怎样提高初中生的英语写作能力
赤壁镇中学 杜小丽
摘要:英语写作是语言输出的重要途径之一,也是对学生语言综合运用能力的一 种全面考核。写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。本人在平时 的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题。我结合实际工作总结 出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法:加强写作基本功训练,通过大 量阅读来提高英语写作能力,作好仿写练习,重视作文的批改和评讲环节,作好 考前作文训练工作。 关键词: 写作能力 问题 提高 方法 一、英语写作能力的重要性 在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。目前,听说技 能训练在各阶段的教学中日益受到重视, 但是却也不能忽视对语言学习的另一能 力――写作能力的培养。 英语写作是语言输出的重要途径之一, 也是对学生语言综合运用能力的一种 全面考核。写作既能复习巩固词汇和语法知识,也能促进“听、说、读”技能发展。 它能比较客观地反映学生的认识,思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培 养学生初步的写作能力是初中英语教学的重要目标之一。 中考试卷中对学生写作能力的考查集中在“书面表达”这一项,这是学生比 较容易失分的一项。所以写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。 二、学生英语写作中存在的问题
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7. 汉语影响,中文构思,语言累赘?嗦。 词汇贫乏,写作时灵活多变不够,单词易用错,拼错,混淆词性; 句型误用,语法不通,句子不完整,指代不清; 语篇衔接能力差,不懂得运用恰当的连词和过渡词使文章更加的连贯; 易犯书写错误,例如标点符号,大小写等方面的错误。 文章结构混乱,逻辑能力差。学生的审题能力,组织材料,整体谋篇的能力, 能力还有待加强。 句型单一,句式变化运用能力差。平时课堂上学会的复合句、倒装句、强调 结构等句型在作文里都没有很好地体现出来。 三、提高学生写作能力的方法 针对以上学生作文里存在的这些问题, 我们应该怎么做才能更好地帮助学生 解决问题, 达到提高学生写作能力的目的呢?下面是我结合实际工作总结出的一 些写作这块如何指导训练学生的主要方法:
  1. 写作基本功训练:
1

