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语言提示、文章标记对不同场认知方式高中生英语阅读的影响 significantly higher than that of Fl, while the reaction time FD in the commentary text is significantly more.
  7. Fl and FD have no significant difference in the reaction time of different forms of literature, but they have in the accuracy. Fl' accuracy of the narrative text is significantly higher than that of the commentary text. FD' accuracy of the commentary text is highest among all the texts, followed by the narrative text and then the illustrative text The conclusions expose that students of Fl or FD have different characteristics during reading, and only if their cognitive styles are considered in the reading training, can the reading efficiency be improved Key words: cognitive style; word hint; text signal; English reading; high school student N
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第一部分文献综述和问题提出 现代社会是个信息大爆炸的社会,人们不可能通过细嚼慢咽的方式获取每天 如潮水般涌现出来的信息。现代社会也是一个高度融合的社会,国际间日益增加 的交流迫使每一个社会人要掌握多种语言。今天英语己经成为国际语言,也成为 人们在 21 世纪的必修科目。在英语学习中,文字资料远远比声像资料普及得多, 对中国成千上万的英语学习者来说,阅读就成了获得语言的主要方式。另外,纵\n 型理论。 对于认知方式的现代 研究,则从 20 世纪 40 年代由有“认知方式之父’ ,之称的美国心理学家威特金(Witkin) 开创。Witkin 设计了有关垂直知觉研究的“身体顺应测验” ,并得出结论:有些人 的知觉较多受他所处的外界条件的影响,而有些人较多地依赖自身的感觉。为了 检验这个推论,又设计了与“身体顺应测验”相类似的“棒框实验”和“锥嵌图 形测验” 。测试结果发现,被试在三个测试中是一致的。从而表明,个体在认知方 式上是存在差异的。一类人的认知方式受外部线索影响较大,他们以认识对象所 处的客观场合为参照系,Witkin 称之为场依存性认知方式(field-dependent FD):‘ 另一类人的认知方式不受或很少受外部线索的影响,他们以自身所存储的信息作 为参照系,相应地被称为场独立性认知方式(field-independent FI)。之后,心理学 家围绕认知方式进行了大量研究,提出多种认知方式类型,如冲动一沉思、发散 一聚合、跳跃一渐进、简约认知一复杂认知等。但是,许多心理学者认为这些认知 方式类型只不过是同一维度中的不同概念而己。比较具有影响的如英国心理学家 Riding 和 Cheema (19
  91)的整体一分析维度(Wholist 一 Analytic)和言语一形象维度 (Verbal 一 Imagery)。 认知方式有以下几点关键特点:①认知方式不同于智力。研究表明,智力与 认知方式之间没有相关或者相关不显著(Riding 和 Pearson, 1996; Rid 吨和 Agrell, 19
  97)。认知方式和智力都影响作业的成绩,智力的增长会提高作业成绩, 与作业的类型没有什么关系。但是,个体的认知方式对作业成绩的影响则依赖于 作业的性质,表现出或积极或消极的效应。也就是说,处于认知方式维度某一端 的个体认为困难的作业,对处于该维度另\n 的结点的感觉 IN1 限。后来,Murphy 和 Zajonc (19
  93)发现 情绪和其他认知现象一样存在启动效应,如果这种情绪是无意识的,这种情绪就 成为了人们对事物的反应的一个部分,使人的思维等活动蒙上一层情绪色彩,如 受到积极词语启动的情绪状态的影响,可能导致的积极的认知。总结已有文献中, 情绪启动一般指以下三种含义:①指个体对于在情绪效价上与启动刺激相似的靶 刺激更为敏感(Musch, 20
  03);②指个体先行加工具有一定情绪效价的刺激后, 使得后继加工也易于蒙上相应的情绪色彩(Murphy 和 Zajone, 19
  93);③指个体 的情绪状态是一种准备状态(启动状态),这种准备状态(启动状态)将对个体的认 知活动产生影响(Bower 和 Forgas, 20
  00)。相关研究证明,情绪影响加工策略, 积极情绪与启发式的加工策略相联系,而消极情绪与系统的、精细加工相联系 (Clore, 19
  94). 在本研究中,语言提示的情绪启动主要指个体先行加工一定情绪效价的语言 后,产生相应的情绪体验,后继加工也蒙上相应的情绪色彩,而这种情绪状态将影 响个体的知觉选择、学习、解释和同化已有知识的过程。积极情绪有利于个体的 认知活动,个体倾向于采用启发式的加工策略,而消极情绪不利于个体的认知活. 动,个体倾向于采用精细加工策略。
  1.
  1. 3 文章标记((text signal)文章标记指在文章中出现的对文章内容没有影响
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而对阅读过程具有一定影响的一些关联性词、短语、句子或符号。80 年代以来, 西方和我国研究者根据各自的理解和分类标准,考察了题目、标题、主题句、总 论、摘要、数字标记、印刷标记、功能标记等标记形式对文章阅读的影响。不同 的研究者对文章标记的理解不尽相同。如,Meyer (19
  80)认为,文章标记是不给 文章增添任何新内容但可以 //****************************************************************************// 本文档为 3A 学习网宣传资料,如需全套资料,请上网站3A 学习网选择,打开百度首 页,输入“3A 学习网”字样即可。 //****************************************************************************//
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