童梦无忧网 试管婴儿论坛 www.tm
  51.com
本文由 zxl110999 贡献 pdf 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 , 较眠气 乞浮乃 一 一 一 黔 嗡翻 戮 巨工 」 ’ 学英语 教草 」 白 ” 而 , , , 应南 一 七习 。 , 曲 靖 市 第一 小 学 “ 蕊 、 英语 游戏 作 为 一 种教学活 动 形 式 是 以激发学 生 学 习 兴 趣 增 强 学 , 、 种题 型 如 对 口 形 练发 音 , , “ 啄 能 得 到 图 片后 的分 数 这 个 游 戏 主 要 是 利 用 学 生 渴 望 获胜 的 心 理 让
木鸟纠错 音 等环 节 期 的 实践 欢 的 , , , ” 。 经过 一 个 学 生 积 极参与 教 学 为 目 的的 , , 它有利 , 这 些 游戏 深 受 学 生 喜 学 生 在 平 等 的 感 情和 愉 快 的 气 氛 于 引导 学 生 积 极思 维 发展 智 力 营 可 以巧 妙 达 到 多次 重 复 的 目 而 且 能让 学生 巩 固 和 强 化记 。 中 克 服 拘 束和 畏 难 情 绪 充 分 发 , 造 活跃 的 学 习气 氛 , , 带领 学 生 进行 , 挥 学 生 的 主 体性 让 学 生 被 游戏 所 , 自主 且 有意 义 的 学 习 、 融 情趣 窝学 。 , 忆 学 生 不 知 不 觉地掌 握 了 所 学 内 , 吸 引 收 到 较 好 的教 学 效 果 一 个班 , , 。 在另 , 中 从 而 收到 事半功 倍 的效 果 生兴 容 并且 保 持率很高 ,
笔者 利 用 传统 的 练 习 法 , , 一 根 招 学 生 的特 点 滋发 学 英语游 戏 它 不 仅 是 一 种 用 于 , 二 让孩子 成为学 习 过 祖 中的 、 老 师 带 粉 读 小 组 练 课 堂 气 氛就 不 太 活 跃 达 不 到 全 员 参与 只 有 与者 学 习是 一 个积极的认 知 发展 的 过程 孩 子 不 应再 被 当 作等待灌 , 部份 好 的学 生 踊跃 发言 , 。 应 用 英语 。 增 进学 生 学 习 英 语 兴 趣 的课 外活 游戏 强 调学 生 的参 与 感 时 教 师是 导 演 , “ “ 做游戏 动 , 而 且 它 还 是 发 展 口 语 技巧 巩 , 、 满的 “ 空 雄子 ” , 而 应 是语 言 和 思 ” , 而 学 生 则成 了 , 固 词 汇 和 训 练 发 音 的 有 效途 径 特 维 的积 极探索者 , 。 英语游戏 能增加 “ 演员
” 。 游戏 中 每 一 组 的学 生 为 , , 别适 用 于 对 所 学 语 言 材 料 的 巩 固 , 。 学 生 的参 与感 符合 学 生 为 主 体 教 师为主 导 , ” , 了 得 到 分 都 积 极开 动 脑筋 , 猜出 它 作 为一 种教 学手 段 既 新 颖 又 实 用 能激 发 学 生 兴 趣 , 的 原 则 有利 于 培 养 , , 图 片 上 的 事物 极 大 地 锻 炼 了 学 生 的思维 。 。 俗话 说 “ 兴 学 生 使 用 外语 的 能力 诱 发 学 生 的 趣是 智 力 之 母 , 没 有学 习 兴 趣 就 , ” 求 知 欲 促 进学 生 积 极 思 维 , , 。 费舍 三 在 、 、 祖 的环境中 设计 只有 没 有 学 习 自觉 性 。 英 语 游戏 强 调 , 认 为 注 重 以 孩 子 解决 问题 为 核 心 的活 动 能 够 使 他们 积 极 参 与 并
