反思无效教学很必要
落实有效教学并不难
在平日教学过程中,只要仔细反思就会发现低效甚至无效的教学现象是很常见的。 如何把有效教学切切实实的落实在教学中呢?这已经成了中小学教师们目前密切关注 的一个热门话题,对此话题,在理论界也是“百家齐鸣、百家齐放”的状态,而且已经 形成了很多研究成果,对此,我的体验是:反思无效教学真的是很有必要,而且落实有 效教学并不难。
实施有效教学悄然成了中小学教师们目前密切关注又极想落实在教学行动上的热门 话题,对此话题,在理论界也是“百家齐鸣、百家齐放”的状态,而且已经形成了很多 研究成果。而且,我的体验是:在平日的教学中低效无效教学现象真的很常见,我应该 努力培养自己有效教学的意识和能力,让自己在教学中尽量少犯“善良的错误”,随时 审视自己教学的有效度,把有效教学切实地落实应用到教学实践上。 这里我引用一段肖成全老师《有效教学》书中的一段话,“有人把世界上的教师分 为四种。第一种老师讲课能深入浅出,很深奥的道理他能讲的浅显易懂。这是高效教学 的老师。 第二种老师很有学问, 但缺乏好的教学方法, 不能把深奥的学问讲的浅显易懂, 学生学起来就要费点劲。这是尚能进行有效教学的老师。第三种老师本身学问不深,但 却实事求是,把自己懂得东西讲出来,只是教学效益要低一些。第四种老师本身并无多 大学问,却装腔作势,把本来很浅近的道理讲得玄而又玄,让人听不懂。这种老师只能 是无效的。” 对这一段话我深有感触,我也在不断的思考: 在实际英语教学中, 我属于哪一种老 师呢?我的课堂用语是否合适?是否多余?我给学生们设置的问题与相关作业是否有 效?学生们的学习是否达到最佳的有效效果?带着这些问题, 我对自己在英语教学中的 诸多方面也进行了深入反思,发现了很多低效甚至是无效教学的情形。 一、课前准备方面
1
一提 “有效教学”,我们往往都会想到在课堂上如何做到有效实际的教学,其实课 前准备、 备课是非常重要的。 我觉得一堂成功的课, 备课准备阶段是占了很大一部分的, 细致充分的备课可以让一堂课上的有条不紊,学生们也会感到很舒服。如果在备课的内 容、环节上不能做到有效实际,那更不用想上起课来会是有效的!我认真反思了一下自 己的备课过程,还真发现了一些问题。
  1. 课前准备课堂步骤环节方面 对于这一点,我有时做的并不合理,从而导致了有限宝贵的课堂时间的浪费。在刚 刚走上讲台的最初阶段, 经常有时在备课时没能充分了解学生们的学情和一堂课的内容 量, 导致讲完事先准备的内容却发现还没有下课, 那剩下的时间就让学生们自己看一看, 自制力强的基础好的学生在这段时间内还是能利用起来的, 但据我观察大多数学生就把 这段时间当成了提前休息的阶段,思想早已下课。课后我认真反思这段宝贵的课堂时间 的空白不就是一种浪费嘛!即使让学生们自己看也应该课前准备好计划,有步骤有方法 的进行啊!不行,这样太危险了!从那以后,我每备一节课都会把这节课安排的步骤与 内容简要记在一个小本子上,按照计划一项一项进行,争取高效充分的利用课堂上的每 一分钟!
  2.课文相关资料的准备方面 在备课时,与课堂内容相关的资料准备上我也应该再做的充分些,要时常给自己充 充电。在大多数情况下,我在备课方面只注重了课文知识点的准备整理,而忽略了与课 文相关的背景知识的了解,而这些恰恰也是学生们感兴趣长知识的地方,而我以前在备 课时却忽略了。比如我在讲 Book7 Module1 Basketball 时,文中出现了 dream team 一 词,后来有学生问我 dream team 的具体含义和与 NBA 关系时,我才意识到自己对篮球这 块知识的疏漏,在课堂上我就顺势给学生们同时也给我自己布置了一项作业,查阅有关 资料找出梦之队的具体含义并且了解 NBA 的具体球队名称以及著名球星。 同学们对这项 作业很感兴趣,我在课下也充分的查阅了资料,给自己补上这一课。第二天的课堂上我 先带着同学们解决了这一遗留问题,给他们详细地讲解了 dream team 的来龙去脉,让
