科学教育 20
  09.3
语音与单词教学?? ?小学英语入门的关键
周燕红
(太仓市教师培训与教育研究中心, 江苏省 21 54
  00)
在英语学习的入门阶段, 我们教师要有计划, 有步骤地对学生进行音标教学及单词拼读, 记忆等技能操练, 从而科学地引导学生学 摘要: 习, 记忆单词, 培养学生自主学习能力, 提高学习效益, 为学生今后的英语学习打下坚实的基础. 拼读技能 关键词: G6
  23.31 中图分类号: 单词记忆 几点注意 A 文献标识码: 1006- 3315 (2009 03- 056- 002 ) 文章编号:
一,引言 小学英语教学成败的关键在入门 ,而入门阶段的难点是语音及 单词教学. 语音与单词学习是重要的语言学习活动,在英语学习的 入 门 阶 段 ,我 们 教 师 要 有 计 划 ,有 步 骤 地 对 学 生 进 行 音 标 教 学 和 单 词拼 读 ,记 忆 等 技 能 操 练 ,从 而 科 学 地 引 导 学 生 学 习 ,记 忆 单 词 ,培 养学生自主学习能力,提高学习效益. 教学中,我们根据学生的年龄 特点及教材内容,在各年级段有目标有计划地渗透了借助音标教学 认读,记忆单词的学习策略,收获了优良的教学实效. 二,语音学习与单词教学
2 ,读音规则与单词记忆
英语单词中字母的音,形不一致是学生难以掌握单词的重要原 因,单词的读音与记忆是小学英语词汇学习的重点和难点 . 学生能 基 本 准 确 地 拼 读 单 词 后 ,教 学 过 程 中 每 讲 一 个 新 单 词 ,我 们 老 师 总 要引导学生根据读音规则记忆单词. 如教"telescope "时,可让学生把 单 词 按 读 音 规 则 分 为 三 部 分 记 te ? les ? cope, 要 让 学 生 知 道 "te "读 [te], "les "读 [li], "cope "读 [koup], 其 中 "e "读 [e] 或 [i] "o "读 [ou] . 刚 开 始 时 ,学 生 根 据 读 音 规 则 记 忆 单 词 会 有 一 个 适 应 的 过 程 ,有 的 会 感 到 困难,但随着学生词汇量的不断积累和根据读音规则记忆单词的正 确 方 法 的 引 导 ,这 种 困 难 会 自 然 而 然 地 迎 刃 而 解 ,学 生 很 快 会 惊 喜 地发现,记忆单词原来是如此的轻松 ,简单而有规律. 在此期间,我 们采用了多种灵活的在玩中学的教学方式来提高学生学习 ,记忆单 词的积极性. 如:拼词游戏. 老师把 26 个字母卡片分别发给 26 位学 生 ,请 没 有 卡 片 的 学 生 讲 出 单 词 或 老 师 给 出 图 片 ,让 有 卡 片 的 学 生 自由快速地到讲台前组成所要求的新单词 ,同时经老师引导让下面 的 学 生 指 出 哪 些 学 生 可 结 成 组 合 ,如 何 根 据 字 母 组 合 读 音 ,记 单 词 等. 如:学了单词"pear "后,有卡片的学生听到老师的 [pε] 音后,要快 速到讲台前组合成"pear "或"pair "这个单词,接着让下面的学生作评 委:1 ,看上面同学手中的卡片是否组合成了正确的单词 ,如果错了, 如何改正. 2 ,说出哪些同学手中的卡片可以组合成字母组合,如何 读 音 . 3 ,老 师 可 启 发 学 生 "p ", "e ", "a ", "r "这 些 字 母 可 组 成 "pear "或 "pair " 单 词 外 , 还 可 以 组 成 "pare " ( 削 … 的 皮 ) 如 :pare "park "等. 学 生 在 真 实 地 经 历 了 怎 样 认 读 ,记 忆 单 词 ,怎 样 思 维 的 一 般 方 法的感悟与体验后,进一步提高了学习的自信心. 这种教学策略对 发展学生的求异思维能力,培养创新精神起到了良好的启蒙作用.
1 ,音标认读与拼读技能
语音学习是掌握一门语言的出发点 ,我们学习语音是从传统的 音标入手的. 音标的教学我们采用了"分?整?分"的教学方式. 教 学过程中结合音标的音,形,图等,注重对学生进行正确发音的引导 和单音的辨别与记忆. 如 [p] 这个音,学生容易发成
[p], 为避免这一