探 实际班义的 目标明 实际 意 义 度 。 , 的 游戏 让 学 生 在 玩 中 学 在 学 中玩 把 紧 , 英语游 戏 在教授过 程 中应注 愈 教师 的 教学 内容 必 须适 教 师要 充 分 考 虑 到 学 生 已 有 的 , “ 张单调 变 为 轻松愉 快 笔者 所教 授 的对象 为 小 学一 二 三年级 的学 、 、 。 索语言 的 意 义 和答 案 学 习 英语 的 最 大 心 理 障碍 就 是 缺 乏 信 心 和 勇 气 , 。 生 在教 学 中利 用 英语游戏 如 吃 , , “ 而 英 语游 戏 通 常 具 有 比 赛性 , , 认 知 水 平 和 学 生 在 学 习 过程 中能 否 不 断获得 成 功 的 体验 要 借 鉴 一跳摘果 子 ” 菠萝 ” 、 “ 看谁跑 得快 ” ” 、 “ 听音辩 , 质 要 求学 生 扮 演 一 定 角 色 它 利 , 跳
音 ” 、 “ 闯关 , 等 能缓 和 课 堂 上 的 , 用 学 生 希 望 获 胜 的 心理 促 使 他们 开 动脑 筋 积 极 参 与 在 一 种 全 自 , , 的经 验 。 如 果 在设计 就 会让 学 生 果子 , , ” 紧张气 氛 , 有 助于 消 除 学 生 疲 劳 。 英 语 游戏 时 不 切 实 际 分 散注 意 力 摘 不 到 , , 还 能增 进 学 生 学 习 英 语 的兴趣和 信 心 调 动 师生 双 方 的积极性 , 发 的 状 态 中学 习 克 服 了 腼 腆 害 羞 , “ , 学生 。 如 的 心 理 障碍 消 除 了 对 自 由 文 际 的 , 索性 就 不去 做 能 摘 到 果 子 尝 到成 , 。 在 巩 固 所学 颜 色单 词 时 通 常 的 做 法 是 让 学 生 根 据 所 出示 颜 色反 复 抑制 “ 。
在 教 学 对 比 中 一 个班 在 巩 , “ 功 的喜悦 获 得 了 经 验 就 能 刺激 学 二 生 继 续 努力 的 积 极性 心 理 学 研 究 表 明 人 只 要 获 得 一 次成 功 大 脑就 , , 宪 高 钧 幽 翩 网 固所学 的句型 ’ , ’ , 。 “ ” 。 “ 操练 但 对 一 年 级 学 生 而 言 教 学 , , 二 ” ‘ 犯 日伴 ’ 时 利 用 了 芝 的 游 戏 在黑 板 上 贴 上 几 , , 、 效 果不 太 理 想 ’ 。 我采用 “ 闯 关吃菠 、 麻开 门 物品 用 “ 会 留下 深 刻 的 印 记 习 中就会 , , 在 下 一 次 的学 。 萝 的游戏 把 全 班 分 为 ,
组 分 , , 张 自制 图 片 图 片上 有本堂课 所学 氏 扣 ” 现成功 的体验 在游戏 , , 别 给两 组 出题 音宏亮 , , 看哪组反应 快 声 。 、 昭 , 学生要 , 中 要特别 注 。 , 学 生 的 实际 反 应 因 、 。 表现好 的 一 方把 不 好 一 方 ” ’ ’ , 。 问了 之 后 才 能 , 材 施教 对于 小 学 低 段 的 学 生 英 语 游戏 的应 用 能 帮助他 们 克服 胆 怯 害 羞 的 心 理 从 而 勤思 考 大胆 说 , , 的菠萝 吃 去 一 截 “ 在这一 游戏 翻 开 卡 片 卡 片上 印 有不 完 整 的 事 , 中 可 根 据 教 学 内容 与 时 间 设 皿 几 物图 学 生 要正 确 猜 出并 说 出 才
