优秀小学英语说课稿范例《 优秀小学英语说课稿范例《Holiday》 》
说教材:
  1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开, 围绕人们经常如何度过节日展开话题。 本课时要求学生能掌握 四个节日 National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型 What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中 did 引导的一般疑问句及回答也是新 知之一。因为在前面第三单元己出现了 be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比 较容易掌握。
  2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语 6A Unit
  6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日 这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既体现 了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何 度过节日这一话题,特别是西方的节日, 。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中, 本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体 现了教学内容之间的连贯性。 说目标:
  1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的 认识,我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。 [能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参 与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。
  2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握词组, 能运用词组进行交流, 初步锻炼学生运用词组描述节日的能 力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法:
  1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新, 不断滚动知识点, 以此来分散教学难点, 让学生直观地感知与理解。 同时创设数个任务活动, 从单词到短语到句子到对话到片断, 使学生在师生、 生生之间的多向交流中进行有意义的练 习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。
  2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习 中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
  3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴 趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句 型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。 说过程:
1

  1.热身( Warm up) (
  1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现 为本组加星,课末评出 WINNER。然后,开始“每课一句” ,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.” [设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星 的表现欲。 “每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教 学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他 们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
  2.以旧带新 [lead in ] 提供话题 Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的 新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回 答。然后用 Colour 话题引出句型 My favourite …. [设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较 轻松地掌握本课的句型。 同时把新句型和老话题融合。 有助于培养学生的语言思维能力的开 放性。
  3.呈现、操练(Presentation, Practice) 承接 Colour 话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话 如下: T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now? S: Yes…. T: Do you know my country’s birthday? S: The first of October. T: What holiday is on that day? S: National Day. [设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡, 从而开始了本节课 Holiday 的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感 的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生 的爱国热情。 接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节, 使所学知识处于不断的滚动复习巩 固之中。用 Guess 猜下一个节日 Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力。 >>《Unit 6 Holiday 说课材料》这篇教育教学文章来自[大考吧]www.dakao
  8.com 收集与 整理,感谢原作者。 [设计意图]因为 Halloween 节日在 5A 的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外 国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节 充分锻炼学生的口语表达能力。 圣诞节的出示用一首轻快明了的 CHANT 作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资 料,然后用今天要掌握的句型来问一问。之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自 由阅读,然后完成后面的题目。 [设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉, 从而降低学习效率。在此环节,设计了 CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创 设了一段休息的时间。 然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要, 适时进行一篇短 文阅读。
2
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友,她先 介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生 四人一组讨论后再反馈回答。 [设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提 供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
  4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation) (
  1) Listen and number (
  2) Say out the holiday 将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。 (
  3) Try your best 按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 [设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置, 再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会 让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。 于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助, 一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。 5 课后作业(Homework) (
  1) Look and write (
  2) 用至少五句话介绍一个节日。 [设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到课外
3
五年级说课稿 PEP 小学英语五年级下册 Unit4 第三课时说课稿 今天,我说课的内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit4 第三课时 A Read and write, Let’s play。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。 一说课程标准,二说教材,三说教法学 法,四说教学过程。最后说简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。 一、说课程标准 新英语课程标准指出, 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五 个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和 完成真实的教学任务, 从中体验学习的快乐。 因此我采用 “任务?探究?创造” 型教学方法, 让学生在有趣、开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维 能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材 本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型 What are you doing?以及如何用简 单的语言打电话。通过这节课,学生将提高用英语进行交流的能力。 因此,根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用,依据小学英语教学 的总体目标,确立本课的教学目标为:
  1.教学目标:能听、说、读、写句型:This is…What are you doing? I’m… 能听、说、认、读 read and write 中的对话,帮助学生理解句子 Do you want to go to the Children’s Center?
  2.情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
  3.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事 情。 本课重点:掌握四会句型 What are you doing? I’m… 本课难点: “This is ….” 作为电话用语的意义理解; “Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。正确拼写四会句型。 三、说教法和学法 英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。 在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学 生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得 也快。基于这些,我主要用以下的几种方法:
  1.听说法:通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调。
  2.讲解法:通过讲解,理解句字的意思。
  3.练习法:通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。
  4.讨论法:让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆。 语言是一种交际工具, 小学阶段的英语教学又侧重于口语。 为了帮助学生掌握和运用这 些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实 践的良好学习习惯。 在这一课中,我做的课前准备有:
  1.准备教材配套磁带。
  2.准备一面红旗。
  3.少年宫图片。 四、说教学过程
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(一)组织教学,创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。 根据教材及学生的年龄特点, 我在进入新课前首 先让学生说说唱唱,播放本单元 Main scene Let’s chant 部分的录音和 C Let’s sing 部分的 歌曲录音,师生共同演唱,为新授做铺垫。 教学参考时间:1?2 分钟 (二)复习旧知,做好铺垫。 我们知道,新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的 free talk,用所学内容编 成对话,进行表演,接着做一个单词接力的活动,这样既巩固了第一,二节课的内容,又为 下面的学习打好基础。时间为 4?5 分钟。 (三)创设情景,导入新课。 a. 师生问答,自由对话。 根据学生朗读 Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 引导学生说: is drawing pictures. 接着询问: She What is Amy doing? 学生回答: She is reading a book. 用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。 b. 利用图片,激发兴趣。 出示准备好的一幅画, 并询问: What is she/he doing? 学生看图回答: He/She ’ singing/ s dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有 Children’s Center 的字 样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景。 4?5
 

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