  1) 作好背诵记忆工作 第一个环节,巩固词汇。主要方法就是要求学生坚持每天听写、默写与话题 有关的重点词汇。在平时的训练中,我还要求我的学生记忆一些来自于完型填空 和阅读中出现频率较多的单词,这些词在写作中能起到画龙点睛的作用。 第二个环节,布置学生积极背诵范文。英语是结构语言,具有其自身的固定 搭配、 习惯用语和基础句型。 只有多读多背, 对英语的语言习惯才会熟悉起来. 并 且找到语感,写作时也才不会被汉语的思维习惯所干扰。教材中的不少篇章中都 含有与话题相关的基础句型,为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息,以 便写作时灵活应用, 教师在平时的教学中应要求学生在理解的基础上熟读和背诵 课本重点篇章,经过日积月累,培养语感,写作时就能得心应手。
  2) 作好句型练习 记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。如果要训练学生使用句 型,我认为造句,翻译和句型转换这三种方法最为有效。 首先,教师应该要求学生根据课文的重点短语造句。这样既巩固了本课重点 短语,又可以锻炼学生的语言组织能力。 其次,教师应该每天坚持给学生布置翻译练习。翻译练习对于提高学生用英 文构思句子是很有帮助的。老师可以利用身边的教辅材料,紧扣课本选择一些较 实用的句子让学生翻译,每天 3-4 句,可以利用课前 2 分钟或早自习时间核对答 案,也可以抽查批改,公布答案让学生自主订正,长此以往,不会造成教师和学 生很大的负担,却有助于学生打好写作基本功。 最后,教师要多多训练学生的句型转换,要尽可能地让学生积累多种句型, 并且指导学生各种句型的应用特点,以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。
  3) 作好书写规范化训练 书面表达是主观题,卷面是否整洁,直接影响其得分。规范、漂亮的书写, 十分重要。教师应对学生进行书写规范性的教学和书写技巧(如:书写姿势、字 母笔顺、字母的连写等)指导。
  2. 通过大量阅读来提高英语写作能力 大量的阅读英语文章有助于扩大词汇量丰富语言知识,增加语感,提高应运 语言的能力。在阅读的同时,要求学生分析文章的结构,找出主题句、支撑句和 总结句。遇到比较优美的词汇和句式,让学生进行有目的地摘抄,做到读、写相 结合。对他们的写作都会有很大的帮助。
  3. 作好仿写练习 在学生很好地掌握了词句的基础上, 对课文提供的写作材料和单元话题进行 仿写。在课堂以外,学生可以根据自己喜欢的话题,记日记,写信,写周记来充 分表达自己的思想。教师可以根据学生的练笔作文和学生一起商量,共同探讨以
2
便更好地修改作文。 这一过程. 学生因完全感受了写作的整个过程而积累了经验。
  4. 重视作文的批改和评讲环节 教师对学生作文的及时评讲,及时修改是非常重要的。没有教师的指导学生 作文水平很难提高,但对于教师来说,修改作文是件很费时费力的事,如何有效 批改有效点评作文很重要。我的经验和做法是:
  1) 作好批改工作 俗话说“趁热打铁”,要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导,如果拖的时间 长了,学生已淡忘作文内容时再讲评,效果就要大打折扣了。 批改的方式可以是多样化的。对不同的学生可采取全批全改、抽样批改、面 批面改等方法。让学生课后或测验完成的作文,教师应做到全批全改,批改时注 意归纳多数学生犯的典型,常见的错误,再集中起来进行讲评。对于一些写作能 力较薄弱的同学,个别批改的方法可能会更适合一些。教师可以面对面地对他们 进行写作指导,当学生在写的过程中出错时,教师不必急于纠错,可用一些不赞 同或迷惑的表情暗示,或是给出书面提示,留给学生一定的空间,自我纠正,这 样印象更深,有利于保护学生自尊心,同时调动学生的积极性,使学生有一种成 就感。 除此之外,我认为批改时的鼓励和表扬也尤为重要。在批改作文时使用一些 人性化评语鼓励表扬学生或者委婉提出学生需要改正的地方也是有益的。例如: “Well-done!”, “Excellent work!”, “Pay attention to your handwriting, and you’ll be better!”, “Try your best, and you are the best!”等等。这样既可以帮助学生树立写作 的自信心,又可以提高他们写作的积极性和兴趣。
  2) 作好讲评工作 每次评讲作文时,我都习惯从四个方面来进行讲解: 第一, 指导学生认真审题, 明确写作要求。 教师要指导学生看到作文题目后, 不要急于动笔,应阅读题目要求,认真审题,审题应包括审文体,格式、人称, 主要信息、主要时态、活动时间、地点等。指导学生确定主题,组织要点,构思 全文,整体谋篇。 第二,分析重点问题和主要错误。摘录学生习作普遍性和典型性的错误,在 讲评课前将病句抄写在黑板上,以便让学生有足够的时间进行“病句诊断”。通过 分析原因、讨论并改正错误几个环节,加深学生对所犯语言错误的印象,降低再 犯同类错误的机率。 第三,对学生进行写作技巧指导。指导学生尽量用最熟悉的词语或句型来表 达。在写作时,切忌死扣试题中的汉语提示进行翻译,而应在不改变原意的前提 下,用自己最熟悉的词句和句型来表达。力求文理通顺,语言规范,避免中国式 英语。多使用简单句,少使用复合句。句子越长,出错的可能性越大。掌握好文
3
章长度,不要字数过多或过少,但要注意前后的一致性。指导学生巧用连词和过 渡词,使文章通顺,流畅。在组织好整篇文章要点的基础上,如能在适当的时候 用上恰当的连词,可以让文章更加流畅,通顺,让文章增色不少。指导学生反复 阅读,认真检查。从文章格式,单词拼写,文章人称,单复数,语言运用,句子 时态、语态,主谓一致等方面入手对自己所写内容进行检查,指导学生注意书写 工整,美观。段落分明,层次清楚。 第四,每次讲评还要教师举例点评学生的优秀作文,让大家共同学习。基本 上每份练习或试卷上的“书面表达”都会附有范文作为教师批改和学生学习的参 考,但这些范文水平参差不齐,有的甚至毫无可取之处,还不如学生写的好。因 此在评讲作文时,我会选择批改时记下的写的好的,有特色的或有进步的同学的 文章点评,指出他们精彩的句子以及构思巧妙之处,让大家共同学习。让同学们 体会到好作文就在我们身边,写好作文并不是可望不可及的事情。
  5. 作好考前作文训练工作 考前教师应当为同学们选好一定数量的优秀范文。范文的格式可以是书信, 通知、日记;题材可以是说明文、记叙文、议论文。先让同学们去朗读,记忆, 然后可在一周之后,检查同学们的背诵、复述,听写或默写情况,从而达到强化 训练的效果。 多进行实战训练。在大考之前要进行模拟训练,按照考试大纲和评分标准来 批改, 让学生知道失分在哪, 得分在哪; 让学生对自己的作文水平有充分的了解, 然后对症下药查漏补缺。 五、总结 写作教学是初中英语教学的一个重点。在新教材内容多,课时减少而写作训 练费时费力却收效甚微的现实情况下,我们初中英语教师更加不能忽视写作教 学,而应不断提高自身素质,改变教学策略,备教材,备学生,鼓励和指导学生 多写多练,坚持不懈。有了扎实的基本功,再加上有针对性的科学训练,学生才 能从真正意义上提高写作水平。 参考资料:
  1. 赵艳 《关于英语写作教学的几点拙见 》 江苏省姜堰市南苑学校
  2. 宣桂芬:“初中英语写作教学初探”, 《教学月刊》 (中学版) ,20
  07.2 上
  3. 韩水琼:“谈初中英语写作教学”, 《云南教育?继续教育》 (中学版) ,20
  06.8
  4. 《全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿) ,北京师范大学出版社, 》 20
  02.
  5.
4
 