2
我更为吃惊的是一位学生介绍 NBA 球队时竟然记得滚瓜烂熟, 让我和很多同学都投向羡 慕的目光。这堂课我和同学们都长了不少见识,了解了这些背景知识,学起课文来也觉 得容易了很多。现在我在备课时都会认真准备与课文相关的课外资料,及时的讲给学生 们听,这不仅能激发学生们的学习兴趣,有效地促进课堂效率,弥补课文中的不足,而 且还能督促我自己时常充充电。总之,要想把一堂英语课上好,做到真正有效,在课前 必须做大量的准备,只有做到自己心中百分之百的准备,才能真正地上好一堂英语课! 二、课堂中的实际教学方面 真正做到把每一节英语课上的有效、有质量,的确需要我在平日里多动动脑,多总 结多反思,力争把无效低效教学降到最低点!以下我也总结了几个自己在教学中感受颇 深的主要几个方面,以此反思自己教学中的无效现象并督促自己把有效教学贯彻到底!
  1.单词教学方面 我细细反思了一下我的单词教学,觉得我在讲解单词的方式上过于单一化,程式化, 从长远效果来看是低效甚至是无效的。 在很长一段时间里我都是按照每个单元的单词表 从头到尾把单词讲解完,让同学们熟背,然后再讲解课文。这种模式学生们倒是也记住 了单词,但是效果并不好,特别容易忘,而且一到每个单元开始学单词时,学生们就感 到乏味,思想不集中,机械地记忆, 很大程度上影响了学习效果。很多学生也时常问我: “老师,怎样记单词又快又不容易忘呢?”学生们既然这样问,我想的确他们在背单词 时效率是不高的,效果也不是很好的。那我这样教单词的方式不就是低效甚至是无效教 学吗?认识到了这一点,后来我又尝试把大量的单词放在课文里讲,但是这样做又容易 使课文中断太多,讲课文就变成了讲单词,将一篇文章弄得支离破碎,学生们也不能很 好地理解课文的整体含义。 究竟怎样讲解单词效果好呢?是单独讲解效果好?还是放在 课文里效果好?怎样让学生们学起来既省事又有效率?经过一段时间摸索我发现这得 根据文章的难度和生词的多少决定如何讲单词。 现在我要求自己做到在备课当中精心安 排生词如何在课文内容里结合课文讲。比如我在讲 Book6 Module1 The Wrong Kind of Small Talk 时,文章中有生单词和生词组,但数量不是很多,不至于影响学生们对整
3
篇文章的理解,我就给学生们时间先通读文章,要求学生们画出生单词和生词组并鼓励 他们在文章语境下猜词义,开始我怀疑学生们的能力,后来,学生们在理解了文章整体 意思后是能够准确猜出意思的。比如课文中有这样一句话:“Every time I open my mouth, I put my foot in it.”我问学生们怎么理解这句话的,出乎我的意料他们的 回答很准确而且告诉我通过文章中列举的事例, 可以猜出这句话的意思并且是文章的主 题句。然后我又问了几个生词的意思,学生们都通过上下文语境准确说出了意思,然后 我再给出学生们正确发音,反复朗读。这让我觉得这样学单词不也很好嘛,而且又快又 不容易忘。当我遇到一些课文中生词过多的时候,我就适当地分开讲。比如,我在教 Book 6 每个模块 Reading Practice 部分课文时,文中生词较多,而且难度较大。为了 使学生能了解和掌握这些单词,我把词汇分解到课文的每一句中,通过一些形象图片的 展示和一些简单词汇的替换解释,让学生在观摩和思考的情况下,理解这些词的意义和 读音。课下还有观察仔细的学生高兴的说:“老师,咱这样儿学单词挺好的!一说这个 单词就能想起文中那句话,这样记得牢!”学生们的积极反映就是对我最大的鼓励!虽 然这样讲单词比起以前照单词表讲看似要麻烦一些、在备课时要多动脑一些,但事实证 明学生们这样学单词是有效的,那我就坚持下去!让学生们在课堂上能有效地、轻松地 掌握每一课所学的单词。