读音错误,发音时我们请每个学生拿好一张纸 ,双唇紧闭,憋住气流 后快速张口发 [p] . 同学们惊喜地发现,正确发音时从口腔中冲出的 气流会使手中的纸抖动,但如发了 [p] ,纸就不动了. 类似此类在玩中 学的教学方式,让学生感受到了学习的乐趣,学生在轻松,愉快的氛 围里得到一定的学习启迪与思考 . 学生学会了单音标后,我们把全 部音标综合起来让学生进行辨读 ,认真分辨单个音标之间的细微差 异,然后通过做小卡片等方式把全部音标打乱后进行单个音标快速 辨读操练. 对于单音标的教学,我们分批在刚上课时五至十分钟的 反复滚动式学习中进行. 大部分学生很快能在二个星期左右的课堂 教学中较好地掌握单音标的学习 . 学生在学会了单音标后,我们进 行了"拼读教学". 这是一种按字母或字母组合在单词中的读音规则 来拼读和拼写单词的教学方法 ,它是培养小学生自主学习的有效手 段. 因学生个体差异,这个教学过程艰苦而又漫长,教师要不厌其烦 地 给 新 单 词 注 音 ,对 学 生 进 行 单 词 重 音 及 拼 读 方 法 的 辅 导 ,错 误 拼 读的纠正, 从而引导学生初步具有正确拼读单词的技能. 如 "mountain ", 可 先 拼 读 [maun], 再 是 [tn], 最 后 合 成 [`mauntin]( 注 意 重 音 ) . 刚进行拼读教学时,老师可以先示范然后学生跟读 ,当 学 生 对 拼读有一定的认识后,可直接出示音标,让学生来分析如何拼读,同 时对学生出现的拼读错误教师需及时 ,耐心地加以纠正,如:重音问 题,先分后整的拼读方法的掌握等. 音标拼读教学在单词认读教学实践中的有效渗透 ,逐步培养了 学生见词能读的学习能力. 学生在单词学习中逐步获得了成功的体 验,而成功的快乐又激发了学生学英语的兴趣.
an
apple;
去 掉 一 个 字 母 "p " 可 组 成 单 词 "are ", 去 除 字 母 "e ", 加 "k " 可 组 成
3 ,举一反三与归纳,比较
老师在课堂上完成的教学任务不仅是授知解惑 ,更应具体落实 "以人为本"的教学理念,引导学生学会学习,学会思考,促进学生实 践能力和创新思维的发展. 为此,小学英语单词教学中,当学生有一 定的单词积累时, 我们老师要善于引导学生根据规律举一反三,并 进行归纳,比较,从而进一步过好单词关. 如教"brown "时,老师可先 出 示 已 学 过 的 how ,cow, down 等 词 , 引 导 学 生 讲 出 "ow "读 [au], 再让学生读出 [braun] 这词,接着让学生进 一 步 思 考 "ow "除 了 读 [au] ,还 有 其 他 什 么 发 音 ,学 生 会 说 yellow, window 等 , 但 单 词 中 "ow "读 [ou] . 接着老师把预先准备好的每卡一词的单词卡发给若干
作者简介: 周燕红, 1967 年出生, 女, 江苏太仓人, 中学高级教师, 英语本科学历, 小学英语教研员.
- 56 -
◆◆◆课堂经纬
个 学 生 , 如 yellow,
now,
词.
know,
trousers, brown, window, how, down, throw 等 ,要 求 学 生 把 "ow "有 相 同 读 音 的 单 词 在 黑
关 系 ,寻 找 它 们 之 间 的 规 律 ,从 而 逐 步 达 到 认 字 拼 音 与 科 学 记 忆 的 学习境界.
板 上 贴 在 一 起 ,同 时 让 学 生 说 出 如 何 按 读 音 规 则 认 读 ,记 忆 这 些 单 通 过 此 项 活 动 ,学 生 在 老 师 的 帮 助 引 导 下 ,比 较 真 实 地 就 所 学 的 部 分 乃 至 全 部 单 词 根 据 读 音 规 则 进 行 了 归 纳 ,比 较 ,做 到 了 新 旧 结合,举一反三. 学生对学会学习,学会思考的学习理念有了一个具 体的认识,起到了良好的教学效果. 三,几点注意与正确认识
3 ,优美语音是英语教师的追求
小学英语的基础教学阶段 ,英语老师正确优美的语音对学生的 正确发音起着引领的示范作用 ,老师要特别注重自身语言的完善与 提高. 48 个音素及单词的拼读要发 得 准 确 , 口 型 状 态 与 活 动 要 到 位,能给学生以直观示范作用,使学生不仅从听觉,而且从视觉上感 受到英语发音的特点,从而将老师正确示范的音容笑貌深刻印在脑 海里. 四,结语 学习是一个充满活力的过程 , 学生个体的发展是教学的核心. 教师在组织教学的过程中,应善于思考,勇于创新,注重对学生学习 方 法 与 学 习 策 略 的 引 导 ,遵 循 记 忆 规 律 ,引 导 学 生 科 学 掌 握 语 音 与 单词 的 认 读 ,记 忆 技 能 ,顺 利 过 好 单 词 关 ,逐 步 引 导 学 生 学 会 思 考 , 学 会 学 习 ,这 样 才 更 有 利 于 激 发 学 生 英 语 学 习 的 自 信 心 ,才 能 真 正 提高学生的学习成效, 为小学阶段的基础英语学习打下坚实的基 础.
1 ,音标教学是英语学习的工具