。 月 小者瘫穷 及双 主 从 某种愈义上 讲 、 , 英语游戏 适度 的 , “ 二 ,注 , “ 翔 体合 作 意 识 ” 的 一 些 活 动有机结 合起 来 让学 生 , 课 觉 刺激对大 中班授课 很有帮助 , 的培 养 了解和感 悟到在课 内的活 动 并从 , , 英 语 在游戏过程 中 教 师充 当 裁 判员 根据学生 状态加 以调 控 这 样做 不 , , 在 游戏 中 要 培养 学 生 们 的参 与 精 神 让 他 们 学 会合作 善于 从 , , 课外生活 中找到 了无数把 金钥选 “ “ , 在游戏 中解开 自己 的 谜 底 , , ’ ” , 从而 徽 涝 仅粗强 了学 生 的兴 趣 。 他们 的思 维 , ,
而 且 活跃 了 , 他 人 那 里 吸 取 长 处 这 种 平 等 的伙 , 激发学 生 的探 求愈识 引发扩充 课 伴 式 的 文流 给 那 些 善 于 表 现 的学 , 外知 识 的 兴 趣 从 而 培 养 良好 的读 书 习惯 。 那 么 在 实 际 教 学 中 如何 设 生 提供 了 较 多展 示 的 机 会 同 时也 , 研 究 计英语 游戏呢 一 从 断 字入手 “ ” 有助 内 向性格 学 生 排 除心 理 压 力 。 , , 《四 强 调游戏的益 , 性 英语 游 戏 引 人 入 胜 能激 起学 , 调 动参 与合作 的积 极性 如训 练学 生 大 声说 英 语 … 、 英语 游戏 的形 式 多样 内容 丰 , , 大胆 表 演 的 素质 坐下 、 , 生 积 极参 与 的欲 且 它把 智 力培 养 , 能给 单调 的课堂 教学增添 新鲜 。 在 教授 一 年 级 学 生 听 指令 画 指… “ 窝于 情趣 之 中 把 智 力疲劳 消散 于 ,
色彩 课 堂 教学 要想 吸 引学 生 活 , “ “ 、 愉快之 中 “ 。 小学低段教学要从 , , 动就 必 须 突 出 一 个 新 字 上 每 , 起 立 时 可 以游 戏 化 让 学 生 , , 听 说 入 手 从 英语 语用 功 能入 , 、 ” 堂课 都有新 的 刺激 有 一 定 的思 维 , 玩 做起立 , ” 的游戏 每个 小组 由 , , 手 让 学 生理 解 交际 的 , 要 , 视 智力开 发 。 活动 “ ” , 在 形 式 上 多变 使 学 生 产 , , 教 师分 别给指令 如 。 在 设 计 游戏 时 要 注 意 , , , 生 新 的感 觉 不 感 到 厌 倦 , 。 但单 ,
, 、 组 , 组 的学 生 , 设 一 些 让 学 生 感到 困 难 的 问皿 。 有这 一 点还 不 够 更 , 要 的是 内容 到 新 让 学 生 嫉 堂 堂 有 收获 少 听 一 节课就 是 一 个 不 可 补 的 损失 促 , 就 要 全 员参与 合作 如 果谁表 现 , 适 当难 度 能 够 激起学 生 的 求知 欲 徽 散 时 老 师就 画 一 横 经 过 几 轮 刺激智 力发 展 , 实 践 证 明 对小学 , , , 指令 活 动 看 哪 个组最 先 画 到 了 吊 , 生 而 言 过 分 容 易 不 铸 要 任何 努 使学 生 变 要 我学 为 我 要 学 , “ “ “ ” 。 绳 线 哪 个组 就 死 了 , , , , “ ” 。 教学 过程 力就 可 以完成 的 游 戏 是 阻碍 智力 发展 的 。 英语 游戏 可 供 选 择 的 形 式很多 教 师每 次 可 以 根据 教 学 目 的 选 用 几 中 这 种 英语游 戏能让 学 生 适 度 紧 张 在 游戏 过 程 中 利 用 学 生 的 合 在 游 戏 中 教 师可 以根据 , ,
