游戏在英语课中的运用 游戏在英语课中的运用
日期:2011 年 3 月 15 日 作者:陈萌
《基础英语》作者埃克斯利说:“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便 是教英语的好方法.”而英语游戏就是一种很好的英语教学方法。一个好的游 戏导入设计,常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜闻乐见,它能最 大限度地活跃课堂气氛,消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪,学生 可以在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识,感悟深奥 抽象的道理。 朗文英语第五册第六单元第二课时 in a nature park,本课时的重点是掌握 句型 “Is there…?” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.” 在这堂课的操练部分我设计了一个“三选一”的游戏。我把学生分成两人一组, 每组三张大小相等的图片。三张图片里的内容稍有不同。There is a river, a mountain and a tree in Picture One. There is a mountain, a river, a tree and a lake in Picture Two. There is a stream, a tree, a lake and a river in Picture Three. Hello, everybody! Let’s play a game. You see there are three pictures in my hand. Now I choose one of them, 说完我选出其中一张, 并让学生记住这张图片, (假定它是第二张图片) 然后我把这三张图片重新洗一下, 随意排列在桌子上。 我装出是在寻找的样子,指着桌上的一张图片问学生“Is there a mountain in the nature park?” 把图片翻过来让学生根据我猜得判断,如果学生回答说“YES” 那么可以肯定这张是一或者二,然后再接着猜,直到猜到为止。如果学生回答 “NO”,可以肯定这张就是图片三。然后再猜剩下两张。我演示了一遍后, 估计到这班学生可能不理解我的意图,又做了一遍,便让学生在下面自己玩这 个游戏。对这个游戏的导入我分三步走:
  1、材料上采用了大卡纸,涂上了漂 亮的颜色,象魔术师用得大扑克牌。先用一张图片让学生猜里面有什么。把三 张卡片,都让学生猜一猜。猜好后,分别描述自然公园里有什么。
  2、采用两
张图片。让学生选出其中一张,并在正面写上自己的名字,然后背面朝上,打 乱顺序,让他找出有自己名字的那张。教师问学生:Where is Zhang Hong’s holiday picture? 引导该学生用“Is there…?”来找出自己那张图片。其他学生来 判断。
  3、如果学生掌握情况较好,教师可以再加入一张图片。进行竞赛,用 最少的问句找到的得到最多的分数。 还有我在上第二课 It is spring.的时候,我用了一个水果盘 Fruit plate 的游 戏.这个游戏是这样玩的:孩子们围坐成圆圈,老师分别摸孩子们的头,让他们 当 Frog, Butterfly, Grass.其中一个孩子在圈中间大声念,如 Frog, 那当青蛙的 孩子就起来抢别的‘青蛙’的椅子,没抢到椅子的那个孩子就站在中间,由他 来念下一个单词,游戏就这样持续下去。由于 Grass,Frog…几个单词孩子念起 来较绕口,在游戏中可以反复操练这几个单词,最后几乎每个孩子都能朗朗上 口这些单词。 其实,在大部分的英语课中都能用 What can you see ?的游戏,我把这个 游戏也叫做 ‘木头人’。 教师可以把要学的单词或图片分别放在教室的不同地方, 做游戏的幼儿跟在老师的后边,然后老师和幼儿边绕教室走,边说 We are wooden man,no speaking,no moving.当老师一说到最后一个单词的时候,小 朋友都像木头人一样站这不动了,如有人动了,老师就可以指着一样东西问他 What can you see?这个‘木头人’的游戏,同样也可以操练各种单词和句型, 只要在教学中我们做个有心的人,会有各种各样的喜闻乐见的游戏用于课堂, 让你的课堂丰富生动,多姿多彩。如击鼓传花就能变成 Passing game, 捉迷藏 能变成 Finging friends,Quessing game…… 我觉得游戏的运用必须注意以下几点:
  1、要注意语言教学与游戏形式的关系 、 英语课堂教学游戏是整个语言教学的一个组成部分,是语言训练的一种形 式,而训练学生的言语技能才是语言游戏的真正目的。在课堂上,我们可以通 过游戏来帮助学生纠正语音,巩固词汇,操练句型;同样,也可以通过游戏来 训练学生听、说、读、等方面的言语技能。在确定了语言教学的目的,要求和 内容后,就要选择活泼、得当的游戏形式辅助教学。在语言游戏中,我们应做 到目的明确,形式活泼,确实起到为教学内容服务的作用。切不可为了游戏而 游戏。