学 习 语 言 的 目 的 就 是 要 能 够 沟 通 ,也 就 是 说 要 能 够 听 ,说 ,读 , 写. 然后我们发现,音标学习并不是我们学习的终极目标,音标不等 于英语,音标教学只是英语学习的工具 ,如同汉语中的拼音一样,只 是帮助我们发音,从而更好地记忆单词,过好单词关. 我们要以较快 的速度超越音标学习的阶段,从而进入句子,语篇的学习,学习真正 的英语.
2 ,语言学习是自然习得的过程
教学中我们必须遵从语言学习的自然学习过程 , 先学句子,单 词 ,然 后 学 习 发 音 音 素 ,因 此 我 们 主 张 小 学 英 语 语 音 及 单 词 的 教 学 在 三 或 四 年 级 开 始 ,在 学 生 有 了 一 定 的 句 子 ,短 语 及 单 词 的 认 识 与 积 累 后 再 学 习 发 音 音 素 ,在 日 积 月 累 的 学 习 中 ,留 意 单 词 与 语 音 的
参考文献
[1] 英语国际音标自然学习法》 暨南大学出版社 《 2004 年 [2]邓振红 "拼读入门教学" 的学法指导 《中小学英语教学与研究》 2002 年 4 月
(上 接 第 107 页 )在 学 习 声 乐 的 过 程 中 ,老 师 要 求 吸 气 要 深 ,气 沉 丹 田. 有些演唱者在吸气的过程中不是腰上用劲 ,而是胸部和肩上的 肌肉同时用劲. 自己感觉气息吸得很深,其实气息没有吸到丹田,并 且造成肩膀肌肉紧张. 这样的话,那么歌唱者就会觉得很累,而且会 造成喉头的上提,影响发声效果. 所以在练习歌唱的时候一定不要 提 肩 ,肩 膀 是 完 全 放 松 的 ,气 息 是 在 横 膈 膜 和 腰 部 肌 肉 的 牵 引 下 往 下去的. 练 习 时 ,最 好 借 助 于 镜 子 ,站 在 镜 子 面 前 叹 气 或 是 用 叹 气 的 办 法 去 演 唱 ,这 样 便 于 看 清 自 己 的 毛 病 和 不 良 的 特 征 ,有 助 于 克 服 自 己的毛病. 所以唱歌前一定要叹一口气,还要注意自己的两肩不抬 不夹,要平展放松. 五,脚打拍子 在 舞 台 上 演 出 的 时 候 ,脚 时 常 打 着 拍 子 ,这 将 会 影 响 歌 唱 者 的 舞台形象. 出现这种问题的原因有两个:首先是,节奏感不好希望通 过打拍子卡住节奏. 如果在演唱的时候心里总想着打拍子,那就不 能完全投入地歌唱. 越是怕掉拍子往往越卡不住拍子. 解决方法:跟 着伴奏带,要么跟着节拍器唱. 节拍器很死板,我们在歌唱的时候也 不可能带上节拍器,所以要学会在心里打拍子. 另一种情况是在练习的过程中养成了打拍子的坏习惯 ,一到舞 台上这种坏习惯就表现出来了 . 有时候歌唱者本人还没有意识到, 自己甚至觉得很自然. 解决方法:我们在每次练习时候有意识地控 制自己不用脚打拍子,只在心里打着拍子. 一开始歌唱者很不适应, 但时间一长就会慢慢适应的. 这是一个漫长的过程,要慢慢养成在 心里打拍子的习惯,只要歌唱者坚持下去,就能把坏的习惯去除,养 成良好的演唱习惯. 六,演出时的恐惧心理 演出时的恐惧心理一般分为外界因素和内在因素. 有些人在舞
目 光 呆 滞 ,双 腿 打 颤 ,声 音 发 抖 ,跟 不 上 节 奏 甚 至 是 走 调 等 问 题 ,严 重时还会出现大脑空白,一时间歌词一句都记不起来的情况. 怎样 才能克服恐惧心理呢? 首先要减轻思想压力,歌唱技术要过关,歌词 要记熟,多合伴奏. 其次是笑能给歌唱者带来放松感,可以帮助解除 恐惧的心理,也可以用几次慢的深呼吸来缓解紧张的程度. 演出前 在众人面前试唱几次也能克服紧张 ,这对那些内向腼腆的人很有效 果,彩排也是锻炼的好机会 . 第三是专心致志地把思想集中到自己 想 要 做 的 事 情 中 去 ,要 把 思 想 完 全 投 入 到 歌 曲 当 中 ,用 心 唱 好 自 己 所演唱的歌曲,把自己所理解到的歌词通过歌声传达给观众. 绝不 能 过 多 考 虑 观 众 的 评 价 ,过 多 地 考 虑 观 众 对 自 己 的 评 价 ,那 就 会 产 生恐惧心理. 可以通过训练控制意识活动的意志力,来培养集中或 者是固定的注意力. 每一位歌唱者在歌唱过程中都会用自己主观能 动性来调整自己的发声,若不经过思考,声音就会平淡,没有高低起 伏 ,也 不 会 有 演 唱 者 自 己 的 感 情 和 对 歌 词 的 理 解 ,也 就 不 能 打 动 观 众,这无疑是失败的演唱. 七,结语 在 歌 唱 演 出 中 ,克 服 毛 病 的 方 法 也 有 很 多 ,需 要 根 据 个 人 的 具 体情况而有所变化. 在声乐的学习中要用各种手法进行试验,看哪 一种方法用得
 