教学对 象 的 年龄 特征 、 加 以调 控 。 个新游 戏 在 内容 上 应 该保 证 让 绝 , 作 意识 达 到 学 生 之 间更 为 团 结 的 , 低段 小学 生 在 语 音 方面 模 仿 力强 , , 大 多数学 生 能 参 与 操练 新 鲜感 “ , 这样 学 , 目 的 从 而 在低 段 小学 英语教 学 中 , 但 在 听 音 发 音 时 又 会 存在 棋 糊 不 意识 如 发【 〕 少 学 生 不 正 确 , , 生 上 课 时就 会 产 生 一 种 期 待感 和 。 为 获 得 级 佳 教学 效 果创造 了 一 个 乐学 的 空 间 。 。 , 我班 学 生 比较 容 欢 的 是 、 “ 为 了 纠正 这 一 发 音 教 师就 可 以 将 , 吃 菠萝 闯关 ” 等 游戏 这 两 , 圈 ‘三 】 绕 , 点 把握 好 学 生 这 一 发 音列 入 游 戏 , 以 、 为 啄木
, 个游戏 可 用于 复 习 课 及 词 汇 教 学 , , “ 。 的兴 趣 点 英 语游 戏 应 用 于 课 堂 教 学 不 , 例 、 。 在教 师 带读 学 生 领 读 仍 无 法 , “ ” 、 教 师可 以根据 学 生 情 绪 的 改变 及 时 调 整游戏 形 式 如 当学 生 对 吃 改正 的 情 况 下 教 师 可 运 用 , , 仅是 达到 让 课 堂 活 起来 学 生 动起 鸟纠 错 音 游戏 把 学 生 不 正 确 的 音 说 出 来 让 学 生 辨 认 这种 形 式 , 菠萝 “ 不感 兴趣时 “ , 可 以请他 们 , , 来 的 目 的 关 键 在 于 让 学 生 窝学 于 乐 。 。 吃 大餐 , 。 这 种 游戏 极 易 激 发学 , 教 师在 设 计 游 戏 时 要 体 现 精 , 、 、 、 不仅 让 学 生 记 住 正 确 发 音 而 且 当 听 到 不 正 确 发音 时 当 说 出正 确 发 音 时
, 生 兴 趣 也特 别 易 操作 只 祷 教 师 炼 , 点 适 时 适度 恰到好处 的 、 他们 会 发 笑 , 典 备 简笔 画 的 教 学 技 巧 在黑 板 上 画 两 个盘 子 一 个 是 教 师 的 一 个 , , 特点 。 教 师要 充 分 了 解 自己 教 育 对 、 得 到 教 师表 , 象 的 生 理 思 维 特 点 在 游 戏 中切 , 扬 , 又 极 大 地鼓舞他 们 积 极 思 考 。 、 是学生 的 , 盘 子 中画 一 些 食物 在 , , 忌 急于 求成 把 孩 子 吓 住 , 。 要根据 、 树 立敢 说 的 信 心 在 游戏 里 , 复 训 练 边 听 边说 充 分 运 用 了 学 生 的 , , 画 的 过 程 中可 以 教 学 生 认 识 一 些 他们 的 祷 要 维 方法 、 , 逐步将 学 习 方 法 思 , 、 单词 。 这 个游戏 中 教 师把 本 节 课
, 合作 方 法 传 授 给 学 生 让 , 理 解 力 分 析 力 想 象 力和 逻辑 推 理力 生 “ 、 、 所 学 内容设 计 进 去 学 生 为 了 不 让 自己 盘 子 中 的 物 失去 就 必 须 积 , 能够 乐 于 学 学 后 思 而 不 是 单 纯 的 追求形 式 上 的 趣 味 。 。 同 时 大 多数 英 语 游戏 都 是 , , , ” 集体 活 动 同 学 们 在 一 起 必 然 产 , 极思 考全 员 参与 生 百学不 厌 。 。 通 过 这 个游 戏 , 英 语 游戏 的应 用 要 薄 重 教 材 平 行影 响 , , 如 互 为 榜样 互 相 、 可 以让 枯操 的单 词 记 忆趣 味化 学 但 决不 意味课本是 教学 的唯一 , 。 教 竞 争等 这 就潜在地促 使 了 学 生 的 智 力发展 。 师要 善 于 在 剖 析 , 点 时 把 课 内 外 1
 

