幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第七章 幼儿园英语教育环境的创设
? 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是 重要的教育资源,应通过环境的创设和利 用,有效地促进幼儿的发展。” 如何创设 第二语言学习优质的物质环境、丰富的语 言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语 教育工作者的首要任务。
第一节 物质环境的创设
? 一、幼儿园整体环境的创设与利用
? 这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域,或 者称为共享区域,包括户外活动场地、园内的走 廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共 区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环 境,营造良好的双语学习氛围,把幼儿的英语学 习内容渗透在有准备的环境中,使幼儿在潜移默 化中感受着第二语言的存在。
? 如在幼儿园门口贴上卡通,并写上“ Welcome “ to our kindergarten”;在楼梯口处写着“ Go upstairs!”;学习下列标识
? ? ?
No fire
Stop
Don't go straight or turn right
?
禁止点火
禁止驶入
禁止直行或向右转
?
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? No pass ? 禁止通行
Don't turn back 禁止掉头
No left turn 禁止左转弯
? No left or right turn No right turn ? 禁止向左向右转 禁止右转弯
Trolleys 手推车
? Restaurants ? 餐馆
Banks 银行
Lift 自动扶梯
? Exit ? 出口
Entrance 入口
Toilets 厕所
? Telephones ? 公用电话
Don’t run 禁止跑跳
Bar 酒吧
? ? Picnic ? 野餐标志
Restaurant 餐馆
No fishing 禁止钓鱼
No crossing 红灯
No eating or drinking 禁止饮食
No touching 禁止触摸
Hospital 医院
No kite flying 禁止放风筝
Width limit --3 m 限宽3米
? Poisonous ? 有毒标志
No dogs allowed 禁止狗入内
Emergency call 求救电话
? Warning ? 警告
Pass 绿灯
Shelter 避难所
? No board-skating ? 禁止溜滑板
Barbecue 烧烤标志
Wet paint 油漆未干
? Information ? 询问处
Parking 停车场
No cycling 禁止非机动车通行
? No smoking ? 禁止吸烟
For the disabled only 残疾人专用标志
Pound 英镑
? RMB ? 人民币
U.S. dollar 美元
Height limit?
  3.5 m 限高
  3.5米
? For cycling desk ? 非机动车道
Weight limit --10 t 限重10吨
Information 问讯处
二、幼儿园班级环境的创设与利用

  1、墙饰环境的创设
  2、活动区环境的创设
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼儿的 学习兴趣,促进幼儿对所学知识的理解和领悟, 在英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。
?
  1、投放适宜的学习材料 、 ? 在英语教学中,教师要根据幼儿学习的需要,投 放相应的游戏材料,让幼儿在充满情趣的探索活 动中进行学习,做到有话可说,通过多角度,多 渠道的感受习得英语,在一次次的实践中提高言 语能力。 ? 学习材料大体包括: ? (
  1)实物的使用 ? (
  2)图片 ? (
  3)模型和玩具的制作与使用

  2、借助适当的教学手段 、

  1)录音机 (
  2)幻灯机和投影仪 (
  3)DVD播放机与电视 (
  4)英语广播 (
  5)计算机多媒体辅助教学
第二节 幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是,培养幼儿发音 清楚、正确、学习说普通话,丰富幼儿词 汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。 ? 英语环境的创设包括教师的语言示范、 英语语境的创设、同伴之间的语言交流、 肢体语言的表达等几方面,旨在为幼儿创 设一个用第二语言交流与学习的环境。 ?
一、提高教师的英文水平,为营造规范的英语环境 提高教师的英文水平, 打下基础
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (一)注重提高英语教师的英文水平 (二)幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求
  1.英语口头表达(读和说)标准 .英语口头表达(读和说)
  1)发音准确清晰
  2)用词和语句符合英语习惯
  3)语流快慢运用自然
  4)声音的高低起伏和停顿转折有节奏感
  5)语气和身体语言的运用使口头表达有感染力
  2.具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 .
  3.对西方文化和社会习俗的了解 .
(三)发挥英语教师的语言优势,营造规范的英语 发挥英语教师的语言优势, 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力,语言是随 着儿童发展而来的,不是教的”。但她也认为“我们必须 提供儿童所需的帮助并辅导他们,不至于使他们独自摸索、 盲目前进”。
二、加强园内外英语学习氛围的创设
(一)园内幼儿英语学习氛围的创设

  1、课堂教学用语的全英语化
  2、将英语教育贯穿在一日生活中
  3、肢体语言的创造与运用
? (
  1)肢体语言在学前儿童英语教育活动中 ) 的运用
? ①善于运用手势(gesture)辅助英语教学 ? 在幼儿活动中,手势语可以使语言更加生动、形 象,富有表现力。如果说语言是红花,那么手势 语就是绿叶。 ? 例如:手心向外,放在胸前,左右轻轻摇摆表示 “Hello!” “Hi!”(你好!);背朝幼儿,手高举,左 右摇摆表示 “Bye!”(再见!);手心向下表示 “Sit down!”(坐下);手放在胸前介绍自己:I am… (我是……)
? ②充分发挥情感语言的作用
? ? ? ? ? ? ? A.眼神的运用(eye contact) B.表情的运用(Facial Expression) C.肢体距离的运用(body distance) D.注重良好的自我形象和个性品质