相关内容

充分利用新教材培养和提高初中生的英语写作能力

   充分利用新教材培养和提高初 充分利用新教材培养和提高初中生的英语写作能力 培养和提高 宁墩中学 姚利华 根据中华人民共和国教育部制订的“英语课程标准”来看,初中 毕业生应达到五级水平,在写作方面应符合以下具体要求。 1. 能根据写作要求,收集,准备素材。 2. 能独立起草短文,短信等。并在教师的指导下进行修改。 3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4. 能简单描述人物或事件。 5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 因而近几年来中考英语试题不仅加大了写作分值, 而且写 ...

0如何提高学生的英语写作能力

   如何提高学生的英语写作能力 下面是高中二年级的一个学生的课后英语作文, 这个学生的英语成绩在普通班属中下等, 也 就是说在一般性的考试中,英语成绩在 60?70 之间。(百分制)。 My Hometown My hometown is a small countryside town. As I didn’t go back to my hometown sin ce1992. so I don’t know what’s population in it. There has some h ...

中等职业教育论文:浅析如何提高商务英语写作能力

   中等职业教育论文: 浅析如何提高商务 中等职业教育论文: 英语写作能力 【摘 要】作为商务沟通的一种手段,提高商务英语的 写作能力,掌握商务英语的写作技巧和文体特点很重要,其 技能型人才培养不仅要具有英语中的听、说、读、写、译各 项基础能力,而且更要掌握商务英语各类体裁的写作要领。 本文从商务英语写作的特点和现状阐述如何切实有效地提 高商务英语写作能力。 【关键词】商务英语 文体特点 写作能力 商务英语是一种特殊用途英语,它比一般的英语专业具 有更强的专业性,它要求写作者不仅要具备英语语言的 ...

中学生英语写作能力提高

   中学生英语写作能力提高之一 书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多, 以致影响最后总分, 因此提高学生写作能力势在必行。 在考试中最常见的形式是要求学生根 据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为"情景作文"或"提示作文",而学 生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英 语"。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让 ...

初中生英语写作能力培养

   初中学生 英语写作能力的培养 施志红 2008. 5 07年写作无现成的范文可套 07年写作无现成的范文可套 Things I hate to do Most of the time I do things which I enjoy. However, there are still things that I hate to do. … 三、了解评分标准 07作文分标准 07作文分标准 7+7+2 (内容+语言+组织结构) 内容+语言+组织结构) 组织结构分 1. 内容充实,不写废话;上 ...

高中生一定要背诵的英语写作范文

   P2-p4 四 答题步骤 1.审题:细读提示,弄清题材、体裁与格式,确定人称、时态。 这里主要有三审?? 一审文体。确定是记叙文、说明文、议论文还是应用文;如是应 用文,确定是书信、通知、日记还是便条。 二审格式。近几年高考书面表达中书信、求职信、通知和看图作 文比较多,同学们对这些文体的格式要熟练掌握。 三审人称、时态。书面表达中的提示,往往会比较明确地告诉学 生该用第几人称,同学们认真审题就可以确定;关于时态,写日记及 叙述故事多用过去时,写通知多用将来时,但很多时候同一篇文章中 含有几 ...

3再谈如何来提高学生英语写作能力

   再谈如何提高学生英语写作能力 《英语课程标准(实验稿) 》中指出,学生应通过大量的专项和综合性语言活动,形成 综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础;所以,写作既是语言学习的目的,也是语 言学习的手段。然而中考前的复习中,笔者最感头痛的是学生的写作,学生害怕写作,教 师害怕改作文,因而存在着“学生听到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生 在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此教 师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式 ...