相关内容

合作游戏在学前英语教学中的应用

   西北师范大学 硕士学位论文 合作游戏在学前英语教学中的应用 姓名:李英姿 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:李全福 20071117 中 文 摘 要 我国《新课程标准》提出了“以学生发展为本”的教育理论,并倡导。自主探究.实践体验和 合作交流”的学习方法。因此,在幼儿园,孩子们的共同生活,他们的彼此交流,他们与成人以及 同伴之间探索玩耍和各种有趣的娱乐活动是他们社会学>-7的主要方法,也是活跃思维,从小培养他 们能力的一种途径。幼儿因和老师应该提供他们交流接触和共同活动的杌 ...

思维导图在小学英语教学中的应用

   教学园地 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.03.041 张慧子:思维导图在小学英语教学中的应用 41 思维导图在小学英语教学中的应用 张慧子 沈阳师范大学 沈阳 摘 110034 要 思维导图自从传入我国后,在教育领域产生很大的影响,并逐渐应用到教学中。在小学英语教学中巧妙运 用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力,提高教学的质量。 关键词 思维导图;小学英语;兴趣 中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1671-48 ...

信息技术在小学英语教学中的应用和思考

   信息技术在小学英语教学中的应用和思考 江苏省苏州市平江实验学校 吕俊 摘要:以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契 摘要 机。实践证明,在小学英语教学中以计算机为工具,以活动为载体,以语言交际为主线的教 学模式,对促进学生主动学习、个性发展,提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。 关键词:信息技术;小学英语教学;建构主义;多媒体;网络 关键词 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契机。 教育部基础教育司负责人在谈小学开设英 ...

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用

   浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 坊子区凤凰街道响河子小学 王 瑾 《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教 学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。”以多媒 体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频,可以模 拟仿真,可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势,使 得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受,易于唤起师生情感, 调动学生的学习积极性,得以提高教学效果,达到教学目的。小学英语的特 点是:题材广、生 ...

网络开发在英语教学中的应用

   网络开发在英语教学中的应用 随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及, 人们传授知识的方式和手段发生了根 本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中。它以其形象、生动、交互、学习自主、共享、 便捷、丰富的信息等特点,极大的方便了英语教学,调动了学生的学习积极性,从而提高了学生 学习英语的兴趣,培养了学生学习英语的能力,优化了英语教学过程,提高了教学效率和英语教 学质量。在英语教学中表现了无以比拟的优势。 一、开发的基于网络的多媒体教学课件,丰富了课堂教学的方式和结构,激发了学生 ...

谈信息技术在中学英语教学中的应用

   浅谈信息技术在中学英语教学中的应用 [关键词]信息技术在英语教学中能优化组合课堂内容,调动学生学习积极 性,创造真实语言学习环境,提高学习效率,促进四种基本技能的发展,培养学 生跨学科自主综合学习能力,促进教师交流协作、资源共享 ,但是要适当合理 使用。 人类社会已进入知识经济时代,以知识为基础的经济,其最为突出的现象是 信息技术的广泛运用。随着现代科技的迅猛发展和变化,教育面临着新的挑战。 信息技术与英语学科课程的整合强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境, 以实现自主探索和自主学习的目 ...

