浙江省大学英语三级考试大纲
浙江省教育考试院 组编
浙大出版社
浙江省大学英语三级考试大纲
一、总则 浙江省大学英语三级考试(CET-
  3)是在浙江省教育考试院的主持和领导下, 由浙 江省大学外语教学研究会组织专家设计和开发,由浙江省教育考试院组织实施的一 项大规模标准化考试,每年举行两次,考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在 校大学生。 二、大学英语三级考试概述
  1.试卷构成 大学英语三级考试由四个部分组成:
  1)听力理解;
  2)阅读理解;
  3)综合测试;
  4)写作。各部分测试内容、题型和分值比例如下:
试卷构成 第一部分 测试内容 短对话 长对话/短文理解 听力理解 短文听写 第二部分 篇章阅读理解 复合式听写 多项选择 10% 30% 40% 测试题型 多项选择 多项选择 比例 10% 10% 30%
阅读理解 第三部分
篇章词汇理解 完形填空 篇章问答
选词填空 多项选择 简短回答
10% 10% 5% 15%
综合测试 句子翻译 第四部分 童 作 写 作 短文写作 15% 15% 中译英
(备注:第三部分综合测试中,篇章问答和句子翻译二者选一。)

  2.题型分解
  1)听力理解 听力理解(Listening Comprehension)部分测试考生获取口头信息的能力。录音材 料采用标准的英式或美式英语朗读,语速为每分钟100词左右。听力理解部分共30题, 所占分值比例为30%,其中短对话占10%,长对话/短文理解占10%,短文听写占10%。考 试时间为30分钟。 短对话(Short Conversations)部分采用多项选择题的形式进行考核。共10段,每 段为一轮对话和一个问题。每段短对话均朗读一遍,每个问题后留有15秒的答题时间。 长对话/短文理解(Long Conversations/Passages)部分采用多项选择题的形式进 行考核。共3篇长对话或短文,每篇长度200词左右。每篇长对话或短文朗读两遍,每篇
  3~4题,共10题,每个问题后留有15秒的答题时间。 复合式听写(Compound Dictation)部分测试考生在不同层面上 (从词汇到语篇层面) 的听力理解能力。这部分测试采用一篇200词左右的短文,删去若干个单词和句子,全 文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息, 所缺单词必须用原词填写,所缺句子信息既可按原文填写,也可用自己的语言表述。
  2)阅读理解 阅读理解(Reading Comprehension)部分测试考生通过阅读获取书面信息的能力以 及考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。阅读理解部分共25题,所占分值比例为 40%。其中篇章阅读理解占30%,篇章词汇理解占10%。考试时间为40分钟。 篇章阅读理解(Passage Reading)部分采用多项选择题的形式进行考核。这部分测 试共三篇文章,每篇长度为300词左右。每个篇章后有5个问题,共15题。考生根据对篇 章的理解,从每题的四个选项中选择最佳答案。 篇章词汇理解(Banked Cloze)部分采用选词填空的形式进行考核。这部分测试采用 一篇200词左右的短文。短文有10个空白,每个空白为一题,要求考生从所提供的15个 备选词中选择正确的词汇填空,使短文复原。
  3)综合测试 综合测试(Integrated Testing)测试考生在各个层面上的语言理解能力及语言运用 能力。综合测试部分共25题,所占分值比例为15%。其中完形填空占10%,篇章问答或句
子翻译占5%。考试时间为20分钟。 完形填空(Cloze)部分采用多项选择题的形式进行考核。这部分测试采用一篇200词 左右的短文。短文有20个空白,空白处所删去的词既有实词也有虚词,每个空白为一题, 每题有四个选择项。要求考生选择一个最佳答案,使短文的意思和结构恢复完整。 篇章问答(Short Answer Questions)部分采用简短问答的方式进行考核。这部分采 用一篇300词左右的短文。短文后有5个问题或不完整的句子,要求考生根据对文章的理 解用最简短的表述(少于10个词)回答问题或完成句子。 句子翻译(Translation)部分为汉译英,共5个句子,一句一题,句长为
