在初中英语教学中落实素质教育的理念
贵州省松桃民族寄宿制中学 邱美双
摘 要:素质教育是新课改的重要政策理念。为实施素质教育,教学要面向全体学生,促进学 生全面发展,重视学生创新精神和实践能力的培养,发展学生主动精神,注重学生个性健康发展, 要着眼于学生的终身可持续发展,养成终身学习习惯。本文试从以下三个方面阐述落实素质教育理 念的具体做法:“㈠ 坚持听说能力的训练;㈡ 努力培养学生的阅读理解能力;㈢ 在课外活动中实 施素质教育。” 关键词: 关键词: 英语 教学 素质 教育 素质教育是指导我国当前教育改革的一条重要政策理念, 是我们构筑 21 世纪初期国家教育发展 战略的一个核心思想。为实施素质教育,教学要面向全体学生,要促进学生全面发展,要重视学生 创新精神和实践能力的培养,要发展学生主动精神,注重学生个性健康发展,要着眼于学生的终身 可持续发展。 素质是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境实践中积累而形成的生理、心理的内在的基 础条件。从英语教学的角度来说,可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能,即它是人们的英语 能力的形成及发挥的内在渊源。这种说法与基础教育英语课程改革提出的“教学目标”是一致的。 《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使 学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生 的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野, 培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”《英语课程 标准》还明确规定了课程标准的基本理念是:“① 面向全体学生,注重素质教育;② 整体设计目 标,体现灵活开放;③ 突出学生主体,尊重个体差异;④ 采用活动途径,倡导体验参与;⑤ 注重 过程评价,促进学生发展;⑥ 开发课程资源,拓展学用渠道。”这些基本理念的提出是与国家教育 部推行的教育改革主导思想是分不开的,体现了对人的培养的新的教育思想。通过对学生实施素质 教育,培养 21 世纪的青年一代成为具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有 适应终身学习和基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美 情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一句话,素质教育就是要强 调能力的培养。 能力与素质既互相联系,又互相制约。一般说来,素质越高,能力就是越强。也就是说,素质 是决定能力的最主要的因素,具备什么样的素质就有什么样的能力。因此,能力依赖素质的形成和 发展,并在活动中发挥作用。那么在英语教学中如何实施素质教育呢?有人认为,“初中英语教学 的最终目的就是为了应付中考,应注重应试教育。”我认为,基础教育阶段英语课程的任务是使学 生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。“听、说、读、 写”的要求已经提出多年了, 这种要求对英语学习来讲无疑是个全面的要求。 专家们的研究表明 “听、 说、读、写”的关系是“循序渐进、密切相连、互相渗透”的关系。一般来说,口头表达能力强的 人,书面表达能力也强;听和读是说的基础,读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基 础上。综上所述,我们不难断定:培养和提高学习的英语能力时,离不开其依赖的基础 ?? 素质。 在英语学习中,语言能力是交际能力的基础;“语音、语法、词汇”的教学及“听、说、读、写” 的训练是培养学生英语交际能力的前提。学生必须在语言的“理解、口语、阅读和写作”这四项基
本技能方面得到充分的训练。为此,在教授英语时,我们应当遵循“听到的再说;说过的再读;读 过的再写”的原则。我在多年的初中英语教学中坚持从以下几个方面落实素质教育的理念: (一) 坚持听说能力的训练 ⒈ 将“听写”贯穿于英语教学始终 我多年的教学实践和学生上高中后给我的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环 节,应当自始至终坚持下去。我教过的大部分学生上高中后说初中时坚持听写使他们上高中后听语 音课感到容易。有人在来信中写道:“Dictation is very important for our English learning in class. It’s helpful for us to study English well in the further.”多年来,我在英语课堂上坚持“三听写”:① 听写 重点单词与短语。② 听写课文的重点句子。③ 听写结构简单、没有生词的课文改写材料。这种做 法为提高学生听的能力收到了很好的效果。 ⒉ 坚持值日生报告制,为学生提供“说”的机会 从初一起,我就坚持值日生报告制。我的做法是:把学生分成四个学习小组,每教一个新单元 时,让每个学习小组结合前一个单元所学内容就日常生活、学习与天气等方面课前先进行集体讨论, 写好发言稿,然后再轮流推荐一名学生在课堂上进行“free talk”。用这种做法让学生大胆地开口说 英语,以此来提高学生英语口语表达能力。随着学习内容的不断增加,表达的内容自然丰富起来。 在教学中我还让不同层次的学生就所学内容自由地表达,为他们提供大量的“说”的机会。 ⒊ 听课文录音,初步领会教材内容 我在教授每篇课文前,先让学生关上课本听课文教学录音。在听完课文录音后,教师口头提出 几个比较简单的问题让学生作答。通过听课文录音,学生模仿了地道的英美人语音、语调,增强了 听力练习。同时通过对这几个问题的口头回答,将课文内容展现在学生的脑海里。 ⒋ 补充听力练习,强化听说能力。 在进入每个学期的总复习阶段,教师可以补充难易适当的听力练习,进一步强化学生的听说能 力。我通常是口述或朗读一些短篇故事与对话,然后提出一些问题,并让学生口头回答,为学生提 供听与说的机会;同时还适当补充一些有关英语与汉语在口语习惯表达中的差异方面的知识。如在 英语中人们常用 “Hi”、 “Hello”、 “Good morning!”等打招呼;而在汉语中则习惯说“Have you eaten yet?” 或 “Where are you going?”。其实在英语中,若按汉语语言习惯来表达的话,则分别 是表示“你邀请别人与你一道进餐”和“你对别人不礼貌,你干涉了别人的私事”。 (二) 努力培养学生的阅读理解能力 阅读能力的培养是英语教学的主要内容。“阅读”有两种概念。一是出声“朗读”,二是不出 声“默读”。在英语总复习中,自然以后者为主。阅读技能的培养是顺利完成阅读能力的培养的有 效的方法。它有三个基本要素 ??“速度、理解和词汇量”。通过读,学生可以自己培养语感,而 语感又是学好英语的重要因素。从考试角度看,阅读理解、完形填空占有重要地位,所以阅读训练 在英语学习中显得尤其重要。 我的做法是: ⒈ 教会学生阅读理解课文 理解对阅读能力的培养有着决定性的作用。在教学中,我首先精心设计了一些合理的阅读理解 题,让学生带着问题去阅读理解课文;同时引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出一些问题, 并鼓励学生在学习中自我寻找提高阅读能力的方法。