  2.小组讨论合作学习方面 小组合作讨论学习的确是一种不错的有效教学方式,我在平常教学中也常用这种方 式,学生们也非常喜欢。他们可以畅所欲言,这也有助于锻炼他们的口语、提高他们的 思维能力, 我满以为这样做就是有效教学了,我发现这种讨论合作学习的模式的确挺好, 但我有时候在具体操作起来的过程中并不是太 “有效”。比如,我在讲 Book 3 Module 2 Getting Around in Beijing 一课时,给出一个问题供学生们讨论,“Do you think what disadvantages of traffic jam in Beijing?”学生们也在积极讨论,但是回答 的结果却不尽人如意,一来抓不住重点表达的见解不成熟,抓不住主要方面。二来对于 底子稍差的学生来说不知道说些什么,这就浪费了时间。课下我一反思,发现问题还是
4
出在我的身上,如果把这个问题再细化一些,分几个方面讨论,比如:环境方面的影响, 人们心情工作效率方面, 交通事故方面, 市容市貌方面等。 不同的小组讨论不同的方面, 这样会不会操作起来更具体了呢?第二节课我又重新带着同学们做了一遍这个问题的 讨论,效果果然比第一次强很多,学生们有话说了而且还有针对性。 通过这节课的反思我认识到:好的有效教学模式固然重要,我们要学习采纳,但真 正落实操作起来一定要切合实际,多动脑子。不能说这个模式是有效教学的,这样照着 做就是对的, 更重要得看是否对学生们的学习起到有效地促进作用了吗?只照搬模式但 却带来低效甚至是无效的教学效果,这样做事很可怕的!只有将有效的教学模式和可操 作性的实际课堂内容结合起来,才真正做到了有效教学!
  3.多媒体教学方面 平日讲课中使用多媒体学生们都很喜欢,这种图文并茂的方式一是能提高课堂速度 二是能激发学生们的兴趣,活跃课堂,的确是一种不错的教学方式。但如何使这种方式 更加有效, 而不是仅仅陷于满足学生们的感官乐趣呢?带着这个问题我也反思了自己在 使用多媒体教学方面的误区和需改进的地方。比如:我在平日教学中,有时没有正确把 握课件与教学的主从关系,过于依赖课件。有时我讲一节课前,事先会做好课件,课堂 环节与内容都会在课件上体现,但有时我过分的依赖课件,如果不看课件就不知下一步 该做什么,环节该怎么进行,在课堂上就只能是机械地翻课件,这样一来我感觉自己只 是机械地领着学生们孤立地进行着学习, 我自己缺乏了课堂环节的连接性与课堂知识的 前后贯通,这样一堂课失去了连贯性,我相信学生们学起来也会不舒服的,虽然应用了 现代化的教学手段,但这样被课件牵着鼻子走的教学方式实在不可取!学生们对知识没 形成统一的体系,不知何为重点,对于该记住的没有记住,没有留下深刻的印象,这不 就造成了无效教学吗? 今后我在教学中应切实运用好多媒体这一辅助教学手段,认识到它只能起到为教学 服务的作用,是教师教学活动的辅助设施,教师应处于主导地位,组织课堂上的教学活 动。我们为了教学而使用它,并非为了使用它而教学!
5
以上是我在教学中感受最深的几个方面,开始总以为有效教学很深奥, 但是现在觉得 只要在平日教学中多留心多观察,多反思多动动脑子,把有效教学切实贯彻到平日英语 教学中还是不难的。 总之,当教学走向低效无效时,我们必须当头断喝:“ 停!Stop!”, 我们要在追 求教学效率的道路上永不满足。“十年树木,百年树人”,这句俗语真的是值得我们深 思探究,让我们回归到教育的主阵地??课堂教学,树立“一切为了学生的发展”的思 想,从学生的需求着手,以学生的满意度为标准,真正提高课堂的效率,争取更好的有 效的教学效果吧! 英语授课主要环节中的有效性 I.有效的课堂导入 教育学家说: 导入是教师在一项新
 