  10~15词。 句中的一部分已用英文给出,要求考生根据全句意思将汉语部分译成英语。翻译须符合 英语的语法结构和表达习惯,要求用词准确。
  4)写作 写作(Writing)部分测试考生用英语进行书面表达的能力,所占分值比例为15%,考 试时间为30分钟。写作部分选用考生所熟悉的题材,考生根据规定的题目和所提供的提 纲、情景、图片或图表等,写出一篇不少于100词的短文。写作要求为思想表达准确、 意义连贯、无严重语法错误。
  3.选材原则 命题的材料均选自英文原版材料,包括日常生活中的对话、讲座、广播节目、报纸、 杂志、书籍、学术期刊等。选材的原则是:
  1)题材广泛,包括人文科学、社会科学、自然科学等领域,但所涉及的背景知识应 为学生所了解或已在文章中提供;
  2)体裁多样,包括叙述文、说明文、议论文等;
  3)阅读篇章难度适中,听力和综合测试的篇章难度略低;
  4)词汇范围不超出《浙江省大学英语三级考试大纲》所附的词汇表。对超出该范围 且影响理解的关键词汇,用汉语加以释义。 三、大学英语三级考试考核的语言技能及要求
  1.听力理解 听力理解部分考核学生获取口头信息的能力, 包括理解主旨大意、 重要事实和细节、 隐含意义、判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。听力理解部分考核的技能是:
A.理解中心思想和重要细节
  1)理解中心思想;
  2)听懂重要的或特定的细节;
  3)判断说话人的观点、态度等; B.理解隐含的意义
  4)推论隐含的意义;
  5)判断话语的交际功能; C.借助语言特征理解听力材料
  6)辨别语音特征,如从连续的话语中辨别语音、理解重音和语音语调等;
  7)理解句间关系,如比较、原因、结果、程度、目的等。
  2.阅读理解 阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力,包括理解主旨大意、重要事 实和细节、隐含意义、判断作者的观点和态度等。阅读理解部分考核的技能是: A.辨别理解中心思想和重要细节 l)理解明确表达的概念或细节;
  2)理解隐含的概念或细节(如总结、判断、推论等);通过判断句子的交际功能(如 请求、拒绝、命令等)来理解文章意思;
  3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要点等);
  4)理解作者的观点和态度; B.运用语言技能理解文章
  5)理解词语(如根据上下文猜测词和短语的意思);
  6)理解句间关系(如比较、原因、结果、程度、目的等);
  7)理解篇章(如运用词汇及语法衔接手段来理解各部分之间的关系)。
  3.综合测试 综合测试部分测试考生在各个层面上的语言理解能力及语言运用能力。综合测试部 分考核的技能是:
  1)掌握不同语境中规范的语言要素(包括词汇、表达方式和结构);
  2)辨识语段特征(如连贯性和一致性);

  3)辨别理解中心思想和重要细节;
  4)运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想。
  4.写作 写作部分考核学生用英语进行书面表达的能力。要求考生用英语进行短文写作,思 想表达准确、意义连贯、无重大语言错误。 写作部分考核的技能是: A.思想表达
  1)表达中心思想;
  2)表达重要或特定信息;
  3)表达观点、态度等; B.篇章组织
  4)围绕所给的题目叙述、议论或描述,突出重点;
  5)连贯地组句成段、组段成篇; C.语言运用
  6)运用恰当的词汇;
  7)运用正确的语法;
  8)运用合适的句子结构;
  9)使用正确的标点符号;