⒉ 训练学生阅读速度 为了培养学生的阅读速度,使其养成良好的阅读习惯,在教学中,我鼓励学生限时阅读课文, 抢先回答问题。同时,注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯,培养“跳跃式”阅读法,逐步扩大“识 别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做,使学生在做完形填空、阅读理解、是非判断几类题 型时就不会感到棘手了。 ⒊ 增加阅读材料,重视阅读方法指导 英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事,也不是靠几个课时就能突击完成的。它是一个循序渐 进的过程。为了培养学生的英语阅读能力,首先我十分注意英语整体课文教学,课前精心设计了针 对课文内容的五至十个阅读理解题,让学生在充分阅读了课文之后说出答案。接着,就学生错得最 多的问题进行分析。学生们争先恐后地回答问题,课堂教学气氛自然浓了起来。为了让学习气氛继 续“热”下去,进一步提高学生的阅读水平,我还精心选编了一些恰当的阅读材料,让学生每周读 两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目,谓之精读;一篇只看不做,培养语感,谓之泛读。持久 下去,学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。同时,也增加了学生的词汇量。词汇的掌握对提高 阅读速度和理解程度有很大的影响。词汇掌握得越多,阅读的速度就越快,理解的程度也就越深。 这种训练既使学生适应了考试,又提高了学生的阅读能力。 通过这些方法的实施,诚然由量变到质变,大多数学生掌握了阅读的技巧,同时也提高了学生 的阅读理解的能力。 (三)在课外活动中实施素质教育 课外活动中实施素质教育 活动中实施 在狠抓课堂教学改革,向课堂四十五分钟要质量的同时,我还组织学生积极开展课外活动,通 过第二课堂,拓宽学生的知识面,培养学生的创新素质和发展学生的创新能力。要培养学生有这样 的素质,就应当充分利用课外活动时间,开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛活动,组织“国庆”、 “元旦”、“五一”英语朗读会、英语晚会,鼓励学生走出课堂参加校外“英语角”活动,只要有 机会就鼓励他们大胆与外国人交谈。对那些表现好的,效果显著者,发点小奖品,以资鼓励。我们 不管是在课内还是在课外都要善于去培养、去发现那些优秀的语言学习者,使他们具有强烈的语言 交际欲望,参与语言学习活动,给他们创造语言表达的各种机会。 学习一门语言,不仅仅是掌握一套规则,积累大量词汇。教师工作的重点不应是告诉学生关于 一门语言的知识,而应是使学生能够运用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言,最终是要看他运 用如何,而不是懂了多少。换句话说,我们教学的重点就是要注重学生素质的培养。总而言之,新 课改必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,因此,素质教育决不是一句空话,在 初中英语教学中要落实这一理念。 参考文献
[1] 常汝吉. 英语课程标准 [J]. 北京师范大学出版社. 20
  01.7:
  1. [2] 亚历山大 (L. G. ALEXANDER) 何其莘 新概念英语 [J]. 外语教学与研究出版社. 20
  02.9
How to Carry Out the Theoretic Concept of Diathetic Education in the Junior English Teaching
Qiu Meishuang From National Boarding Middle School of Songtao, Tongren, Guizhou
Postalcode 554100 Abstract:Diathetic education is an important theoretic concept about the government’s policy during the reformation of the new curricula. In order to actualize diathetic education, in the teaching we must face all the students and facilitate the students to develop roundly. We must think much of training the students’ innovated spirit and practical ability. We must develop the students’ initiative spirit and pay attention to the students’ personality being developed healthily. We must be with a view to the students’ continuable development all their life and make them have a good habit of learning al their life. This paper tries to expatiate the embodied modus operandi how to carry out the theoretic concept of diathetic education from the following three aspects ?“⒈ Insisting on training the skills of listening and speaking. ⒉ Training the students’ skill on the reading comprehension hard. ⒊ Actualize diathetic education in the activities after school.” Keywords:English, teaching, diathesis, education :
 

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