怎样让初中生学好英语
初一学生刚告别孩提时代,怀着喜悦的心情步入初中。起初,只学习字母、很少的几个单词、 简单的句子,每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深,单词越来越多,句子越来 越复杂,语法越来越深奥难懂,就有学生感到吃力失去兴趣,产生厌学情绪。怎样才能让学 生学好英语呢?笔者认为: 一、让学生明确学习目的 全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……,英语扮演了一个重要的角 色。打开电脑,寻找知识信息,到处都是英语;出国旅行,如果不想成为哑巴和聋子,需要 英语;中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语;歌曲、电影、书籍、电视 节目,大都有英语翻译,日常生活用品,上面都有英语说明。英语,这个国际通用的语言, 在我们的日常生活中无处不在,因此,学习英语不仅是我国教学大纲的要求,更重要的是社 会的要求,时代的要求。英语和我们的生活息息相关,要适应社会的发展、时代的要求,就 必须学好英语。 二、教会学生学习英语的方法 古人曰:授人以鱼,不如授人以渔。在教学中,首先应集中教音标。学会 48 个音素和 26 个字母后,接着教会学生拼读单词,按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手,再到 双音节、多音节的拼读。在以后的新授中,坚持让学生先拼读生词,学生通过自己的努力, 读出了老师没有教过的单词,会获得一份成功的喜悦,消除学英语的恐惧,然后教会学生记 忆单词的方法:
  1. 音标记忆法:英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联 音标记忆法: 系。比如记“bus”这个单词,可以这样记:字母 b 读[b],u 在重读闭音节读[?蘧],s 读[s] , 只要记住[?蘧]是 u,这个单词就记住了而且也掌握了。因此,教师必须帮助学生系统地学会 音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发 音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为 持久。这个方法是至关重要的!!!
  2. 卡片记忆法 自己制作卡片,正面写上单词,反面写上相应的汉语意思。同学之间两 卡片记忆法: 人一组,互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。
  3. 图片记忆法 上面是图片,下面是英语单词,每当学生看到实物,就可以想起单词, 图片记忆法: 这样记忆单词印象更深一些,不易忘记。 (方法
  2、3 适用基础差些的孩子或是特别难以记 忆的单词)
  4. 联想记忆法 把发音易混的单词放在一起,让学生说出不同处,加强记忆。如:look 联想记忆法: 和 book。
  5. 构词记忆法 英语中有些词加上前缀或后缀,就变成了另外一种意思。如一些动词加 构词记忆法: er 变成名词,work(工作)???worker(工人),teach(教)???teacher(老师);一些名词后 加上 y 就构成了形容词,如 cloud(云)???cloudy(多云的),rain(雨)???rainy(多雨的)。 通过构词记忆法,可以提高记忆效率。 最后,在语法教学中注意讲练结合,精讲多练,突出语法现象中的难点、疑点和重点。 重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学 生弄清语法规则,对语法有一个整体性的掌握,能从语法现象中触类旁通,并能灵活运用。 三、培养学生良好的学习习惯 有了良好的学习习惯,也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有:
  1. 晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。

  2. 要作好预习,在课后要及时复习。非常重要!!!
  3. 听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。
  4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话,也可以自己说。
  5. 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做,有利于英语写作水平的提高,也有利于掌 握单词的拼写,巩固所学的知识。
  6. 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到解决。 四、提高学生学英语的兴趣 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和 教学成绩。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起 学生学习英语的兴趣。
  1. 加强情感教育,诱导兴趣 教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮 助,使学生切实感受到教师的爱心和关怀,时时刻刻感觉教师在关注自己,这样学生也会喜 欢教师,对英语课也会产生强烈的兴趣。在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人 尊严。
  2. 运用实物、电教手段,激发兴趣 学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到 枯燥乏味。运用实物、多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具 体化、生动化、形象化,就会吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣, 提高学英语的能动力。
  3. 利用竞争比赛,培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围,对学生的行为会起到强化定向作用,有利于 充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个小五星,一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足, 在学会话时,告诉学生,我们要比赛会话,优胜小组进行奖励。这样就会激励学生学习每一 课的对话。在学字母时,事先告诉学生,当字母学完后,将举行书写比赛。同学们在学写的 过程中,非常认真,写时非常投入,为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中,采 用符号方式进行激励,但如果有些学生因某种原因没有得到“A”,学生可以回去重写,这次可 以不算数,到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛,这样谁都不甘落后。同时,组与组、 班与班之间也有比赛,激发竞争意识,培养学习兴趣。
  4. 强化成功愉快情绪,巩固兴趣 教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方 面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过读对了一个词,写对了一个句子,学生也会感 到高兴,继而对英语产生亲切之感,必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次 的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。
  5. 运用英语,养成习惯 创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说,无论在校园中还是 楼梯口碰到同学,用最简单的语句打招呼:“Hi! Boy, How are you?”一段时间后,学生课外 见到老师,就会争先恐后地用英语招呼老师,养成用英语进行交际,懂得习惯,有效地提高 学生的听说能力。
  6. 利用课外活动,延伸兴趣 创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他 们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等 课外活动,从报幕到解说,从评比到颁奖,一般不准使用汉语,尽可能让学生全部使用英语, 这类活动为学生提供了说英语的真实场所,同学们会表现出高度的热情。另外,根据课文内
容,结合学生实际,组织学生自编自导几个视听小品和对话录像,当同学们看到自己和自己 同学的表演之后,会极大地调动他们说英语的欲望,积极参与,重播时,采取消声让同学们 配音的办法,使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践 活动中得到提高,学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。 总之,如果学生学习目的明确,学习方法得当,有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣, 学生一定会学好英语。
 

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