多媒体课件在中学英语教学中的应用

   2010年第3期中小学实验与装备 信息技术与学科整合 第20卷(总第109期) 23 多媒体课件在中学英语教学中的应用 湖北省利川市汪营镇苏家轿初级中学 (445409) 牟学忠 的时间内掌握使用方法。 1 多媒体课件在中学英语教学中的作用 多媒体课件是指基于计算机技术.将图、文、声、像等媒 ②功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒 体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。 ③兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化,开 发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式。支持各种输入设 备,能 ...

我决定动机理论在高职英语教学中的应用

   我决定动机理论在高职英语教学中的应用 摘要: 学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职生 英语学习的特点和多年英语教学实践, 探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而提高英语 课堂教学效果。 关键词: 自我决定动机理论 高职 英语教学 一、引言。 高职学生英语基础较差,上课听不懂,学习困难,无法与老师互动,因而对英语学习产生畏惧心理, 甚至厌学。笔者将自我决定动机理论应用到高职英语教学中, 以期激发学生英语学习动机,从而改善高 职英语教学现状。 ...

自我决定动机理论在高职英语教学中的应用

   文章源于科技论文发表网:www.59168.net QQ:1003 59168 英语教学类论文:自我决定动机理论在高职英语教学 英语教学类论文 自我决定动机理论在高职英语教学 中的应用 摘要: 学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决 定动机理论为依据,结合高职生英语学习的特点和多年英语教学实 践, 探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而提高英 语课堂教学效果。 关键词: 自我决定动机理论 高职 英语教学 一、引言。 高职学生英语基础较差,上课听不懂,学习困难,无法与老 ...

任务型教学法在商务英语口语教学中的应用

   6 第 1 卷第 4 期 2( 6 年 8 月 ) X 华 北 航 天 工 业学 院 学 报 J o u r n Vo l ti e . 16 N o 2 . 4 6 l a o f N o r t h C hi n a In s t it u te o f A s t r o n u a E n g n i i e r n ) X ( 任 务 型 教学法在 商 务 英 语 口 语 教学 中 的 应 用 刘 阿娜 (1 . ‘ 慕 爱静 2 . 2 , 东 北 财 经 大 学 国际 商务外语 ...

热门内容

英语听力速记符号总结学习啊

   学英语简单吗?肯定会有许多学生说: 难死了 难死了”。 学英语简单吗?肯定会有许多学生说:“难死了 。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个: 不得法 不得法。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个:“不得法。” 英语 与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利? 与汉语一样都是一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于一个 汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来会非常流利。 汉语环境中,如果你在伦敦呆上半年,保准说起英语来会非常 ...

2010年全国各地高考英语试题下载-湖南卷[Word解析版]

   英语作文常用谚语、 英语作文常用谚语、俗语 1、A liar is not believed when he speaks the truth. 说谎者即 、 使讲真话也没人相信。 使讲真话也没人相信。 2、A little knowledge is a dangerous thing. 一知半解,自欺 、 一知半解, 欺人。 欺人。 3、All rivers run into sea. 海纳百川。 、 海纳百川。 4、All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。 、 条 ...

英语六级考试加分句子大全

   本文由chensong0808贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 一,~~~ the + ~ est + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen ( known/heard/had/read, etc) ~~~ the most + 形容词 + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen ( known/heard/had/read, etc) 例句:Helen is ...

英语六级词汇辨析

       本文由三盘人贡献     doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机 查看。     英语六级考试词汇逻辑辩证记忆 第1讲 department/ di5pB:tmEnt / n.部,部 门,系 par,part,port 来自拉丁文 partem=part; partire=to part。 partial/ 5p a:FEl / a.1.部分的,不完全的 2.(to)偏爱的,癖好的 3.(to)偏向一方的, 偏心的 * partible / 5 ...

高中英语词语辨析(二)

   ( Word Converter - 未注册 ) http://www.word-converter.net according as与according to ? 1. according as 根据,随……而定(后接从句)。如: Everyone contributes according as he is able. 每个人根据自己的能力作出贡献。 You will be praised or blamed according as your work is good or bad. ...