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幼儿园英语教研计划
新世纪,地球村,都在见证人类社会全球化进程的加快,教育必须面向世界、面向全球 必然的选择。面对严峻的挑战,教育必须加强世界性的合作 ,加强不同文化之间的交流。 幼儿教育作为培养新世纪人才的基础教育,“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间 原来在上级教育部门的正确领导下,根据新纲要的实施要求,引进《阳光幼儿英语》 《北大 幼儿英语》两大版本的教法模式学习。在幼儿英语教育方面取得过成绩,当然也存在不足。 本学期成立英语教研组, 力图通过一些里有计划的组织活动, 丰富本园的英语教学理论与实 践,丰富教学手段以次提高英语教学质量。构建适合本园特色的幼儿英语教学模式,为幼儿 园课程改革和建设提供理论和实践的依据。 一、指导思想: 幼儿期英语教学以培养兴趣为主,创设适宜的英语学习环境,利用
多形式多通道让幼儿接触英语, 在丰富的游戏情景中结合日常生活经验, 力求使幼儿没有任 何负担的愉快情绪下,学会丰富的英语词汇,掌握简单的日常用语,养成学习英语的习惯, 为今后的提高学习打好基础。 英语教学面向全体幼儿, 使每一个幼儿通过英语教学都能在原 有基础上不同程度地有所收获和提高。 二、英语教研的目标: 幼儿英语教育的总目标定位在: 创设良好的英语教育环境, 培养幼儿对英语发音和英语 活动的兴趣,通过英语教育促进幼儿全面发展,使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中,激发 幼儿浓厚的学习兴趣, 培养幼儿的良好学习习惯。 日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力 和技能,获得对英语活动的敏感性。 此外,根据有各个年龄阶段的发展特点,制定分层实施目标: 小班: (
  1)使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣,愿意模仿。 (
  2)使幼儿愿意参加 幼儿园的英语活动。 (
  3)使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令,并能用简单动作做出
反应。 (
  4)使幼儿能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表达,乐意与人交往。 (
  5)使幼儿 了解英语的习惯用语和日常生活用语。 中班:
  1) 、能完成两个连续的英语指令,试图模仿他人用英语完成简单的指令。 (
  2) 能听懂老师简单的生活用语和教学用语。 (
  3)愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见 的物品。 (
  4) 、愿意并能够用英语和单词配以其他体态语他人进行口语交流。 (
  5) 、能主动 用英语向老师和他人问候。 大班: (
  1)能完成多个连续的英语指令。
  2)知道何时用英语回答问题。 (
  3)能听懂并 愿意模仿经常使用的生活用语和教学用语。 (
  4)能用简单的英语介绍自己。 (
  5)能用简单 的英语表达自己的感受。 (
  6)能借助图片,用简单的、连贯的语言复述一个简短故事。 (
  7) 愿意并能用简单的英语跟他人进行口语对话。 (
  8)幼儿英语交往能力大大增强,态度自然 大方,能主动用英语与他人交往,表现出热情。 三、英语教研课题:幼儿英语教学方法探究(丰富相关的幼教理论,以改进创新教师的教学 方法) 心理学告诉我们, 婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑, 由右半球向左半球转移的 过程,婴幼儿认知事物不同于成人,他们是先记忆后理解,先整体后局部的一个过程。如果 在婴幼儿发育的最佳期正确能运用婴幼儿特殊的认知规律, 就会使婴幼儿的某些能力获得惊 人发展。著名心理学家皮亚杰的建构论表明:“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得 到发展”,同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础,我们把英语巧妙地融 入自然生活环境中, 让幼儿感到英语就是周围环境的一部分, 在与环境的交互中获得发展与 提高。 一、将英语学习与现实情景相结合 语言的使用离不开一定的环境。幼儿在情景中学英 语容易理解其意义,便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的,因此,情景教学成了我们
惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法,让孩子学的轻松、愉快。如学 习兔子与狼的单词时, 我们就让孩子们扮演这些动物, 在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉快的掌 握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景,丰富在现实情景中直接学习,力求教 无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学,而在孩子来园的一日活动中,在他们的 生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响,会互相模仿,我们可以让他们 相互学习。这样,我们从单一集体 教学形式向多样化教学形式的转变,教学目标的统一
性向个体需求的差异性转变, 允许孩子接受、 使用英语的差异性发展, 好处在于集体学习中, 领悟和接受力慢的孩子没有任何压力,教师的教学也能进行个别辅导。如:我们在孩子的早 操音乐、体育锻炼中都用英语口令,让孩子在教师的肢体语言中直接了解其意,而后让能说 的开口跟读、使用,由于每天重复,英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极 影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中,不管是不 是英语图书,都可结合画页上的内容,补充单词、短句的学习,对孩子的发音辅导也更有实 效。 二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流,尤其是口语更是人们用来直接 交流的工具。 幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。 而英语交流习惯是孩子们最陌生 的,因此,我们不时地穿插一些小故事,让孩子了解他们的交流习惯与风土人情。了解交往 的背景后,孩子们语言交往的积极性也就提高。如我们经常把孩子们带到社区的各个地方, 商店、图书馆、公园等,让孩子与各类人员交流,大大的提高了孩子们用英语进行交流的能 力。 园领导还定期请来外国友人, 让孩子与国际友人接触, 让孩子有开口交流的实践。 同时, 我们在教学中注意一意的多种表达,让孩子口语交流时具有明显的灵活性。就如,“再 见”--By-bye. See you later. See you tomorrow。另外,教师在日常活动中凡是能用英语与 孩子交流的,就尽可能地运用。
三、 英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的,而在非母语学习中,往往不少 人语言与思维是脱节的, 他们不是直接使用英语思维, 而是要把思维变成母语再翻译成英语。 这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维,专家告诉我们,如果节省其中一个环 节就可以大大的提高幼儿英语学习的效益。 为了从小让孩子学得流畅, 我们英语教学开始注 重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语,教师不去用语言明示中文意思, 而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容,让孩子懂其意思,直接掌握其英 文。 这使英语教学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习, 这样的好处在于更 能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明:我们认识“banana”时,就是直接拿出一个香蕉 或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”。对于一些英语基础较好的孩子,我们则利用 Big book 与猜谜的形式, 通过“longyellowsweet”,再配上教师的手势让孩子经过一系 列的猜想得到香蕉的形象,进而听到老师的发音“banana”。这样的学习,思维的理解活动 是第 一步,英语听音是第二步,开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习,我们
还处于尝试阶段,有待继续深入的研究与实践。 幼儿期正是语言学习敏感期,只要引导得 法、教育得法,学习的质与量常常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、 抓住英语学习的科学性,孩子们学习愉快、乐意开口,我们希望早期的英语学习对孩子终身 的兴趣能有积极的影响。 四、教研工作措施:
  1. 有目的有计划的组织英语教师加强自身学习,丰富关于幼儿英语教育的理论和教法,学 法。积极参加英语等级考试。
  2.各年龄组间在单元教学初进行集体备课,以纠正错误发音,加强口语表达能力。平时 加强发音练习,多听多练多问,组织《英语日常口语测试》
  3.组织新教师每月一次的观摩 。 老教师的新授课活动,学习教学流程以及教学方法,点评中发现优点与不足,及时改正。

