根据教育部教学厅〖20
  04〗14号文件精神,从2005年起,在全国硕士研究生入学统一考试英语科中不再进行听力考查,把听力考试调整到各招生单位的复试中进行。
  教育部有关负责人解释说,听力的审核权下放到招生学校,招生学校和导师可以考察的更深入,把握的更准确,听力具体考试时间由招生学校自定。此次把听力改到复试中进行,录取程序没有调整,仍按分数来录取。同时教育部要求各高校实行差额复试,淘汰率
  20%左右,所以广大考生在初试过线后,要着手准备听力的复习,绝对不可忽略,以确保顺利通过复试,笑到最后才能笑的更灿烂!
  很多考生都关注各高校听力复试的题型,据笔者预测,大部分高校仍然会采用大纲样题中的题型,按照大纲要求出题,所以历年的考研听力真题仍然是我们复习备考的重点,笔者通过分析2002年至2004年考研听力真题,结合同学们的答题情况,总结出影响考生听力提高的七大“瓶颈”问题,并提出相应的解决办法。
  一、语音障碍
 特征:音形不配,听到熟悉的音,却写不出相应的单词。
  实例:2004年考研听力试题part A第一题,
“Three main regions:coastal plain、central plateau、”。对应文中第一句话“Belgium has three main geographic regions: the coastal plain, the central plateau and the highlands.”, 考生在听录音时,很容易定位到考点所在的位置,highlands的语音信号在耳边不断回旋,似曾相识,可就是反应不出相应的单词。
  2003年真题part A第三题, “The most remarkable department:” ,对应听力原文“The museum is divided into nine departments, including classical, ancient Egyptian, decorative arts and sculpture, paintings, contemporary, and the most remarkable one??textiles”,其中“textiles”这个词读的较缓,重音明显,比较容易捕捉到,但
  90%的同学在考场上还是没填出来。大多数同学在阅读中都能认知这个词,但放在听力里考查,就会有很多同学反应不出对应的词形,看完答案才恍然大悟!
  原因分析:同学们习惯在教室上自习时记忆单词,扩充自己的词汇量,由于客观条件的限制,不能大声朗读,没有把单词的音、形、义结合起来记忆,主要关注的汉语解释和拼写,结果对这个单词的正确发音没有留下印象,导致在听力考试时听到熟悉的音,反应不出与之相匹配的单词。这种现象比较普遍,很多词汇大家都是看起来都认识,听起来没反应,说明自己的听力词汇量远远小于阅读词汇量。
  解决办法:
  (
  1)背单词时注意树立单词的听觉形象,跟读模仿单词的正确发音,把这个单词的语音信号深深印在脑海里,提高听力的反应速度和辨音的准确度。
(
  2) 在考试时,听到熟悉的音要在上下文中去确定正确的词形,比如2004年第三题正确答案是mild,但在改卷过程中发现很多同学写成mile,究其原因,不难发现,两个单词发音近似,如何辨别?只要通过题干上下文,就可确定这个空应该填一个描述天气的词汇,所以只能是mild(气候温和的)。
  二、语速障碍
  特征:感觉磁带的语速过快,只能抓住一些只言片语,不能正确理解说话人的意图。
  实例:2002年真题part C第三个段子有一句讲到关于离婚率的趋势:
“The divorce rate is beginning to level off and probably will begin to drop in the next year or two”,文中的“level off”有连读现象,相当一部分同学听时有障碍,影响了整句话的理解。
  原因分析:在英语口语中经常出现连读,省音,弱音,失爆等音变现象,也是考研听力考查的内容之一。
  解决方法:
  (
  1)在训练时,不断的跟读模仿原声带,由慢到快脱口而出。
  (
  2)在做题时,集中注意力听句子主干,不要试图听懂每个单词,不要逐词翻译,把握说话人的主要意图。
  (
  3)考试时,一句话听完,脑海里不能只剩下听不懂的东西,而应该学会把握住简单的信息去推测未知的信息。
  三.词汇障碍
  特征:词形熟悉,词义不通;遇到生词,思维停顿。
  实例: 2003年真题part B中有这样一句, “the parties are actively doing some thing to come close together”其中的the parties你不能简单的理解为“政党”,更不是“晚会”,在上下文的语境中应理解为“当事人”,考生如果不能正确把握party的特殊语境义,会影响到整句话以至整个段落的理解。再比,“Develop”这个词同学们最熟悉的含义是“发展”,“film”是“电影”。但是只要听到这两个词放在一起使用,构成词伙关系,那就只表示“冲洗胶卷”这一个意思。
  但如果遇到了生词,我们要把握“忽略”原则,2004年真题part A出现的第一个单词是Belgium,很多同学不不认识,从而产生紧张情绪,甚至影响到听下文的信心,最后才发现这个词就是个专有名词,对做题和原文理解作用不大,完全可以忽略。
  原因分析:考研英语侧重于考查同学们对词汇的掌握是否全面,喜欢考单词的特殊语境义。另外,听力考试中经常会出现一些从未认知过的生词,打断考生的思维连贯性,刻意制造障碍,提高难度值。
  解决办法:
  (
  1)学会在具体的语言环境中掌握单词的不同含义,不但要掌握单词基本义,更要多了解词汇的引申义。记忆这个单词的词伙和搭配关系,可以帮助我们迅速确定单词的特殊语境义。
  (
  2)在听力考试中,忽略生词,不能发生思维停顿现象,要跟得上磁带的节奏。。
  四、习语障碍
  特征:习语谚语,储备不足,从词到句,难解其义。
