一、问题的提出
《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学 生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可 以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功,就个人而言,主要有两个因素:一是智力因素, 即天赋,聪明程度,这就是人的智商;二是非智力因素,主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等, 这就是情商,亦即后天的努力程度。天赋固然重要,但往往是有的学生很聪明,学习成绩却并不出色;相 反有的学生智力一般,学习成绩却很好。究其原因,是非智力因素起着举足轻重的作用,而这些主导学习 的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明,
  98%的人智商都差不多,一个人有良好的学习习惯,勤奋刻 苦,顽强拼搏,持之以恒,就会变被动为主动,取得优异的成绩。
新一轮小学英语课程改革以来,许多英语教师在课堂上也十分注重对小学生学习习惯的培养,比如: 教师要求学生认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语,要求学生大胆地说英语,要求学生书 写要正确、工整等。一些学生在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语,但是英语成绩总是不理想。 通过调查发现他们虽然上课认真听讲,但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导,很少学习英语,贪玩, 看电视过量,课前不预习,课后也不复习,老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写,遇到不懂的就 留到第二天上学后抄同学的,或者干脆不做……因此,小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课 堂上培养是远远不够的,需要家庭的有力配合。小学生年龄小,自我约束力弱,需要家长的监督。家长是 孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系,家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境,决定了家庭教 育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。为了使学生更好地养成良好的英语学习 习惯,为孩子的终身学习打下坚实的基础,我们提出了《在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略研 究》这一课题,目的是促进家长教育观念的更新,让家庭教育成为学校教育的坚强后盾,家庭与学校配合, 共同培养孩子良好的英语学习习惯。
二、概念的界定

  1、“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。

  2、“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。

  3、“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习、发展有益的 学习习惯。

  4、 “小学生英语学习习惯”小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样,必须养成遵守课堂纪 律,上课专心听讲,课前预习,课后复习,收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科,又有 其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说,关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。 并且根据小学生的年龄特点,以听说促读写.

  5、 “在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略研究”就是在调查小学生在家英语学习习惯的基础 上,分析影响小学生良好英语学习习惯形成的家庭因素,研究家长培养孩子良好英语学习习惯的策略,为 学生的终身学习打下坚实的基础。
三、在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略

  1)指导孩子回家听磁带,督促孩子看英语电视节目,英语录象,VCD 等的习惯
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明:人们对于所学习的材料,最初的遗忘曲线是“急 剧下降”的,但随着时间的进展而逐渐减慢,也就是说,遗忘是“先快后慢”的,它提醒人们要抓住“及时复 习”。心理学家们还告诉人们,如果对于没在联系的材料,如外语中的字、词、句,采用“部分识记”的效果 好,即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到,家长最好能在孩子放学回家后,就督促孩子放一次 录音。仅以小学英语 PEP 教材为例,可以先放对话部分,反复放几遍,让孩子反复听和跟着说;接着再放 几遍重点词或句子部分,然后放“说说唱唱”部分,及时地复习一下刚学过的教材,使孩子有听、有说、有 唱,时间不长但又有趣,这样做,比过两天临近上课前才复习,或是录音一放上就不管了的效果要好许多。 当然,早起后和睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。利用孩子爱看电视节 目,家长可以帮助孩子选择适合小学生的英语节目,条件允许的可以给孩子买英语录象带,VCD 等,让孩 子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。

  2)做孩子的忠实听众,让孩子养成爱说英语的习惯
初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上,有经验的教师会采用不同的方式,尽其所能, 为学生提供展示的空间,但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会,让 孩子读读当天学的内容;甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家 长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的 英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲,又减轻了孩子的心 理负担,让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。