  4.组织每月进行计划与随机的不间断听课,组织公开观摩活动,认真做好活动前的说课、活 动中的观摩、活动后的评课工作。
  5、在班中开设英语角,让孩子多说、多听。一日活动中除了合理安排利用每次的英语 教学时间外,教师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流。五、教研工作具体步骤安 排: 9月份: (
  1) 制定各年龄班的英语学期 (
  2) 准备英语教研观摩课活动。 (
  3) 英语教研组活动(教师日常用语通练学习) (
  4)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带新教师的教法。 10月份: (
  1) 积极创设班级英语角,以充实区域活动内容,增加墙面也说话的作用,粘贴各 种相关的英语单词,让孩子置身于学习英语的良好氛围中。 (
  2)围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进行研讨,发表看法, 学习理论,丰富实践。研讨后总结活动效果。 (
  3)英语教研组活动(教师英语口语训练) 。 (
  4)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带新教师的教法。组织集体听三 节课(大、中、小各一节) 。 11月份: (
  1)家教园地中开设“每日一语”及时与家长沟通,得到家长在幼儿英语学习上的强有 力支持,获取家长的支持、配合,努力达到家园同步教育。 (
  2)教研组活动:英语教学游戏汇编,老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作 计划。
用,以游戏为基本组织形式,充分调动 12月份:
幼儿学习的积极性,指导以后的游戏教学。

  1) 配合学期幼儿能力测评,组织英语教学能力测查。 (
  2) 英语教学活动汇报。 (
  3)集体备课,学习新授课的准确发音,老教师帮、带新教师的教法。组织集体听三 节课(大、中、小各一节) (
  4)教研组计划总结 为了适应不断发展变化的新的教学形势的需要, 认真贯彻新纲要的精神与理念要求。 我 们园尝试进行的幼儿英语启蒙教育将面临很大的挑战,英语教研组的全体成员将齐心协力, 积极探索试, 力图走出一条适合本园发展特色的幼儿英语教育之路, 使我园的英语特色更加 发扬光大。
 

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