探索如何提高中学生的英语写作能力

   探索如何提高中学生的英语写作能力 摘要:要提高学生的中招英语写作成绩,必须从学生的语言知识、思维方式、表达习惯以及 写作心理与习惯等方面分析学生常见的问题, 并找出恰当的解决办法, 让学生明确写作目标, 激发写作欲望;加强平时积累,夯实语言基础;排除母语干扰,强化英语思维。并且不断充 实自己,加强业务修养。 写作能力直接体现一个学生的英语水平, 近年来中考英语试题也更加重视对学生英语写作能 力的测试,要求也在不断提高,而许多学生在此方面丢分严重,以致影响最后总分。因此, 作为一名英语教师,教 ...

英语写作能力指标体系与培养策略研究

   英语写作能力指标体系与培养策略研究 黄河科技大学 李亚峰 摘要: 写作时以语言为媒介交流信息的一种重要形式。 本文主要分析了英语写作能力 指标体系和学做中出现的普遍问题, 以及写作能力策略培养的药酒。 旨在充分调动学生的积 极性,从而提高学生的英语写作水平。 关键词:英语写作,能力指标体系,普遍问题,策略研究 英语写作能力指标体系与培养策略研究 一.引言 写作教学是大学英语教学的重要组成部分。 为了引导课堂教学对写作能力的重视, 1996 年以后大学英语四六级考试规定了作文的最低分,另外,我 ...

浅谈高中英语写作能力的培养及提高方法

   浅谈高中英语写作能力的培养及提高方法 【关键词 关键词】写作 训练方法 培养 关键词 根据《普通高中英语课程标准》 ,高中毕业(8 级)的写作技能 应该实现如下目标要求:1,能根据所读文章进行转述或写摘要;2, 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;3,能写出语意连贯 且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4,能在写作中做 到文体规范,语句通顺. 这些教学目标,要求学生从简单的语言表达,提高到基本脱离母 语,用英语进行认识,思维,并运用英语的多种词汇,语句和文体来 表达自己的体验和 ...

热门内容

仁爱九上英语Phrases of Unit 1 Topic 1

   1你曾经吃过鱼吗? 你曾经吃过鱼吗? 你曾经吃过鱼吗 2 我刚丢了我的化学书。我借不了给你。 我刚丢了我的化学书。我借不了给你。 3 我以前从来没去过那个农场。 我以前从来没去过那个农场。 4 他已经吃过午饭了。 他已经吃过午饭了。 5 你已经看过这部电影了吗? 你已经看过这部电影了吗? 6 我哥哥还没回来。 我哥哥还没回来。 7 我上星期看过这部电影。 我上星期看过这部电影。 8 在1992年他住在这里。 年他住在这里。 年他住在这里 9 我丢了钥匙 因此现在进不去房间 我丢了钥匙, 因此 ...

机械类常用英语

   机械类常用英语:锻铸造关连用语 accretion 炉瘤 acid converter 酸性转炉 acid lining cupola 酸性熔铁炉 acid open-hearth furnace 酸性平炉 aerator 松砂机 air set mold 常温自硬铸模 airless blasting cleaning 离心喷光 all core molding 集合式铸模 all round die holder 通用模座 assembly mark 铸造合模记号 back pourin ...

2010硕士研究生英语真题及答案

   2010 年全国硕士研究生入学统一考试英语试题 Section I Use of English Dnecclious: Read thc following text.Choose the bcsl word(s) for each numbcred blank.and mark[A],[B], [C]or[D]on ANSWER SHEET 1. (10 points) In 1924 American' National Research Council sent to enginee ...

小学四年级英语小学英语语音教学(1)

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

2011_考研 数学 政治 英语 详细方案_规划_计划_安排_书籍_方法_经验

   勤径论坛关于 2011 考研数学政治英语详细方略 http://bbs.qinjing.cc 勤径论坛关于 2011 考研数学政治英语详细方略 作 者 智轩 海豚 九九 【考研数学】 ◆考研数学一般在上学期一开学就要启动,每天投入时间,不得小于 3 小时. ◆数学的辅导资料可划分 5 类:教材,复习全书,辅导讲义或练习题集,真题,模拟题. ◆考研数学全部历程分为 3 个阶段:第一基础阶段,第二基础+强化阶段,冲刺阶段. ◆备考学生在整个复习过程中,共接触到的数学题目一般需要达到 3000 道 ...