相关内容

语音与单词教学_小学英语入门的关键

   科学教育 2009.3 语音与单词教学?? ?小学英语入门的关键 周燕红 (太仓市教师培训与教育研究中心, 江苏省 21 5400) 在英语学习的入门阶段, 我们教师要有计划, 有步骤地对学生进行音标教学及单词拼读, 记忆等技能操练, 从而科学地引导学生学 摘要: 习, 记忆单词, 培养学生自主学习能力, 提高学习效益, 为学生今后的英语学习打下坚实的基础. 拼读技能 关键词: G623.31 中图分类号: 单词记忆 几点注意 A 文献标识码: 1006- 3315 (2009 03- 05 ...

小学英语单词教学方法多

   小学英语单词教学方法多 小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章。所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也 备受观注,如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是 不符合新课改的需求的,因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的 兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我认 为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、单词教学 ...

小学英语教学是学生英语学习入门的基础阶段

   引 言 小学英语教学是学生英语学习入门的基础阶段,是激发学习兴趣,形成正确语音、语 调,养成良好英语学习习惯的关键时期,因此,课堂教学十分重要,教学的效果直接影响 着小学生以后的学习。 爱因斯坦曾说过: “教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生, 还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规 定的功课当作一种礼物来领受。”如何将课堂转换成为学生能够接受的“礼物” ,课堂的 “优化”是主要的途径。儿童由于其年龄特点,注意力不稳定、不持久,易被新奇刺激物 所吸 ...

英语口语入门

   英语口语培训 韦博是名牌 韦博国际英语背景 韦博国际英语于 1998 年秉承“为中国人提供更好、更快捷学 习英语方法”的宗旨来到中国,独创的“三阶段多元学习法” , 结合全球知名的英语学习系统开发者和领导者??来自美国 硅谷的先进教学软件历经 20 年在全球 70 多个国家成功的实践 经验, 并在中国经济最活跃的上海、沈阳、广州、大连、重 庆、杭州、宁波、无锡、南京、乌鲁木齐、苏州、常州、温州、 厦门…… 等地开办了 85 所英语培训中心。 韦博教学理念 韦博英语培训学校,独特的多元化的教学 ...

