怎样提高少儿学英语的兴趣
英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关 注的“热点”。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双 语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同 时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。
然而,在当前幼儿英语教学中,由于认识和实践上的偏差,许多幼儿英语教学成人化,使幼 儿过早丧失了对学英语的兴趣。 因此, 怎样提高幼儿学英语的兴趣呢?经过教师的不断探索 和实践,摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣,教学效果 很好。在教学中,我们应该遵循以下原则:
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。 兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两 种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都会对 一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法,引起幼儿的 求知欲, 使他们兴致勃勃地去学英语, 当他们学会了一句日常用语, 学会说几个英语单词后, 就会有一种满足感,就会产生愉快的情趣体验,从而产生更进一步学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就 会孜孜不倦、乐在其中,越学越爱学。兴趣不是天生的,它需要教师的引导、培养和保护才 能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物, 而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。 利用游戏教学, 尽可能地将枯燥乏味的语言 为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式,使幼儿在玩中学、学中玩,为幼儿创造一种良好的 语言交际情况,这样,有利于幼儿的英语学习,同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣 多种多样的教学方法,
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣
的。 幼儿园英语教育是一种启蒙, 要把重点放在学习英语的兴趣上, 如果幼儿对英语感兴趣, 他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是 追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。网上的一些经 典英语小游戏, 有时候也是让孩子们学习英语的一个重要的途径, 家长们不应该一看到游戏, 就敬而远之,有的时候,这些小游戏的作用还是蛮大的。
因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。根据不同 孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用,使幼儿的学习兴趣 提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑 海里的印象就加深了, 这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中, 同时还给孩子一个轻松和谐 的语言环境。

  1、故事教学法
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿 英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中 增进学习意识,提高学习兴趣。例如:在教“Come in ,please.”与“Go out.”时,先为 孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝 宝发现是大灰狼, 一齐将大灰狼赶跑的故事。 在讲述中, 将“Come in ,please.”“Go out.” 穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。

  2、情景教学法。 情景教学法。
在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思, 便“哑”了。如,我对幼儿说:“Nice to see you !”幼儿会回答我:“Nice to see you !” 却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼,只是在别人对他说:“Nice to see you! ” 后回答别人:“Nice to see you!”造成幼儿只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿 不明白每一句英语的含义。
针对这种现象, 不提倡大家教一句英语, 马上用汉语来解释。 我们应该积极为幼儿创设情境, 这种情境要生活化, 幼儿在特定的情境中, 理解每一句英语的含义。 例如: 我们创设按门铃、 拜访朋友的情境,使用与当前情景直接相关的英语,并辅以大量的动作和表情,然后再让幼
儿开门、请朋友的游戏,及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语, 幼儿即理解又能学以致用。 这种形式能够比较好的培养孩子综合运用 语言知识的能力,能够培养彼此之间合作,共同完成一项任务,从而提高表演和语言表达能 力。在有了一定量的词汇、句型的时候,教师可以让孩子自由组合,进行表演。