  2、要注意把握运用游戏的有利时机 、 英语课堂教学游戏是整个语言教学过程中的一个有机组成部分。何时选用 要根据教学要求、教学内容进行合理安排。开始上课时,教师通过语言游戏可 以给学生一个强刺激,使他们的内在潜力和积极性最大限度地调动起来,从而 使学生精神振奋,进入最佳学习状态。一堂英语课的时间约为 30 分钟,而学 生的有意注意时间一般仅 15 分钟左右。因此,在教学过程中根据实际需要适 当安排一个语言游戏,不仅能替代语言训练,而且更可以调节教学节奏,活跃 课堂气氛,会使学生对英语学习产生欲罢不能的感觉,他们将迫切期待着下一 次英语课的到来。
  3、要符合儿童的生理、心理特点 、要符合儿童的生理、 由于幼儿园的小朋友年龄小,他们的生理和心理状态都处于萌芽发展阶 段,所以了解、熟悉和掌握幼儿的心理特征,根据这些特征设计和组织英语课 堂教学游戏是至关重要的。如:在英语学习的启蒙阶段,可以让孩子多做一些 听听做做,或猜的游戏。游戏设计一定要以学生为本,充分考虑到游戏的可操 作性和学生的认知水平。如果教师的游戏形式选择得合适,运用得得当,使学 生处在一个生动活泼 、丰富多样的教学环境中,那么学生的感知也就会在兴 趣和情绪支配下,随教学内容而起作用。 由此可见,英语课堂游戏形式多样,有问有答,有说有笑,内容丰富,富 有娱乐性、竞争性和创造性。这样可以增进学习英语的兴趣和信心,吸引学生 的注意力,避免了枯燥的说教和机械的重复,寓教于乐、寓学于乐,何乐而不 为呢?
  •  
 

相关内容

词汇法在英语教学中的运用

   《教学与管理》 2008 年 7 月 20 日 词 近 汇法在英语教学中的运用 !河北石家庄经济学院 赵 莹 !河 北 行 政 学 院 商金芳 郝向阳 年来, 在英语语言教学法的发展过程中, 词 因所受的搭配限制不同, 词项的搭配能力也有所 汇组合在英语学习中的作用越来越受到人 不同, 因此形成不同的搭配类型。有些词项在搭配方 们的重视。因为不管是从语义还是从句法 面受到限制的程度较高, 不容易扩展, 形成的搭配比 的角度来看,词汇的组合具有很强的语言生成力 较固定,常称为固定搭配,如to ...

修辞格在英语谚语中的运用

   修辞格在英语谚语中的运用 张福娟 ( 闽西职业技术学院基础部, 福建龙岩 364021) 摘要: 英语谚语是英语语言文学的瑰宝, 是英语民族集体智慧的结晶。它们以最简短的 形式表达最丰富的内容, 语言生动活泼、富有生活气息。英语谚语大量使用修辞格, 使之精练简洁、形象鲜明、 韵律优美, 从而产生强烈的艺术 感染力。英语谚语使用的修辞格主要有: 明喻、暗喻、对偶、对照、重复、夸张、双关、 排比等。 关键词: 修辞格; 英语谚语; 艺术感染力 中图分类号: H313.3 文献标识码: A 文章编 ...

互联网搜索在英语教学中的运用

   互联网搜索在高中英语教学中的运用 21 世纪是信息化的社会,网络技术的高速发展使英语成为一门十分重要的信息交流工具。自中国成为世 界贸易组织的成员后,学习英语的重要性日渐突出。在此过程中,互联网搜索的运用在平时教师的教学过程 中起到了很重要的辅助作用。 本人通过四年多的互联网搜索实践,结合牛津高中英语任务型课型,现纂写此文谈谈本人粗浅的认识。 现结合中牛津版模块九 Unit 2 Witnessing Time 一课为例具体说明: (一) 教案背景 本节课围绕卫城的介绍和保护展开教学活动,着重 ...

快乐教学法在英语课堂教学中的运用

   L/O/G/O 如何在英语课堂教学中融入快乐教学法 江西水利工程技师学院 江西机电职业技术学院 樟村中学 何丹 杨蓉 叶炉英 江西师范大学2010级教育硕士学科教学 (英语) 快乐教学法与英语课堂教学 为什么要在 英语课堂中 融入快乐教 学法? 学法? 什么是快乐 教学法? 教学法? part1 part4 part2 part3 如何在英语 课堂上融入 快乐教学法? 快乐教学法? 如何解决快 乐教学法实 施过程中出 现的问题? 现的问题? www.themegallery.com part ...

5高职英语课堂教学过程中的运用策略

   创新教育 浅析游戏在高职英语课堂教学过程中的运用策略 张薇 (安徽邮电职业技术学院 安徽合肥 23003 1)) 摘要:在英语课堂教学中运用游戏,能寓教于乐,增加课堂教学的趣味性。激发学生的兴趣,提高学习效率。教师应努力加强自身素质 修养,精心设计和组织游戏,发挥游戏的作用,把知识和趣味融为一体,促进学生的参与热情。不断提高英语水平。 关键词:英语课堂教学 中图分类号:G4 20 游戏的作用 高职学生 文献标识码:A 文章编号:167{一098x(2008)ll(b)一0155一02 1从了 ...

案例教学在高职商务英语翻译课中的运用

   科技教育创新 中国科技信息 2006 年第 13 期    CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION Jul.2006 案例教学 在高职商务英语翻译课中的运用 朱慧芬  浙江金融职业学院国际商务系  310000 例教学法主要可以从这些方面入手: 2.1教材和练习渗透案例 如何在高职英语翻译课堂中渗透案例 呢?主要可以从教材和练习入手。现行翻 译教材中专门为高职商务英语翻译课编写 的教材凤毛麟角。我们选择教材时主要考 虑教材的编排和案例的选择。以专题形 ...