小学英语教学法1

   小学英语教育学 指教:盛礼萍 联络方式:7227806 联络方式:7227806 slp406@yahoo.com.cn Learning aims Understand the practical aspects of teaching English. Know the methodological basis for teaching English. Grasp the practical and real-life activities realand techniques as ...

东华小学英语教学

   东华小学英语工作计划 2006~2007 学年度第一学期 东华小学英语教学、教研工作计划 (2007-2008 学年度第二学期) 一、指导思想 2007?2008 学年度东莞市东华小学英语将以市教研室和我校教导处 2008 年工作计划为指导, 围绕提高课堂教学效益、 提升师资队伍的素质和水 平、改革和完善教学质量的评价方式等几方面具体做好教学和教研工作。 二、工作要点 1、 参加人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。 2、继续探讨《儿童英语》的有效教学策略 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

闽教版第二册小学英语教案

   闽教版第二册小学英语教案 Lesson 1 教学目的与要求 学习词汇:uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子: It’s a present for you. Can you lide a bike? Yes, I can. No, I can’t. She can ride it very well. She’s a clever birl. I can swim/run/sing/dance. 学唱歌曲:My L ...

PEP小学英语六年级下册教学计划

   PEP 小学英语六年级下册教学计划 一、任教班级学生现状分析 本班有学生 29 人,男生 20 人,女生 9 人,学生通过近六年的学习,对英语学科 的学习比较感兴趣,但是基础知识掌握比较弱,成绩不够理想。而且六年级的学 生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重,部分学生上课比较好动, 自控能力差,课堂气氛难调动;学生积极性较差,这给教学带来了一定的难度。 二、教材分析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英 语课程教材研究开发中心,与加拿大 Lingo ...

马鞍山市小学英语必备教学现状调查

   ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 马鞍山市小学英语教学现状调查 马鞍山市小学英语教学现状调查 [摘要] 2003 年,我国的基础教育课程将进行全面的改革,小学三 摘要] 年级就将开设英语课程。无疑,这对小学英语师资数量及小学英语 教育质量都将提出新的要求。那么,目前马鞍山市小学英语教学的 现状又是如何的呢?本文就针对这一情况作了细致地调查研究,希 望能对我们的小学英语教育工作者提供一些借鉴,以促进小学英语 ...

热门内容

高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究

   高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究 宋剑祥 词汇学习策略影响着英语词汇量的增长.文章首先进行了英语词 摘 要: 汇学习策略研究的文献回顾,然后设计并完成了对高职院校学生英语词 汇策略的问卷调查,并根据调查数据进行了英语词汇策略的分析和讨论, 同时提出了几点启示. 关键词: 关键词:高职院校;英语教学;英语词汇策略;调查;启示 分类号: 文献标识码: 分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号: 文章编号:1671-9565(2008)04-065-07 A Survey of Voc ...

宜里小学英语四年级上册(PEP)期末测试卷

   宜里小学英语四年级上册(PEP)期末测试卷 宜里小学英语四年级上册(PEP)期末测试卷 英语四年级上册(PEP) 读写部分 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 合 计 F. kitchen G. key H. lion I. zipper J. lamp ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 姓名 一、 填上所缺的字母,使单词完整,并与相应的图片连起来。 (10 填上所缺的字母,使单词完整,并与相应的图片连起来。 10 分) ( n __ __ se b __ d d __ __ ...

英语六级阅读理解练习题(四)

   英语六级阅读理解练习题(四 英语六级阅读理解练习题 四) 温馨提示:帮考网外语免费练习题,如需完整题库请登录 http://news.bangkaow.com 温馨提示: 帮考网外语免费练习题, It is fashionable nowadays to talk about “Englishes”?surely one of the least attractive of recent coinages. But it is an indication that the great com ...

法律英语论文

   The compensation concerning the submerged parking garage An Hong Abstract: Clearly defined responsibilities is of the essence of compensation when confront on the personal or property damage or the compensation dispute. While in the property law, t ...

大学英语六级高分必备

   一、关于听力!! ! 第一招:相关保留原则 当选项中有两项表达意思相近时, 那么正确答案必在这两项之中! 这时只需稍微听一听 对话,即可知答案,如果出现了双重相关,便可直接确认正确选项,只需听完对话加之认证 一下即可! 典型例题: 4. A) Visiting the Browning. B) Writing a postcard. C) Looking for a postcard. D) Filling in a form. 例题分析:B、C 两项均含有 a poscard ,B、D 两 ...