  3)指导孩子联系实际,学会在“做中学”的习惯
人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言,表达语言,也有助于记忆。 现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点,书中听、说、写、唱、 做、画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材, 选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩 子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度,标签上 可以是单词,比如在床上贴上“bed”(床),程度好的,可以将标签内容写成短语或句子的形式,同样在床 头,孩子可以写“This is my bed.(这是我的床。)”,“I like sleeping!(我喜欢睡觉!)”等内容。同时建议 孩子对标签进行美化修饰, 这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情, 而是一种游戏形式, 在“做”
中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人新物,大胆地创编动作和对话, 让他们“在做中学”,在“发现中学”,“在笑中学”,这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性,完善孩子 的个性,都是很有益的。

  4)注重时效
要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯,即, 学习时专心学,不吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,家长还可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学 习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间归孩子自己支配,去娱乐,去玩耍,家长千万不要再加 作业。
四、保障措施

  1、家长方面

  1)培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求,最重要的是“训练”。因为,习惯是一种 动力定型,必须经过长期、反复的训练,才能形成。如果孩子能在您的提醒下,一次、两次地“大声说英语” 了,这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”,还不能说是开成了“习惯”,对此,我们要有耐性,要反复地、 持之以恒地要求,达到“习惯成自然”是需要时间的。同时,还需要不断鼓励,也叫“强化”,正确的行为得 到了及时的鼓励和强化,能促使他想“再做”“下次还这样做”,以致于形成了良好习惯。当然,家长配合学 校、一致起来要求孩子,给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外,在孩子学习过程中,家长可以同孩 子一道“计时”,认真计算一下,比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词,要是能每天抓住它是是值得 的,以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”,从而养成能珍惜时间的好习惯。

  2)自身素质需不断的提高。进入 21 世纪后,国际交往越来越频繁,英语已成为国世界性交际语言 之一。新时代的家长学点英语,不仅可以提高自身素质,最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。

  3)给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的时间保障,最好也能给孩 子一间属于自己的卧室,在墙上贴上英语图片,室内放置英语学习的录音机或复读机等,给孩子创造一个 英语学习的氛围。这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。

  2、教师方面

  1)小学生良好英语学习习惯的形成,并不是一蹴而就的,而是一个长期复杂的过程。这就需要教师 在课堂上反复加强指导,并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习,让孩子良好学习习惯在课堂 内初步形成,为家长指导孩子养成良好的英语学习习惯做好铺垫。

  2)建立家长学校,对小学生家长进行定期培训。培训的内容既有英语知识,又有小学生应养成哪些 良好的英语学习习惯,家长如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。

  3、学生方面

  1)制定好计划
让学生尝试从自己的实际情况出发,选择适合本人的学习习惯,制定一份培养良好英语学习习惯的计 划。例如:分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状,看看哪些习惯现阶段已经养成,哪些尚未达成, 哪些安排在下阶段继续努力,从而做到心中有数。

  2)做到坚持不懈
习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、 反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念,学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当 学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志,做到持之以恒。特别是“说”,由于缺乏真实交际的场 景,很容易导致半途而废,这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。
五、结束语
通过在家庭中实施良好英语学习习惯的培养策略,我们发现学生学习英语的兴趣更加浓厚,英语成绩 也大幅度提高,以前许多不良的学习习惯几乎都已消失。如:作业都能按时完成,且作业的质量大幅度提 高;都能做到课前预习,课后复习;回家都能坚持听英语磁带,说英语,看英语电视节目等。同时家长的 英语水平也有所提高,这样更加有利于学生良好英语学习习惯的养成。在实施的过程中我们也发现由于个 别家长长期不在家,导致个别学生的良好英语学习习惯的养成具有一定的难度。这也是我们所有教师所面 临的一个难题。总之,通过在家庭中培养小学生良好的英语学习习惯,是小学生总的良好英语学习习惯养 成的一个有效途径。应该引起我们的重视。
附件:
一.小学生英语学习习惯调查表(学生问卷)

  1、每课学完以后,你会回家听录音磁带吗?( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  2、你在家中经常和父母进行简单英语会话吗?( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  3、在家和朋友谈天时,有时会用英语交流吗?( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  4、你每天都会在家朗读英语吗? ( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  5、你每天在家都会阅读有关英语知识的报纸、书刊吗?( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  6、你会在家认真进行英语书写吗? ( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  7、你经常会预习英语吗? ( )
A、 会的 B、有时 C、不会

  8、你会在家背英文单词吗?( )
A、会的 B、有时 C、不会

  9.每天你会定时完成英语作业吗?( )
A、 会的 B、有时 C、不会
二.小学学生英语学习习惯调查表(家长问卷)

  1.你定时会给孩子检查英语作业吗?
 