  10)运用衔接手段表达句间关系(如比较、原因、结果、程度、目的等); D.写作格式
  11)运用正确的符合英语表达习惯的写作格式。
  5.关于词汇和语法结构 大学英语三级考试中,词汇和语法知识将融入各部分试题中,不再单独列项考核。 要达到大学英语三级考试所考核的各项技能要求,考生掌握的词汇量应达到3742个。
《浙江省大学英语三级考试大纲》修订说明 浙江省大学英语三级考试大纲》
英语是高校教学中一门十分重要的课程。多年以来,浙江省广大英语教师共同 努力,积极开展教改实践,认真施教,取得了良好的教学效果。大学英语三级考试 已成为检验我省高职高专院校大学英语教学效果、衡量高职高专院校学生掌握和运 用英语知识和技能的重要尺度,成为促进教师改进教学方法,促进学生努力学习、 提高英语能力的有效手段。本省参加大学英语三级考试的学生人数近五年来均保持 在每年20万左右。这证明大学英语三级考试是符合本省高职高专院校英语教学实际 的,也是符合高职高专院校英语教学规律的。 随着我国经济和社会发展步伐的加快, 社会各界对掌握宽厚扎实的知识和技能、 具备国际交往能力的复合型人才的需求大大增加,这对承担人才培养任务的高等教 育提出了更高的要求。因此,高校的英语教学也应在内容及方法等方面进行相应的 改革,以适应时代发展的需求。 2005年2月教育部召开新闻发布会, 启动了全国大学英语四、 六级考试改革, 2006 年12月大学英语四级考试开始采用新题型, 2007年6月大学英语六级考试开始采用新 题型。2007年7月,教育部办公厅批准印发了《大学英语课程教学要求》(以下简称 为《教学要求》),对大学英语教学提出了如下目标:大学英语的教学目标是培养 学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往 中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适 应我国社会发展和国际交流的需要。 《教学要求》对我国大学英语教学提出了新的、更高的目标和要求,强调对我 国大学生英语综合应用能力,特别是听说能力的培养。为了达到这一目标,我省高 校的英语教学以及相关的考试必须作出相应的调整和改革。为此,浙江省教育考试 院组织成立了《浙江省大学英语三级考试大纲》修订项目组,项目组由浙江省大学 外语教学研究会成员、浙江省大学外语教学研究会高职高专分会成员以及部分专门 从事语言测试研究的专家和学者组成。项目组在不同范围内召开座谈会,听取广大 一线英语教师的意见和建议,根据《教学要求》以及全国大学英语四、六级考试的 要求,结合本省英语教学的实际情况,制订了《浙江省大学英语三级考试大纲》(以
下简称《大纲》)。《大纲》修订原则及具体内容如下:
  1.根据《教学要求》提出的教学目标,在本次修订的《大纲》中增加了听力测 试的比重,由原来的20%增加到现在的30%。同时,本《大纲》强调对英语综合应用 能力的测试,取消了原三级考试中的词汇、语法单选题,在听力部分增加了短文听 写,阅读部分增加了篇章词汇理解,同时增加了综合测试(包括完形填空、篇章问 答)。此外,还增加了英语写作,测试考生用英语进行书面表达与交际的能力。
  2.在词汇表、词组表的修订过程中,以定量分析为主,定量分析和定性分析相 结合。在基本保留原《浙江省大学英语三级考试大纲词汇表》的基础上,参照现行 的《高中英语课程标准》和《教学要求》中的《大学英语参考词汇表》、《大学英 语词组表》、《大学英语积极词汇表》,进行了适当的微调,共收录单词3742个, 词组974条。此外,为了引导学生在英语学习过程中注重词汇深度和广度两个维度, 达到灵活运用词汇的目的,本《大纲》参照《教学要求》的做法取消了单词、词组 的释义。
  3.本《大纲》增加了四个附录,包括部分国家(或地区)、语言、形容词、籍 名或裔名表,常用地名表,常用前缀、后缀,常用英美人名表,便于学生查阅和学 习。 《浙江省大学英语三级考试大纲》修订项目组
 

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