高中英语听力中的运用

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 高中英语听力中的运用 摘要:认知理论模式注重从外在语境、背景知识、语义内涵方面着手对学生进行听力能力培训,这种“自上而下”(up bottom)的模式,与行为主义“自下而上”(bottom-up)的教学模式根本不同。本文从理论上分析了这两种教学模式在 听力教学运用中之异同,并提出在高中听力教学中提倡认知理论模式的根据,着重说明了认知理论模式在听力教学中 之运用的主要内容与方法,并提出了 ...

儿歌在小学英语教学中的运用

   :瀑确 %』蕊僻躐。科糖飙《宰*雌##《《*《鼾#¥m嚣女噶《》o轧嚣 儿歌在小学英语教学中的运用 广西钦州市钦州学院外语系姚.敏 【摘要】英文儿歌具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。 在小学英语教学中,教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣,训练语音,教 学词汇,呈现操练句型。 【关键词】英文儿歌,语言特征,情景教学法,全身反应法,直观形象法 儿歌是儿童口头传唱的、以押韵的语言 描述事物并富有情趣的歌谣。它因篇幅短小、 内容丰富、节奏明快、音韵和谐以及语言浅 显等特点而 ...

信息技术在英语教学中的运用[1]

   信息技术在英语教学中的运用 内容摘要: 内容摘要: 多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程,也就 是把信息技术与学科教学有机地结合起来, 这从根本上改变了传统教和学的观念 以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统 教学无法比拟的优势。 它声画并茂、 形象直观 ,能将教材中的静态图形变为动态, 以揭示图形、图像的丰富内涵,从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以 根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥乏味的知识点,变得生动形象,引 导学生 ...

英语新闻在高中英语教学中的运用

   实践创新 英语新闻在高中英语教学中的运用 □ 彭素飞 (浙江省遂昌中学, 浙江遂昌 323300 ) 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实 施的重要组成部分。 在英语教学中, 除了有效使用 教科书外,还应积极开发和利用其他课程资源, 例 如: 广播影视节目、 录音、 录像资料、 网络资源和报 章杂志等, 使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同 形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及 语言运用。 英语新闻内容丰富, 语言简洁准确, 集实 效性、 真实性和重要性为一体, 是很好的英语学习 ...

热门内容

淘金英语四级第2周 周末 词汇练习题

   www.TopwayEnglish.com 第二周 Fri.-Sun. 词汇练习题 第一组 复习 Lesson 5 1. Niagara Falls is a great tourist drawing millions of visitors every year. [CET-4:00.1] A) attention B) attraction C) appointment D) arrangement 2. The hopes, goals, fears and desires wide ...

牛津英语语法基础知识专题六 简单句

   牛津英语语法基础知识专题六 牛津英语语法基础知识专题六 简单句 英语语法基础知识专题 根据句子的结构,英语的句子可分为简单句、并列句和复合句。简单句的基本形式是由一个主语加一个谓语 构成。其它各种句子形式都是由此句型发展而来。 1)简单句的五种基本句型 1)简单句的五种基本句型 1. 主语+谓语(不及物动词) [S + V] 如:The children are playing happily. 2. 主语+谓语(及物动词)+宾语 [S+V+O] 如:The Greens enjoy liv ...

2004年职称英语考试理工类C级考试试题 答案及解析

   2004 年职称英语考试理工类 C 级考试试题 答案及解析 部分: 第 1 部分:词汇选项 (第 1~15 题,每题 1 分,共 15 分) 下面共有 15 个句子,每个句子中均有 1 个词或短语画有底横线,请从每个 请将答 句子后面所给的 4 个选项中选择 1 个与画线部分意义最相近的词或短语。 案涂在答题卡相应的位置上。 1 We are certain that he will get over his illness. A sure C surprised B happy D exc ...

船舶驾驶员实用英语口语 (10)

   Lesson Eleven Berthing and Unberthing 靠泊与离泊 Dialog A: 对话 1: M/V Zhiyuan: Enquiry of Berthing Instruction 询问靠泊指令 Singapore Radio, what is my berth instruction? Over. "致远"船: Singapore Radio: 新加坡台,我船的靠泊指令是什么?请讲. Your berth instruction is cle ...

《计算机英语》Unit Ten

   逻辑联系语 文章是由句子、句群、段落组成的。在文章的 各个组成部分之间存在一定的逻辑关系,这些 逻辑关系有的时候用一定的语言手段表示出来。 用来表示逻辑关系的语言手段叫逻辑联系语。 他们可以表示列举、增补、转折或对比、原因 或结果、解释、总结等关系。逻辑联系语的形 式比较杂,有副词、介词短语、不定式短语、 句子等。他们在句子里多出现在句首,有时出 现在句中,极少出现在句尾。下面按他们表示 的逻辑关系分别举一些例子。 列举:一组句子结合起来构成一定的意思。在阅读中, 列举 识别和理解句群之间的 ...