相关内容

培养小学生良好英语学习习惯的四大策略

   《英语课程标准》 明确指出: 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴 趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力 和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功,就个人而言,主要有两个因素:一 是智力因素,即天赋,聪明程度,这就是人的智商;二是非智力因素,主要指兴趣、动机、 情感、意志、气质、性格等,这就是情商,亦即后天的努力程度。天赋固然重要,但往往是 有的学生很聪明 ...

培养中小学生良好英语学习习惯的四大策略

   培养中小学生良好英语学习习惯的四大策略 《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立 自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养 学生的学习习惯是中小学英语教学的重要内容。 学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功,就个人而言,主要有两个因素:一是智力因素,即天 赋,聪明程度,这就是人的智商;二是非智力因素,主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等,这就是 情商,亦即后天的努力程度。 ...

培养小学生良好的英语学习习惯

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

前小学英语学习习惯的培养策略的

   浅谈小学英语学习习惯的培养策略 马月明 良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的英语学习习 惯,做好与中学英语教学的衔接,为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小 学外语教学的重要任务之一。 我想在他们将来千秋各异的人生里,必定有我或 多或少的指引,因为我是他们的启蒙老师。 身为一线教师在过去一年多的英语教学实践中,我摸索总结了以下几点经 验: 一、养成良好的听读习惯。 养成良好的听读习惯。 我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语 30 分钟。众所周知,语 言的习得重要 ...

如何培养学生良好的英语学习习惯

   如何培养学生良好的英语学习习惯 缙云二中 陈碧华 [摘要] 一、坚持听先于说,听说领先为主。 二、要养成开口的习惯。 三、积极参与教师组织的一切课外活动。 四、要养成良好的书写习惯。 五、要养成自学习惯。 六、要养成不断探索学习方法的习惯。 七、要养成收集英语资料的习惯。 八、要养成扩展学习的习惯。 [关键词 培养 关键词] 关键词 学生 良好 英语 习惯 所谓习惯就是长时间里逐渐养成的,一时不容易改变的行为,倾向或社会风尚。人 类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯。 一个坏习惯的形成将会 ...

论新课标下英语教学中学生良好学习习惯的养成

   ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 教 法 探 讨 论新课标下英语教学中学生良好学习习惯的养成 江苏如皋市二案中学 赵红云 英国著名科学家培根曾说:习惯是一种顽强而 “ 巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年 就应该培养成一种良好的习惯。” 的确, 养成良好的 学习习惯有利于建立稳固学生的生理和心理的“动 。良好的习惯是开启成功的钥匙, 坏的习惯 力定型” 则是一扇向失败敞开的门。 好的习惯一旦养成, 便可 终身受益。 笔者根据多年的英语教学经验, 从以下两 个方面进行了初步探 ...

初中英语写作教学的策略研究

   初中英语写作教学的策略研究 单位: 单位:鹦鸽初级中学 教师: 教师:姜玲霞 时间: 时间:2011-1-5 初中英语写作教学的策略研究 摘要:初中英语教学是一个长期而系统的工程,而写作教学 在初中英语教学中又占有很重要的地位, 现对如何做好初中英语 写作教学工作进行分析。 关键词:初中英语;英语写作;教学;策略 0 引言 “课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求:能 根据所提供的信息材料和话题,写出结构完整、语句精彩、意思 与语言流畅、语法准确,符合逻辑的短文;至少使用两种时态, ...

