英语课堂教学改进计划
西湖中学 黄良全 教育的崭新姿态和跨越式发展思路促使我们的老师必须加强理论学习,更新教学理念。 英语学科是实行课改最早的学科, 也是和现代社会联系最紧密的一个学科。 这就要求我们的 英语教师更要不断更新自己的教学理念,跟上时代的步伐,跟上课改的步伐。为此,在这一 学期课堂教学教改中,我能够认真学习《英语新课程标准》 ,树立以“学生发展为本”的学 生主体观。我从分析教学现状中的矛盾与问题,从而更深刻地领会课堂改进的精神实质,我 加强对课改的认识, 突破原有的教学观, 形成新的教育理念。 落实课程标准, 提高课堂效能, 做到有主题,系列化。通过开展以问题解决为目的的行动研究,实施“教师课堂改进计划” , 实现教师课堂教学行为的根本性转变,构建新的教学模式,赋予课堂以新的理念和生命,从 根本上提高课堂效能、促进学生发展。回顾自己在一学期以来的教学教改工作,总结如下:
一.教师观念的转变是搞好新课改的前提
通过课改实践,我清楚地认识到,要搞好新课改,教师理念必须转变。通过参加学 校校本培训对全校英语教师进行定期培训, 并适时召开新课改教学研讨会, 使我树立了以下 新的理念:
  1.新教学观念 通过学习和新课改的不断实施, 我逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动, 教学是 交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,通过教学达到师生共进、共识、共 享,它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养,强调的是学生正 确的人生观和价值观的形成, 要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨, 以培养学生创 新精神和实践能力为重点, 不仅要使学生具有适应社会的能力, 更要强调学生获得知识的主 动性和创造性。
  2.新课程观念 通过学习和实践,我已经认识到课程是体验和感受,课程是教师、学生、教材、环境的 整合,教材不再是教学内容的全部,而是教学内容的代表与示范,我认识到要开发教材以外 的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更 不是学生获取知识的唯一指导者,教师要用教材教而不是教教材。
  3.新学生观念 通过实践新课改,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体,是发展的主体。教师要尊
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重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意 识,相信学生,热爱学生,相信每位学生都有发展的潜力,都有进步的愿望,都可以获得成 功。
  4.新评价观念 通过新课改, 我逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别, 而是为了促进学生在 原有水平上的发展与提高。 英语学科关注的应该是形成性评价与综合性评价相结合, 更注重 的是学习的过程评价。
二.脚踏实地地进行新课改,使课堂教学有了新的飞越 脚踏实地地进行新课改,

  1.课堂气氛活跃了,新课改体现出教师的教和学生的学的和谐统一。 以前的课堂教学,主要是教师讲、学生听,课堂安静,学生听讲聚精会神,鸦雀无声 是再好不过的课堂效果了, 而且每堂课总有着固定的模式: 复习旧知, 导入新课, 讲授新课, 巩固小结。现在教师不再是单纯知识的传授者了,而是学生学习的合作者,课堂教学的组织 者和引导者,课堂体现了“以学生为中心”的主体教学对象,生生之间,师生之间的合作交 流得到进一步的加强。
  2.教师注重课程内容与学生生活及社会生活相联系,使学生的学习兴趣大增。 教师可以在新课程的理念指导下, “创造性的使用教材” 可以删除一些与学生实际生活 , 相脱节的内容, 注重各学科教学资源的整合与利用, 这样可以有效地激发学生对英语学习的 兴趣,从而提高课堂教学的效益。
  3、扎实教学常规,提高课堂效益 备课是上好一节课的关键和前提。一学期以来,我能够认识的学习课程标准,在自己的 课堂教学中,认真的钻研每一节课,积极参加教研组、备课组的教研教改活动。每一节课做 到备教学内容、 备学生、 备教学方法, 针对学生课堂中可能遇到的问题, 进行问题情景预设。 此外我还注重对备、教、批、辅、改等各个教学环节落实到位。 我还开展丰富多彩的课外活动,促进教学;继续做好补差工作,保证教学质量。对于每 一个单元的单词和课文能够做到背诵,听写过关。
三、努力方向
本学期我能够团结协作,积极探索,虽然是面临着生源差、教学内容老化,但仍然努力 钻研教材和教法,学习新教材的理念,提高课堂教学效率,做好对学生的减负增效、提优补 缺工作, 但我们也看到了困难和不足。 如学生的词汇量少、 英语听力很差、 口语基本功较差,
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在思想上也存在着忽视英语的现象。对此,如何激发学生兴趣,提高课堂教学习效率一直是 我努力的方向。但我相信,在吸取以往经验教训、向其他教师学习的基础上,在学校领导的 正确领导和大力支持下,通过组内各位老师的努力,今后的我的工作一定会做得更好。
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