  实例:2003年真题part B第10题: “according to the old notion, what will make hearts grow fonder?”,考查的是同学们对文章最后一句话的把握:“merely relying on the old notion that ‘absence will make the heart grow fonder’ never works.” 很多考生听到了absence这个词的发音,却不敢写上,因为单纯从字面意思上理解,放在上下文很难通顺。如果考生对英美国家的谚语或习语有一定的了解,并注意到题干中 “according to the old notion”,就会很自信的写出absence,因为“absence make heart grow fonder”表示的含义是别久情深,那么这个空就变的易如反掌了。
  原因分析:习语谚语是英语语言文化的重要组成部分,在日常口语交流中也会经常使用,所以也是考研听力考查的一个方面。
  解决方法:背诵一定量的习语谚语表达,加深对英语语言的理解深度。汉语和英语在很多表达上有巨大差异,可以对比记忆,比如,热锅上的蚂蚁?? cat on hot bricks 泰然自若??as cool as cucumber 壮如牛??as strong as a horse 倾盆大雨??rain cats and dogs 生病?? under the weather 防患于未然??prevention is better than cure,等等,同学们可以参考一些习语总结的书籍。
  五,听写障碍
  特征:边听边写,“手忙耳乱”,顾此失彼。
  实例:2003年真题Part B第8题, “Who should a couple consider seriously turning to if they can’t talk with each other?”,对应原文:“If people feel so bitter that they can’t even talk with each other. They should consider very seriously a qualified psychologist”,而有相当一部分同学把答案写成“qualified psychologist”,即不是单数形式也不是复数形式,不得分。
   原因分析:四、六级听力大多是客观题,同学们一直没有系统的培养过听写能力,到了考研听力主观题较多,一时难以适应,整个听写填空的过程,就一直处于紧紧张张、疲于奔命的状态,难免会出错。所以说,听写能力不足是目前考生普遍存在的问题,也是考研听力提高的拦路虎。
  解决方法:
  (
  1)以句子为单位听写往年真题的听力原文,力求把每个词都写准确,尤其不能出现拼写错误。
  (
  2)学会速听速记,把握速记的一些技巧,减少自己在听的时候写的压力,最后要补全速记的简写形式。
  六.替换障碍
  特征:卷面的题干和选项一般在原文中改头换面,用同义形式出现,造成定位所需信息有困难。
  实例:2004年真题Part A第2题,“Highest altitude of the coastal plain:m”,对应原文“ The coastal plain’s elevation ranges from sea level to 20 meters.”,题干中用了altitude这个词表示海拔高度,大多数考生会用这个词作为核心词,定位所需的信息,可听到最后,也没发现这个词出现,实际上,原文用elevation这个词替换了altitude。
  2003年真题part C第15题,What was his original goal at college?A.To teach in high school.
B.To write his own books.C.To be a medical doctor.D.To be a mathematician.对应原文 “At that time, I was going to be a physician.”,原文中的“physician”,对应到选项中却用medical doctor 来替换,要求考生在理解原文的基础上有一定的替换能力。
  原因分析:考研听力经常使用同义替换,考查考生对原句的理解程度,尤其是在part A和part B的题干中,不但有同义词替换,还有句型替换,题干和原文在用词和句子结构上都有可能发生变化,要求你在理解题干和原文意思的基础上,反应出相关的替换关系,填出所需的信息。所以有很多同学在做考研听力的题目时总是期待出现和题干一模一样的句子,听到最后必然是一无所获。
  解决办法:
  (
  1)平时注意积累同义词和短语,提高同义替换的反应速度。
  (
  2)听的时候,在理解原文意思的基础上捕捉信息,定位所需的信息。
  七、背景知识障碍
  特征:题目中会涉及英美文化、历史、地理和科技等方面的知识背景,如果知之甚少,理解会有困难。
  实例:2004年真题part A考到比利时的地理和气候,part C中还有个段子讲到英国北爱尔兰的首府贝尔法斯特,2002年真题也有涉及到中美文背景差异的,part B讲的是夫妻遇到婚姻问题改怎么办,原文中提到了求助于心理医生或牧师,可在中国,牧师是找不到,心理医生也不去找,有“家丑不可外扬”的观念。
  原因分析:听力要想拿得高分,必须站在文化背景的高度下去理解原文,用英美人的思维方式去理解,从而写出正确的表达,选出正确的选项。考研听力命题时也考虑到了这点。
  解决方法:看原版英美电影,了解英美文化,尤其是英美生活化的电影,在享受优秀影片的同时,练习听力,扩充文化背景知识,了解欧美国家概况。
  除英语外,专业课的复试也非常重要,笔者提醒各位考生,近期要做两件事,第一,翻看一些专业期刊,了解最新科研成果。第二,关注所报考导师的科研动态,熟悉导师的研究方向。然后在面试过程中,结合最新课题研究趋势,稍微提一下自己对导师所关注的研究方向的见解和看法,一定会给导师留下深刻的印象,提高自己被录取的砝码!
  考研复试在录取中所占的比重逐年提高,决不是仅仅“走过场”而已,只有充分重视,积极准备,才能让自己的考研之路划上完美的句号。
 

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