前英语课堂有效提问的策略研究的

   英语: 小学英语课堂有效提问的策略研究 用心细节之美,提高教学实效 评价规范,把握几多??小学英语教学评价规范重建的实践研究 打开轻松之门 方便自己 小学英语词汇教学应“五味俱全” 小学英语阅读教学中的问题设计 给一个语言支点 展一片语言天空 玉不琢 不成器??农村小学生英语听力训练之录音模仿辅导经验谈 小学英语书写能力有效性培养初探 立足文本,放眼文外??谈故事化教学在 Let’s learn 中的有效运用 隐形的翅膀, 有效的课堂 依托反思簿,优化小学英语教学的探索 学会倾听学生的需求? ...

缩小初二英语两极分化问题的策略研究

   缩小初二英语两极分化问题的策略研究 初二备课组 问题的源起: 一、 问题的源起: 1.从学生的角度来看: 从学生的角度来看: 生理和心理的变化给学习带来了一定的影响。 初二年级的学生身体发育 生理和心理的变化给学习带来了一定的影响。 逐步成熟但心理还不成熟,情绪极不稳定。他们不再唯老师之命是听, 逐步成熟但心理还不成熟,情绪极不稳定。他们不再唯老师之命是听,对 老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣, 老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣, ...

非英语专业学生英语学习动机调查及强化策略

   2004 年 10 月 第 8 卷第 5 期 扬州大学学报 ( 高教研究版) Journal of Yangzhou University ( Higher Education Study Edition) 非英语专业学生英语学习动机调查及强化策略 杨 晓 春, 毛 文 静 ( 扬州大学 外国语学院 , 江苏 扬州 225009)      : 非英语专业学生的英语学习普遍存在着英语水平偏低 、学习动力不足的问题 , 为此 , 英语教 摘 要 培养学生的自主学习能力 , 以更好地促进英语的教 ...

热门内容

剑桥国际英语课件

   A Time To Remember SNAPSHOT 1. Do people use the Internet to make new friends in their daily life? 2. What do you think about chat rooms? What kind of information did these people include in their ads? Background professional information personal i ...

小学英语(新标准)(三年级起点)教材分析

   小学英语(新标准)(三年级起点)教材分析 1,2,3,4 册 《新标准》三年级起点第一册 外研社新标准小学英语(三年级起点)动画同步课件 V1.0 小学新标准英语 flash 课件集 新标准小学英语(三年级起点)第一册复习资料教案 每个单元的第一个活动都是以 Listen 开始的: Listen and point. /Listen and say. /Listen and sing, 很好地体现了低年级英语学习兴趣培养为主, 说领先的特点; 听、 还通过 Do the action; Li ...

新概念英语第一册txt

   Lesson1: Excuse me! Excuse me! Yes? Is this your handbag? Pardon? Is this your handbag? Yes, it is. Thank you very much. ? Lesson 3:Sorry sir. My coat and my umbrella please. Here is my ticket. Thank you sir. Number five. ? Here is your umbrella and ...

中考英语宾语从句详解

   宾语从句在初中英语语法中有着相当重要的地位,几乎每年的中考都有对宾语从句不同角度的考查。 笔者认真研读了近年来有关宾语从句的中考题,发现其考查的重点一般都集中在以下几个方面: 一、连接词 宾语从句的连接词分为三类: 1.引导陈述句用 that(在口语或非正式文体中常常省略)。 2.引导一般疑问句用 if 或 whether。 注意:下列几种情况通常使用 whether: (1)在具有选择意义又有 or 或 or not 时,尤其是直接与 or not 连用时,往往用 whether; (2) ...

新视野大学英语(第2版)第4册第5单元答案

   新视野大学英语(第 2 版)第 4 册 Unit 5 答案 新视野大学英语( Comprehension o f the text I. 1. Because 22 million people live alone, which suggests that it is an overwhelming phenomenon in the United States. 2. Because they can find inspiration in solitude. 3. The more p ...