  3、游戏教学法。 游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏 是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学 英语的兴趣,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让幼儿 在情趣盎然的游戏中练习所学知识, 也在不知不觉中掌握了知识, 更重要的是感受到了学习 英语的乐趣。
三、学校里创设英语环境,激发幼儿的学习兴趣 学校里创设英语环境,
好奇是幼儿的天赋, 兴趣是幼儿最好的“老师”。 皮亚杰指出: 儿童活动受兴趣和需要支配。 教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段,尽量创设情景和语境,让幼儿进行丰富有趣 的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼,幼儿容易理解,乐于接受,印象 深刻,有助于记忆,且适合于幼儿好奇、好动的特点,能唤起幼儿的有意注意,可以最大限 度调动幼儿的积极性、好奇性,激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的求知欲,提高教学效果。
例如:在教幼儿学习动物名称时,我带来了手指玩具,用自我介绍的方式引起动物名称, “Hello,I’m a …… How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶,学说句子和新单词。这样, 幼儿争先恐后地抢着说, 大家兴趣很高。 在学习表示颜色的句子和单词时, 我设计了一个“幸 运转盘”,转盘上面有七种颜色,教师问:“What colour is it?”幼儿纷纷举手回答, 有的猜红色,有的猜绿色,有的猜蓝色。最后教师转动转盘,猜对的幼儿可以得到一件小礼 物,给予鼓励和表扬。这样,不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣,而且记忆深刻。
四、重视“自我表露”,提高幼儿的学习兴趣 重视“自我表露”
喜欢自我表露,是孩子们共同的心理特点,尤其是这种表露能受到教师的夸奖,幼儿小小的
虚荣心得到了满足,就甭提多高兴了。我们要善于利用这一特征,在活动过程中,让他们充 分进行表露。这样,既能发展幼儿的智力,培养幼儿的交际能力,还能极大地调动幼儿学习 英语的兴趣。
五、引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情 引入竞争机制,
任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入竞 争机制,这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力,能激起幼儿的进取心。幼儿好胜 心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励,以表示 对胜利者的赏识,对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语:Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛 中,你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。
当然,调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多,如:谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲 法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法,我根据教学参考书及自己的工作经验,在教 学中灵活运用,交互作用,让孩子们的思维活跃起来,让孩子们的语言活跃起来,孩子们始 终对英语保持着浓厚的兴趣,上英语课成为他们最快乐的事。
六、创设多层次的课外语言学习环境,充分发挥环境的教育作用 创设多层次的课外语言学习环境,
实践证明, 英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的, 因为这样的学习只能让孩子掌 握零星的单词,达不到学英语的目的。因此,我们应着力营造良好的语言学习环境,使英语 教学深入到一日常规的各个环节。这当然许多的时候要孩子们在学校里能接受到这样的培 养。
首先,要坚持不懈地运用日常用语,将日常生活与教学内容紧密联系起来。如:早上幼儿入 园时,对幼儿说 Good morning.Nice to see you.在幼儿课间休息时,说 Go to the washroom,please。Did you wash you hand?Drink some water,please.在幼儿准备进餐时, 让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如:These are plates/bowls… We have noodles/milk…forbreakfast etc 在非英语教育活动中,教师要对孩子们说 Stand up、 Raise your hands 、Put down your hands 等。在生活中,将双语生活情境贯穿幼儿一日 生活中, 抓住一切机会与幼儿进行交流, 努力消除上课与生活的界限, 不断丰富幼儿的语言,
使生活与教学连接起来, 打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限, 使他们在生活情境 中自如地运用英语,让他们学得无意,学得随意,学得乐意。
其次,创设物质情境,激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中,语言环境起着非常重要的作用,因此,要有计划、有目的地设置安排一 定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如: 墙面设置,它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告,浓缩了教育 内容和目的,还渗入了思想道德教育,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活 动角,它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作,在游戏中运用英语的 一个区域。十分吸引孩子,孩子们只要一有空,就会主动地指读单词,或是拿起指偶,两两 结伴玩语言游戏,愉快地游乐于英语语言的气氛中。
七、家园配合,帮助幼儿学好英语 家园配合,
语言是在一定的环境中获得发展。 除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外, 家 长在家也应该密切配合教师教学,形成家园同步教育的合力,共同达到教育目标。因此,在 教学中, 每天在英语角公布当天的学习内容; 月末, 每班张贴一份本月学习汇报表; 学期末, 让每位家长参加英语学习汇报表演,了解幼儿学习的情况,提出改进英语教学的意见,这样 家长就能主动配合教学,共同提高幼儿英语水平。
总之,以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动,只有适应幼儿年龄特点,采用 灵活多样的教学方法, 运用不同的教学手段, 才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的 兴趣。
幼儿是祖国的未来,民族的希望,为了祖国的繁荣昌盛,就要重视幼儿教育,实施幼儿早期 英语教学,让幼儿在英语学习活动中获得体、智、德、美各方面的发展。 (海化开发区育 英幼儿园 李学贞)
 

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