怎么在家辅导幼儿学英语 三“不”
  1、不要教:玩是幼儿的天职和权利。如果我们硬是要 教幼儿一套系统的知识,结果肯定是负面的,因为这 样做违背幼儿的天性。 A、什么是教? 一切非游戏的教学方法都是教。例如,家长指着苹果 说:“这是苹果 apple,跟我说苹果苹果 apple。”这 就是教。这也正是目前大多数家长使用的“家教方 法” B、 教有危害吗?
教育自己的孩子是父母的责任和义务。但是大多数家 长是初次为人父母,没有教育经验。他们往往以成人 化的方式教幼儿,不知道带领幼儿在玩中学,结果越 教越坏事。教学效果不佳会引起父母对幼儿态度的转 变,他们会怀疑孩子的智力,认为孩子不努力,产生 “恨铁不成钢”的情绪,责骂就接踵而至,甚至侮辱 幼儿人格的事也屡见不鲜。也许某些父母会辨解说:
“我耐心地教她/他这呀那呀,她/他不争气,我根本 没有动一根指头,我哪点没有尊重她/他了?”其实, 最严重的伤害是伤在心灵上的。成年人往往很难认识 到幼儿是弱者这一事实,往往对幼儿想怎么羞辱就怎 么羞辱。 这样一引起来自父母的话我们大概都不陌生, “怎么又错啦!”“哎呀,怎么这样笨啦!”“不是 教过你了吗,怎么又不记得了”“真是木头脑 袋”“笨得象猪一样!”等等,对幼儿说这样的话不 应该,这些话会严重伤害幼儿的人格。 不尊重幼儿,以语言伤害幼儿,不仅会压制幼儿自主 学习的能力,还会给幼儿的心理健康造成伤害。
  2、不要考 A、什么是考? 家长很想知道自己的孩子在幼儿园里英语学得怎么样 了, 这是合情合理的事, 问题出在了解情况的方式上。 我们不能用考问成年人的方式检查幼儿是否已经学会 某项内容。家长在接幼儿回家的时候,往往第一句话 就是“今天英语学了什么呀?说说看!”这就是考。 再例如, 家长指着书本问幼儿: “这一句怎么念呀?” 具体检查幼儿学习情况方法有:
  1、陪幼儿多听,早上
起床时、晚上睡觉前放英语 VCD。
  2、多看,每晚固定 陪宝宝一起看英语动画 10 分钟。
  3、多玩,与宝宝一 起亲子游戏。
  4、多参与,与幼儿园建立密切联系,积 极参与园内组织的各种英语活动,与教师一道为幼儿 做示范和表率。 B、考的危害是什么? 幼儿学英语要经过半年左右的沉默期。所谓“沉默 期”就是幼儿在接触英语的头 6?8 个月里处于积累 英语的阶段,还不具备生成、运用英语的能力,这段 时期的外在表现就是“沉默”,故名沉默期。不懂幼 教的家长往往按考成人的方式考幼儿,产生的不良后 果可以概括为:
  1、父母往往只问一些概念性的问题, 幼儿为讨好父母而投其所好,在学英语的过程中只注 重知识而非快乐体验,久而久之学英语就会变成一种 负担。
  2、父母考的方式没有意思,而幼儿园里都是在 有趣的游戏中学习英语,久而久之幼儿会产生抵触情 绪,对学英语的兴趣也会大打折扣。 处于沉默期的幼儿并不是没有进步,他们每天都在积 累新的英语体验,只是还没有完成由量变到质变的转 变。这时候家长一定要多一些耐心和理解,少一些怀 疑和不满。

  3、不急功近利。幼儿开始学英语了,家长希望马上见 到效果的心情是可以理解的,但是衡量效果的方式方 法如果不正确,后果同样可能是灾难性的。常见的有 以下两种表现。 A、 追求立竿见影的效果。 家长急功近利的表现之一是 马上就要求幼儿能背英语单词、能用英语交流。幼儿 开始学英语之后有一个半年的沉默期,在些期间幼儿 处于听和学的阶段,不会张嘴说。而且,词汇量的大 小也不是衡量幼儿学习效果和英语水平的根本尺度。 幼儿从小接受双语教育,并不是为了让他们的英语达 到多高的水平,词汇量达到多大。通过双语教育让幼 儿受到英语文化的熏陶、培养英语语感、树立科学的 英语学习习惯,为以后的英语学习打好扎实的基础才 是幼儿学英语的正确目的。只有建立了这种观念,家 长才能在家庭中正确引导幼儿的英语学习。 B、 急于向人炫耀。 幼儿刚刚学了几天英语家长便