  2)学前儿童英语教育中常用的肢体语言 )
? ? ? ? A、点头 、 a、to nod consent点头表示同意。 b、to nod one's farewell点头表示告别 c、to nod as a sign of agreement or as a familiar greeting 点头表示赞同或打招呼 ? B、摇头 ? a、表示不知道,可以同时摊开双手。 ? b、表示不满意,可以同时说:“No.”“It’s not good.”等。
? C、由食指和中指构成字母“V” 、由食指和中指构成字母“
? “V”是victory的第一个字母。是祝愿胜利或庆祝胜利之意。 可以同时说“Winner, winner, you’re the winner.”“Hey, hey, you’re great.”等鼓励和表扬的短句。这时手心必须向 外,向对方,切不可向里、向着自己。因为这对英国人来 说,是不礼貌的表示。
? D.眨眼睛 .
? 眨眼睛用来做暗示,如Teacher winked at Dick as a sign for him not to tell the answer too early.(教师向狄克眨眼 睛,叫他不要过早说出答案。)
? E.用手指点点自己的太阳穴。 .用手指点点自己的太阳穴。
? ? ? a、use your brain 动脑筋 b、be clever机敏一点 嘴唇合拢,将食指贴着嘴唇,同时发出"hush"嘘嘘声。
? F.别做声(stop talking) .别做声( ) ? G.赞同(agreement):向上翘起拇指。 .赞同 :向上翘起拇指。
? H.绝对不行(absolutely not):掌心向外,两只手 .绝对不行
臂在胸前交叉,然后再张开至相距一米左右。 ? I.怜悯、同情 .怜悯、同情(pity): : ? 头摇来摇去,同里嘴里发出咂咂之声,嘴里还说“That's too bad.”或 “Sorry to hear it.”
? J.高兴激动(happy and excited) .高兴激动( )
? 双手握拳向上举起,前后频频用力摇动。同时可以说: “Good!”“You’re right“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴 奋的短句子。
? K.结束 (That's all) .
? 两臂在腰部交叉,然后再向下,向肢体两侧伸出。用于表 示一个活动完成。
? L.Give me five. .
? 两人都把自己的双手五指分开,相对击掌,表示庆贺。
? M.打招呼 (greetings) . )
? 英美人在路上打招呼,常常要拿帽子表示致意。现在一般 简化为抬一下帽子,甚至只是摸一下帽沿。
? N.表示OK .表示
? 竖起拇指和中指连成一个小圈,分开食指和无名指,表示 OK。
? O.害羞(shame) .害羞
? 双臂伸直,向下交叉,两掌反握,同时脸转向一侧。
? P.太古怪了(too queer) .太古怪了
? 在太阳穴处用食指划一圆圈。
? Q.无可奈何 .
? 英美人在表示无可奈何时,总爱耸耸肩。
? R.翘大拇指(thumb) .翘大拇指
? 在中国,翘大拇指表示“好”。英美人想拦车, 在中国,翘大拇指表示“ 英美人想拦车, 往往站在公路旁伸出右手,翘起大拇指。 往往站在公路旁伸出右手,翘起大拇指。英美人 伸大拇指,向上翘, 伸大拇指,向上翘,意为 “It’s good.”或 “It’s 或 OK.”伸大拇指,向下翘,意为“It’s bad.”。 伸大拇指, 伸大拇指 向下翘,意为“ 。
(二)园外英语学习氛围的创设

  1.利用家长资源营造家庭第二语言环境
  2.挖掘社区资源提供第二语言交际环境
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第三节 幼儿园英语活动中心理环境的 创设
? 幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环 境、物质环境以外,还要创设适宜幼儿英 语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动 的心理环境是由教师、幼儿和家长三方面 相互作用共同创设的。
? 一、为幼儿创造良好的学习气氛,调动幼儿的学习 兴趣
? 美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材 料有内在兴趣。”
二、 通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系 三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素

  1.根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。
  2.要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏,唱歌,跳 舞,律动,绘画,听念儿歌,听讲故事,肢体语言等都是幼 儿非常向往的活动,应广泛加以应用。
  3.采用丰富多样的鼓励手段。
  4.要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误。
? 四. 创设良好的家庭环境
? 首先教师应和家长沟通,另一方面我们鼓励孩子大胆地与 父母进行交流,把学过的英语词语讲给家长听,和家长一 起做英语游戏,有条件的家庭可以慢慢把英语作为一种语 言交流的工具进行大胆的使用。
 

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