相关内容

小学英语教学方法

   小学英语教学中"导入八法" 1.直接导入 2.游戏导入 3.情境导入 4.多媒体教学 5.故事导入 6.歌曲导入 7.悬念导入 8.对比导入 直接导入 即教师直接将所学语言点展示给学生. 直接导入设计得当的话,可以帮助学生 头脑中系统的知识构建的形成,起到为 后续教学环节做铺垫的作用.除了我们 已经熟知的幻灯片,实物以及卡片外, 还可以利用现有或自编的Chant来直接导 入新课. 以人教社新版小学《英语》为例 第二单元Organs的教学,教师可以领学 生先复习第一单元B部 ...

初中英语教学方法与技巧

   初中英语教学方法与技巧 9.语法教学应避免的一些主要问题 A,概念过多,强调分析,忽视语用 有些老师习惯从语法概念讲授语法知识,好象离开概念就不能进行语法教学,以至在语法教学中把大量的语法概念引人课堂,使学生感到语法全部是概念, 语法学习就是概念学习.结果往往是学生掌握了很多语法概念,却依然没有掌握语法知识,或者一看到句子,就要去用语法概念进行对号入座. 有些老师在语法教学中过于强调语法分析,要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析,每个句子都要去划分句子成分.而且这种做法往往与语法概念过 ...

小学英语教学方法与策略

   小学英语教学方法与策略 英语学习方法 我要评论(0)小学英语教学方法与策略: 高课堂教学效率, 实施有效教学是完成小学英语教学目标、 提高小学英语教学质量的重要途 径。作为小学英语教师应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标,实现促进学生发 展的目的。 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识, 激发他们学习英语的兴 趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。因此,在教学活动中,应该探索出一种符合小 学生生理、心理的教学方法与策略,以利于小学英语教学的健康发展。 l、小学英语课堂教 ...

大学英语听力教学方法探析

   方面的改变。 要实现课程理论的创新,理论研究者和实践者应 成为研究共同体,对课程改革实践进 行 深 入 研 究 ,一 道 在 课 程 改 革 实 践 中 发 现 问 题 、分 析 问 题 ,进 而 共 同 合 作 去 解 决 问 题 。 理论研究者和实践者所组成的研 究 共 同 体 不 仅 给 双 方 提 供 着 一些新的信息和经历,而且为他们提 供 着 一 种 新 的 生 活 方 式 。 在 这 种 生 活 方 式 中 ,实 践 问 题 在 得 到 解 释 、解 决 ,促 使 理 论 的 ...

普通高中校英语听力教学方法探究

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 普通高中校英语听力教学方法探究 [摘要]在新课改形势下,作为教学难点的听力教学再次被提升到一个新的高度。 听力在英语的综合技能中起着举足轻重的作用,尤其在普通高校中,教师采用什么 样的方法来提高学生的听力水平,受到越来越多人士的关注。在次,我会浅析几点 对听力教学的想法。 [关键词]新课改 一. 引言 多年来我们很清醒地意识到英语作为一门国际化通用的语言,越来越受到人们 的关注。在大力 ...

体育英语翻译方法探讨

   2007 年 6 月 第4卷 第6期 湖北经济学院学报( 人文社会科学版) Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) Jun.2007 Vol.4 No.6 体育英语翻译方法探讨 孙光旭 ( 淮北煤炭师范学院 大外部, 安徽 淮北 235000 ) 摘 要: 本文通过对体育英语中人名, 地名, 队名及体育名称的错误翻译的分析, 从音译, 意译, 直译等方面进行 阐述, 探索体育英语的翻译方 ...