急于向人展示成果。大龙的家长往往会说:“我们家 大龙英语学得可棒啦!来,大龙,告诉李奶奶小鸭子 的英语怎么说。“张爷爷来了,大龙又得重复一次。
王叔叔来了,大龙还得重复一次。这样不顾幼儿感受 的做法很容易让幼儿厌烦, 直至对英语产生厌恶情绪。 三必须 成功的家庭教育必须具备以下三点:
  1、 必须培养幼儿的自主学习能力。 基本原理就是培 养幼儿通过“探索“和”动手“来发现、体验知识。 比如学了 little bee 可以上 Google 搜关于 Bee cartoon 和 Bee dance 的图片。家长可以指着一个个 张开翅膀的小蜜蜂和幼儿一起唱儿歌。也可以利用天 然课堂,带幼儿到公园或田地上,与幼儿一道观察蜜 蜂震翅飞、转转飞的情景,边观察边用英语描述。回 到家里则可以与幼儿一道做幼儿用书上的综合能力训 练活动。 培养幼儿的自主学习能力是一劳永逸、授之以渔的家 教之路,单纯地教幼儿知识则是永无出头之日。
  2、 A、 必须培养幼儿的多元智能 什么是多元智能?加德纳认为, 智商高的人无
非就是两种智力高,一是语言智力高,二是数学逻辑 智能高。由此,学校中成绩好的学生,也是语言智能
和数学逻辑智能优秀的。因为学校现在考察的主要科 目就是与这两种智能有关的。而与这两种智能无关的 或不直接有关的却不作为主要考试项目。而事实上, 人除了这两种智能,还有另外的许多智能,这些智能 都是独特的,一种智能不能由另一种智能来替代。这 几种智能都是人的成长、社会生活所必须的。 B、 多元智能对我们的启示是什么呢?每一个幼儿
都是宝贝,他们的智能也许各有特长,但是智能与智 能之间是没有尊卑高下之分的,拥有不同智能特长的 幼儿都能成为社会的有用的人才。它启示我们应该学 会欣赏自己幼儿的长处, 要学会纵向比较幼儿的进步。 将自己的幼儿与其他幼儿生硬横向比较是不科学的, 横向比较的结果只能是打击幼儿的积极性,破坏他们 的学习兴趣。要纵向衡量自己的幼儿,让幼儿将不同 时期的自己进行比较,随时发现幼儿的点滴进步。运 用多元智能的教学方法把英语与数学、艺术、音乐、 游戏、运动等自然地融合在一起。这是我们幼儿园英 语课程的特点。始终相信幼儿,鼓励幼儿,就一定能 不断体会到幼儿的进步带来的惊喜。
  3、 必须慢点再慢点。
幼儿有极大的学习潜能,但是幼儿学习的进度和学习 的内容一家要适宜。幼儿学习英语是个循序渐进的过 程, 创建一个日常的双语环境特别重要。 做到 English everyday, English everywhere。在家里为幼儿创设 环境是非常重要的。可以与幼儿一起进行简单的英语 对话;和幼儿一起做亲子游戏,一起做幼儿用书手工 部分;引导和鼓励幼儿自主探索和自主学习,培养和 保护幼儿学习英语的兴趣和积极性;经常为幼儿播放 VCD。 还要遵循错误码容忍原则,在幼儿犯了语音错误时, 应给予足够的容忍,先听幼儿把话说完,然后再分析 幼儿所犯的错误的原因,是生理发育造成的,还是其 它方面原因,是不是可以较容易纠正的,与学校老师 配合。
 

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