5.“三餐”原则 6.“舌次”原则 7.“一口气”原则 8.“录音带”原则 9.“小纸条”原则 10.“重复”原则 11.“脱口而出”原则 12.“卖弄”原则 编辑提示:学习英语贵在坚持,贵在坚持。 1、“三大”原则??大声、大胆、大量! 苦练英语时, 一定要做到“大声说”, 因为只有大声说才能刺激你的 听觉、增强你的自信、加深你的记忆,达到终身不 ...

四年级英语

   四年级英语第二学期期末复习试卷 四年级英语第二学期期末复习试卷 第二学期期末复习 班别: 姓名: 学号: 成绩: 班别: 姓名: 学号: 成绩: A 听力部分 ( 一,听录音,选出你所听到的单词. 10 分) 听录音,选出你所听到的单词. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( )1 )2 )3 )4 )5 )6 )7 )8 )9 )10 A. short A. lamb A. pair A. 15 A. write A. slippers A. cheap A. there A. hors ...

初中英语语法专项习题15

   15初中英语语法专项习题 15-主谓一致 | 文章作者:佚名 | 文章来源:竞学网 | 收集整理:嘉兴英语网 | 更新时间: 2007-4-2 | 字体:小 大 | 1 ( ) 1 -Have you got some water to drink? -Here you are. There still some in the bottle. A. are B. were C. is D. was ( ) 2 there many American friends in the school ...