体育英语翻译方法探讨

   2007 年 6 月 第4卷 第6期 湖北经济学院学报( 人文社会科学版) Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) Jun.2007 Vol.4 No.6 体育英语翻译方法探讨 孙光旭 ( 淮北煤炭师范学院 大外部, 安徽 淮北 235000 ) 摘 要: 本文通过对体育英语中人名、 地名、 队名及体育名称的错误翻译的分析, 从音译、 意译、 直译等方面进行 阐述, 探索体育英语的翻译方 ...

提高高职艺术专业学生英语学习能力方法探讨

   2008 年第 2 期 总第 31 期 海南广播电视大学学报 Journal of Hainan Radio & TV University 2008 No. 2 General Serial No. 31 提高高职艺术专业学生英语学习能力方法探讨 刘宏文 (广东纺织职业技术学院 应用外语系 , 广东 佛山 528041 ) 摘   : 通过分析高职艺术专业学生英语学习情况和特点 ,提出七种提高高职艺术专业学生英语学习能 要 力的方法 : 教师解放思想 ,更新观念 ; 对艺术专业学生 ...

英语教学计划

   2008 学年小学三年级英语教学计划 一、基本情况 三年级共有学生 44 人,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生曾在二年级的时候初步接触了 英语,对英语有着浓厚的兴趣。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育 部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三 年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课 ...

英语自学方法

   以下献给你想学英语,但没学好的人: 很久以来,一直以为英语对我来说是件难事,我的高中老师就曾对我说过:你英语还学呀? 大学时英语课基本没上过,考试时老师给出点名义上的复习题,谢谢你我的大学英语老师! 到了大学毕业时,英语更是忘到 good morning 会说不会写了。工作后,突然有一天,我觉得我这辈 子不能这样浪费,于是我想学习,想改变现状。学什么呢,,在箱里找来找去,就找到本《新概念》英语 书。于是,我决心学英语吧,我用了一个星期,在把新一的单词看一遍。记得当时数过是 1044 个。然后 ...

热门内容

八年级英语译林版上册(课中强化类训练)6

   一鼓作气 (课中强化类训练) ●Exercises for new words  (生词专练) Ⅰ.Match the word on the left with their adjective on the right.  (将左边的单词与右边相应的形容词搭配。) 1.wind A.stormy 2.snow B.sunny 3.rain C.windy 4.frost D.cloudy 5.fog E.foggy 6.storm F.rainy 7.sun G.sn ...

当代研究生英语读写教程123579单元课文

   Unit 1:cyberspace :if you don't love it ,leave it : something in the American psyche loves new frontiers. We hanker after wide-open spaces ;we like to explore ;we like to make rules but refuse to follow them .But in this age it's hard to find a pla ...

如何提高英语学习兴趣

   如何提高小学生学习英语的兴趣 一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。 “好的开头是成功的一半, ”每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生 大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷 的批改,我都严格要求自已规范地书写,争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点,先后举 行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛, ”请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品 张贴于初一教学楼下,供全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情。 二、 课堂上积极创设 ...

英语口语应用题型特点及解题思路

   英语口语应用题型特点及解题思路 福州教育学院 何?C基 口语应用试题是近年来中考测试中以书面形式考查学生是否具有初步运用英语进行口语交际 能力的题型.它是九年义务教育新教材使用后中考出现的新题型.九年义务教育全日制初级 中学英语教学大纲和教材把培养学生"为交际初步运用英语"的能力作为初中四项教学内容 之一,要求学生掌握和运用所学《日常交际用语简表》中规定的 30 个日常交际项目的表达用 语进行简单的交谈.修订后的大纲还具体列出十六个话题项目.由于在大规模的统一考试中 进行 ...

新起点大学基础英语教程读写三unit1_exercise

   Translation Grammar Translation 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 我们先举两个例子。 我们先举两个例子。 Let’s start with two examples. 让我先从两个人的婚礼说起吧。 让我先从两个人的婚礼说起吧。 Let’s start with the couple’s wedding. 1 Translation 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 对于大部分学生而言, 对 ...